學校簡介
南京市田家炳高級中學南京田家炳高級中學（南工大附中）是經市政府批准，由南京市第二中學、第五十中學、第八中學三校高中部整合而成的全日制可寄宿的四星級獨立高中。校區設在原南京市第二中學。學校始建於1935年，70年來，為國家培養了駐法大使外交學院院長吳健民、畫家傅小石、江蘇高考外語狀元歐陽慧寧等各級各類人才數萬名。
校園環境
學校占地100畝，是城區最大中學。並且作為花園式學校的它，綠化覆蓋面積高達74%。一流的標準化學生公寓，可安排城區、郊區住讀生。校園布局科學、環境優美、底蘊深厚，是讀書求學的絕好場所。
南京田家炳高級中學-教育設施學校教育教學設施現代化，各種設施配套齊全，超前性、高起點；所有教學用房均配有寬頻網路和多媒體系統，實現了數位化、智慧型化，能極大地滿足即將開始的國家課程改革的需要。
師資力量
教師隊伍敬業愛崗、業務精湛，其中，國家、省、市、區優秀教師241人，市、區學科帶頭人20人，市優青31人，研究生學歷教師52人。學校是江蘇省遠程教育現場教學點，有9名特級教師每周2-3次來校授課。9個教研組被評為市先進教研組。積極開展對外教育交流活動，與法國、日本等國互派教師，修學、訪問。
學校圖書館藏書6萬9千多冊，電子圖書3萬4千餘冊，訂有120種電子期刊，直至期刊、報紙共300中，有二間電子閱覽室，配備100餘台計算機，有312座師生閱覽室。南京田家炳高級中學-指導思想新學期將在學校創生理念的指引下，圍繞學校總體工作思路，從課程、教學、常規三個方面狠抓教學常規管理和教師隊伍建設，構建符合新課改的課程體系，開發具有該校特色的校本課程。認真貫徹省教育廳等四個部門聯合頒布的《關於進一步規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見》，積極推進素質教育；確立“有效”意識，以“低耗時，高效益；輕負擔，高質量”為學校教學工作的發展目標；以提高課堂教學效益為突破口，以強化教學常規管理為切入點，以加強隊伍建設、備課組建設為核心，實施有效管理，促進學生有效學習，提高教學質量。
學校榮譽
南京市田家炳高級中學截至2008年，在中學生髮明創造等科技競賽中，獲獎1234項，其中國家級60項、省級625項、市級270項。2006年獲區教育局高考績效獎並囊括目標創新獎、目標突破獎、目標達成獎。2007年高考獲市貢獻獎、區綜合獎。2008年高考再創佳績，獲市高中教育績效考核最高獎——綜合獎和高考單項最高獎——優秀獎，本科上線人數創20年新高，比2007年高考增長一倍，推進率達到144%。先後獲省德育先進學校、省科技教育特色學校、省青少年科技教育創新基地、全國航空（航天）模型活動重點單位、市中學生髮明創造特色學校、市中學生創造發明中心等稱號。
2008年，該校參加省青少年航空模型競賽，獲綜合團體冠軍，同時獲得單項團體5個第一名；參加省青少年車輛模型競賽，獲得3個項目的團體第一名，獎牌總數位居全省第一；1人獲市發明創造一等獎、省青少年科技創新大賽一等獎、全國青少年科技創新大賽三等獎；在第六屆國際發明展覽會上，有8個項目參展，獲得3金4銀1銅的優秀成績，獲得的金牌數、獎牌數在全國所有的基層單位中均為第一；1人獲全球“微軟最有價值專家”稱號。
主要工作
實施新課程
實施新課程，推進素質教育
1、端正教育教學思想，全面貫徹黨的教育方針。保證開齊學科，開足課時，不出現課時偏差。努力使課程改革工作健康有序地進行，促進學校全面實施素質教育。
2、該校選修Ⅱ課程和研究性學習課程的開設力爭做到一方面緊密結合學校科技特色，保持和推動學校科技特色的持續發展，另一方面努力做到不脫離提升教學質量的軌道，結合學生的基本文化課程，嘗試在學科內滲透研究性學習方法的指導，使學生學會把研究性學習的方法套用到學科學習中，從而得到更積極、更主動、更全面的發展。
