課文中心
這篇課文從教師的角度回憶了自己和畢業班的學生們在學校的最後一天分別時的感人情景，表達了師生之間深深的愛和戀戀不捨之情。
課文內容
“好啦，孩子們，咱們在一起已經兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦。”
我已經把成績報告單發下去。馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數時，還真以為看錯了呢。今天早晨，媽媽仔細地給他梳了頭，還非讓他系個新領結不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。
克利帕也及格了——那個13歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。
唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里”了。
馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到我這個班時，經常搬弄是非。現在要再這樣，他自己都會害臊的。
“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。”我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個筆帽，馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。
街上肯定會擠滿學生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。
奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。這學年開始時，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家裡拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。9個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心裡話，記住我的話吧！”
馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在後面，把我團團圍住。“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什麼，老師，現在我這兒都長了個繭子了。”他挨近我，讓我摸他的繭子。“我也有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當然，並沒有什麼繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。
他們都擠在我的教課桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什麼東西要給我看；弄破皮的手指、一點燒傷、頭髮下的一塊疤。“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”
斯巴多尼說：“老在教室後面發出喇叭聲的是我。”“再吹一次吧，斯巴多尼。”我要求他。
於是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發出那種古怪的聲音。一年來，我一直沒能找到發出這聲音的人。“吹得不錯呀，斯巴多尼！”說著，我揉了揉他的頭髮。“我也會，我也知道怎樣吹。”“我也會，老師。”“那就吹吧，我們一起吹。”
於是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經地鼓起掛著淚珠腮幫子，發出一陣喇叭聲，像是在向我告別。
正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子裡傳來，穿過走廊，闖進每個教室。
馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋裡，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。鈴聲還是不停地響著，別的班級都已經離開教室了。“到時候啦，孩子們，咱們得走了。”
我本應該讓他們排好隊，但現在是不可能的了。全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消雲散，轉眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的紐扣呢？我臉上還有粘呼呼的唾沫印哩。
再見吧，學校。很久以後我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什麼藉口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？
不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。
等我回到家裡，如果我做了什麼後悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。
分段
歷數學生進步（1~8） 送還東西說秘密（9~23） 師生離別話感慨（24~30）
課文重點
關於馬蒂尼里
1、“馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數時，還真以為看錯了呢。”（馬蒂尼里及格了，自己都覺得很意外，看來他經常不及格，是個學習不好的孩子。）
2、“馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在後面，把我團團圍住。”（馬蒂尼里非常不捨得老師走，他很難過，從“噙著淚水”這一神態描寫感受到。同樣，也可以感受到那一個孩子都很喜歡他們的老師，從“團團圍住”可以看出來，他們都非常捨不得老師，想再看老師幾眼）
3、“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。” （體會孩子認識到自己的錯誤，勇於承認了自己的錯誤。在離別之際告訴老師也表達了對老師的喜愛）
4、“馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。”（這句話看出馬蒂尼里很激動，很喜歡老師，不想和老師分別。引導學生畫出描寫他動作的詞語：跳、擁抱、吻，感受這個孩子的心情。）
5、“還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。”（這句話看出他很調皮，他很想記住自己的老師，用紐扣作紀念。同時也能感受到老師非常了解自己的學生。）
關於其它學生
可以從具體的語句中關注這群孩子的學習情況：成績都不太好，勉強及格
1、“克利帕也及格了──那個13歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。”
2、 唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的名字。不過，他的速度實在太慢，如今只刻了“安東”兩字。到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里”了。
3、 但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。9個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。
調皮搗蛋
1、我拉開抽屜，把沒收來的東西發還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個筆帽，馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。
2、斯巴多尼說：“老在教室後面發出喇叭聲的是我。"
3、馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”
依依不捨
“我”的學生是一群淳樸，雖然調皮搗蛋，但是喜歡老師的孩子。
1.他們都擠在我的教課桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什麼東西要給我看；弄破皮的手指、一點燒傷、頭髮下的一塊疤。
於是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經地鼓起腮幫子，發出一陣喇叭聲，像是在向我告別。
老師的話
從老師的話中可以體會到老師對學生的鼓勵、關愛。
1、好啦，孩子們，咱們在一起已經兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說“再見”啦。
2、孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。
3、“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心裡話，記住我的話吧！”
引導學生體會老師說這些話時的不捨和對學生的囑託，指導學生有感情的朗讀。
4、“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”
5、“再吹一次吧，斯巴多尼。”
6、“那就吹吧，我們一起吹。”
關於家長
1、斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。
2、奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。
老師的感受
從這些語句體會老師想要留住學生的記憶，珍惜和學生在一起的點點滴滴的那份愛與不捨。
1、再見吧，學校。很久以後我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什麼藉口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？
2、不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。
3、等我回到家裡，如果我做了什麼後悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。
特點
在那青春的校園中有著數不盡的動人故事，瀰漫著師生之間濃濃的愛。課文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文，把順敘和插敘巧妙地融為一體，使文章既富於變化，又渾然天成。
情感
最後一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆。“等我回到家裡，如果我做了什麼後悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什麼學生的東西作為永久的紀念，所有沒收上來的東西都已經還給了學生，只有這“唾沫印兒”是學生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學生的不捨，對學生的愛。
學生對老師的愛：“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現了同學們對老師的依依不捨之情。
作者簡介
喬萬尼·莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生於羅馬，1983年10月26日逝於米蘭。是位義大利作家，記者，雜誌編輯和插畫家，同時他還是一名優秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：《在學校的最後一天》與《頑童與綠頭蠅》。
