內容
在第一階段，教師的行為占主導地位。教師需調動學員的學習積極性。主要教學方式為講解式。一般過程為：教師通過提問了解學員對新課題的準備情況和現有基礎，然後引入課題，如介紹所要加工工件的性能等。
教師示範
在第二階段，教師的行為仍占主導地位，教師的主要任務是：
1）首先將整個過程熟練準確地示範一遍，之後再分步示範。
2）在分步示範中講清楚三個問題，即：做什麼？怎樣做？為什麼要這樣做？與傳統理論教學課堂演示的不同點在於：理論課教學的演示是使學員獲得感性知識、加深對理論知識的理解；而四階段法的教師示範卻要讓全體學員都知道教師是怎樣做的，他們接著也要這樣做。
3、學員模仿
在第三階段，學員的行為占主導地位。首先由教師挑選三個學員，好的、中等、差的各一名。學員按照教的示範步驟重複一遍，必要時還應解釋一下他在乾什麼，為什麼這樣做。教師也可以加一些補充說明。教師觀察學員的模仿過程，從中得到信息反饋，了解學員理解、掌握的程度。如果學員的模仿完全正確無誤，就可以進行下一階段，否則，則要重複第二和第三階段。
4、歸納練習
教師布置一些練習題讓學員獨立完成，自己在旁邊監督、觀察練習的整個過程，認可練習的結果，糾正出現的錯誤。在第四階段，教師和學員的行為比例基本相同。