3、具體安排：
選修Ⅱ課程：高一上學期結合我校科技特色，學校統一安排開設《發明創造》校本課程，下學期再由學生自主選擇相應的校本課程。高二結合學生的成長，側重對學生進行心理健康教育。
研究性學習課程：結合我校“補償矯正”教學模式，高一、高二年級研究性學習課程側重於對學生學科思維方式的培養，重點研究如何對學生思維薄弱點的補償與矯正。高三年級主要側重於學科內滲透研究性學習方法的掌握，提倡學生在獨立自主的條件下，自己去研究和解決學習中的問題，培養自己的信息處理的能力，進而形成自己具有獨創性的見解。
健全教學管理制度
健全教學管理制度，強化教學管理
進一步完善學校的教學管理制度，特別是集體備課制度、教研製度、批改制度、聽課制度等，增強教學管理的計畫性、針對性、規範性和有效性。科學、合理地使用教學管理制度，加強對各年級的監督和指導，樹立正確的質量觀，切實將注意力集中到如何科學地提高課堂教學效益上來。
1、集體備課制度：認真實施並富有成效地開展“教學案制度”。更加規範教案、學案的格式要求，細化操作程式、具體分工等細節。
2、教研製度：堅持每周備課、隔周教研活動制度。有計畫地組織老師學習本學科新課程標準，深刻領會新課程精神。加強“以校為本”的教學調研活動。認真貫徹我校課堂教學四原則----目標定向原則、反饋矯正原則、集體教學和個別教學原則、成功體驗原則。實施“補償矯正”即前置性補償----形成性檢測----後續性矯正的課堂操作模式。在學生中提倡“做中學”即創生問題----假設探究----評價體驗的學習策略。
3、批改制度：每個學科都要制定統一的作業規範。對作業量的確定、作業題的選配、批改的次數和批改量、批改符號等細節問題做出具體規定。
4、聽課制度：要求每人每學期開課一節，校內聽課最低7節。市、區學科帶頭人、優秀青年教師及各學科教研組長每周安排隨機聽課不少於1節（包括指導備課組活動）。
加強教師基本功訓練
加強教師基本功訓練，提高課堂教學水平，向課堂要質量錘鍊教師的基本功是提高教師教學水平的唯一保障，是向課堂要質量的前提，是落實“低耗時，高效益；輕負擔，高質量”的關鍵。本學期開始，學校將開展系列活動，為提高教師的基本功，創建優質課堂搭建舞台。落實《南京田家炳高級中學關於加強課堂教學管理的方案》，要求全體教師遵照《南京田家炳高級中學教學常規要求》去做，在備課、教案學案編寫、上課規範、課堂教學、聽課、作業批改及各類考試等方面按規範進行教學實踐。具體要求如下：
1、集體備課：每周一次。備課組長負責。定時間、定地點、定主備人。備課要求做到“三堅持”即:在個人精心備課的基礎上，堅持同備課組教師集體研究；在研究的基礎上，堅持合作說課；在說課的基礎上，堅持修改設計好每節課。學期初各備課組要制定具體細緻的集體備課活動計畫，安排好各次集體備課的主備人。集體備課提倡在集體智慧基礎上的個性化設計，提倡資源共享，即由備課組長將每一章或大的教學單元分成幾部分，每個教師分擔一部分的備課任務，主備教師在獨立深研教材的基礎上進行課堂教學設計和相關資料（課件、學案、試卷）的收集與綜合，利用集體備課時間在全組進行交流，備課組全體教師對備課文稿進行討論修改,在此基礎上達到四統一，即統一教學目標、統一教學內容、統一教學進度、統一主要作業和練習。教案強調大統一小自由,既強調巨觀上的統一性，又強調個人的獨創性，防止墨守成規。備課時一定要做到精選教學方法，精選教學內容，精選問題，精選習題，精選檢測方法。通過集體備課，融合學科教師的集體智慧，發揮骨幹教師的示範作用，達到以老帶新的目的，既保障學科教學質量，又有力促進教師隊伍的建設。
