啟智靈益智玩具

2、不教的教育。 10、爆發的教學成果。 福祿貝爾教具，讓你的寶寶在遊戲中自我活動，最終實現教育的目的——發展。

啟智靈教具中心的七大類教具：　感覺統合教具的來源　
孩子認識事物的方式是從形象到抽象，從感官到大腦。孩子首先是通過感官來接觸並認識外界事物的，感覺器官會將所接受的信息通過神經傳遞給大腦，信息越多，感官與大腦間建立的神經通路將會越多，大腦思維也會越來越敏銳。一旦孩子認識外界的工具——感官能力退化了，應該建立的神經通路被延誤甚至消失，孩子大腦的思維將會慢慢遲鈍。愛爾絲博士利用了感官與大腦間聯繫的原理，根據感統理論設計了感統訓練器材，每件器材都是為促進感官和大腦的聯繫而設計的，充分利用感統器材來進行訓練，孩子的感覺越來越敏銳，思維也將更加靈敏。　親子教具的益處親子之間情感的建立是從事親子教育的基礎，適合的親子教具是家長實施親子教育不可缺少的工具，作為一名合格的家長在對孩子進行教養的過程中，出發點是提高寶寶的大運動、精細動作、認知等技能。親子教育類的教具品種很多，包括拖拉蝗蟲、小動物繞珠、小號蛇拼圖、彩色智多拼等，家長可預先準備一些親子教育類的教具，如繞珠、套塔，讓孩子自由操作一番，然後家長示範，把大的套在外面，小的疊在大的上面，把大的擺在小的下面，並鼓勵幼兒耐心操作，直到孩子能手眼協調地完成套疊過程。親子教育類教具主要是為了鍛鍊孩子手部的精細動作，手部精細動作的靈活是大腦發育良好的標誌，此類教具還可以培養孩子的注意力、觀察力和思維能力，促進孩子的手、眼、腦並用，為寶寶的統合能力打好基礎，為寶寶運動技能的建立創造了條件，利於寶寶自主性的發展。　0—3歲親子教具，助你輕輕鬆鬆玩轉“親子教育”，讓孩子不再盲目的玩而虛度大腦發育的黃金時期。　蒙台梭利教育的特點1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。　2、不教的教育。反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。　3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。　4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。　5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。　6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。　7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。　8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。　9、摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。　10、爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。　奧爾夫樂器的起源卡爾.奧爾夫指出：孩子在學習中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現音樂。為了使孩子們親自參與奏樂，通過即興演奏並設計自己的音樂，以達到學生的主動性，沒有用那些需要較高技術和較長課時訓練才能掌握的現成的各種樂器，而是以節奏性為主，較容易學會的原始樂器，通過加工改造，發明了一套“元素性”的奧爾夫樂器，是一組很容易掌握的打擊樂器。同時，他還充分運用人體各部位可能發出的聲音參與演奏，並冠以“人體樂器”的美稱。孩子在成人的引導下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種遊戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。　福祿貝爾教具1.教具起源　自然科學的知識使福祿貝爾體驗了「多樣性的統一」、物質中的生命以及命的法則間的關係。他在研究礦石時發現，在看似無生命的、最自然原始狀態的礦物中竟然有發展性的活動存在，和動、植物相同。這些理念也就是他後來教育幼兒的基本理念及「恩物」設計的原則。　兒童只有通過與各種各樣事物接觸，才能正確的認識事物的模樣、色澤和數量，才能正常的理解事物和事物之間的關係以及事物和人類之間的關係。福祿貝爾通過觀察兒童玩遊戲的過程，發現兒童總是把玩具破壞、再破壞之後重新做別的東西，因此福祿貝爾認為玩具必須適合於兒童的這種特性。在此理論基礎上，產生了福祿貝爾恩物。　2.福祿貝爾教具，玩轉“人的發展”：　為了更好地引導幼兒認識自然、擴大知識和發展能力，福祿貝爾在幼稚園教育實踐中創製了一套供他們使用的活動玩具，並稱之為“恩物”。福祿貝爾創製的這套“恩物”的基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。該套“恩物”仿照大自然事物的性質、形狀和法則，體現了從簡單到複雜、從統一到多樣的原則，客觀上有助於擴大幼兒的知識，發展它們的創造力和想像力。“恩物”作為幼兒認識萬物的初步手段，適合幼兒教育的要求，與幼兒天性的發展相適應，從而在歐洲乃至世界各國得到了廣泛的流行。　兒童的活動，若缺乏合理而有意義的指導，則淪為盲無目的的遊戲。福祿貝爾教具，讓你的寶寶在遊戲中自我活動，最終實現教育的目的——發展。啟智靈福祿貝爾教具，通過一系列自然、動物、植物、歷史、地理、科學、美術、天文和地質等方面的圖卡和仿真啟智教具，培養幼兒對宇宙、大自然的熱愛，寓教於樂，促進幼兒認知能力的發展。　全腦開發教具左右腦優勢整合全腦運作，誰都可以成為天才！啟智靈全腦開發教具根據現代生理學、心理學研究與教育學研究理論，結合全腦學習創始人的著作理論，針對大腦皮層所需的刺激，左右腦統合的訓練需要，手眼協調的訓練要求等而製作出來的，按照兒童生理及心理成長階段製作而成的，適合兒童各個年齡階段發展的需要，能系統準確地鍛鍊孩子的思維能力，學習能力，探索能力，解決問題的能力，促進孩子成為智商、情商都優秀的人才。讓他（她）們在今後的學習、生活、工作中永葆快樂，盡情享受全腦開發帶來的幸福感和成就感。