2、教研活動：兩周一次。教研組長負責。以聽課、評課、說課以及業務學習為主，要以研究課堂的有效性，提高教學質量為中心，每次活動都要解決一些實際問題，增強集體意識，在教學、競賽輔導、學科周等方面加強協作和研究，發揮整體優勢。創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。教研組長要積極參與本組的聽課活動，掌握每個教師的教學情況，對存在的問題，要集中組內成員進行商討，提出改進意見。各教研組、備課組要切實增強“台賬”意識，認真紀錄每次的活動內容，要求做到詳細、認真、規範。
3、上課：上課要做到精講、精練。精講的內容包括：知識點的精講、作業的精講和試卷的精講。要圍繞重點、難點展開課堂教學。要將“以教定學”改為“以學定教”。要引導學生自主學習，挖掘學生自主學習的潛能。積極推行和實踐“補償矯正式”課堂教學模式。以課堂訓練為主，倡導“做中學”。以練助講，形式要多樣化。練習要有層次性，充分發揮學生動腦、動手、動口的能力。
4、聽課：按學校制定的聽課要求完成聽課任務。要如實記錄聽課情況，不杜撰聽課筆記。聽課時不做與聽課無關的事（如備課、批改作業等）。聽課記錄要填寫評價欄目，給出等第。聽課時，必須準時到班，不遲到，不影響授課教師，不帶手機（或關機）。不要在課堂上講話，或與聽課教師交流，影響執教者的教學情緒。
5、作業、試卷批改：做到“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。作業布置要有目的，習題要精選，份量要適當，難度要適中，根據學生不同的知識層次，要有梯度，防止一刀切。作業應由各備課組根據班級層次統一要求，教師要嚴格訓練、指導、檢查。特別要加強作業規範性的訓練與指導。
強化教學過程管理
強化教學過程管理，實施績效評估，提高教學質量
本學期將繼續以學校教學研究制度、聽評課制度、學生評教制度、教學常規管理制度、教學常規檢查制度等為準則加強教學督查，加大對教學質量監控的力度，堅持以過程為先導，以數據說話的原則，嚴格評估標準，拉開檔次對教師的教學進行績效評估。具體措施如下：
1、常規教學檢查：定期組織教研組長檢查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，召開教學質量分析會，研究、討論、分析並解決教學中存在的共性問題。具體體現五查：
一查學案編寫情況：備課組長有無合理分配任務，教師有無按要求保質保量完成。
二查集體備課情況：教師有沒有按時參加以說課為主要形式的集體備課,主備教師有沒有準備說課材料,全組教師有沒有認真討論修改,有沒有充分利用集體備課時間。
三查備課筆記：以普查與抽查相結合的方式檢查教師備課有沒有文本，項目是不是齊全，教學反思是否達到標準等。
四查聽課情況：教師是否達到校內聽課最低7節的要求。有無如實記錄聽課情況，項目填寫是否合乎要求等。
五查學生作業情況：備課組是否有統一的作業要求，作業是否適量，是否精選，是否按照要求批閱等。
2、巡課：通過巡課了解教師執行學校課表情況，有無準時到班上課、有無私自調課、課堂紀律是否混亂、學生有無認真聽課等。
3、聽課：繼續實施《行政會課制度》，對教師的課堂教學情況進行監控。學校的校級領導、中層幹部、市區學科帶頭人、優秀青年教師及各學科教研組長都必須進課堂進行隨機聽課或主題聽課，特別要深入問題學科、問題班級、問題教師，加強質量調研、指導和提高；教學視導或年級公開課期間，視導小組成員要按照學校安排認真完成聽課任務，規範填寫課堂教學評價表。
4、教學視導：集中一周時間對特定年級進行視導。視導主要採取聽（安排視導組成員聽被視導年級所有教師的課）、查（查被視導年級所有教師的教案和作業批改情況）、會（召開學生座談會，全面了解被視導年級的教風、學風情況）、問（對被視導年級的全體學生進行問卷調查）等形式。重視視導的數據反饋工作，促進年級教學工作的提高。
5、學生評教和學生座談會：定期組織全校學生以問卷調查和學生座談會等方式對科任教師從教學水平、課堂管理、工作態度、教學效果等多個方面對教師進行評價，讓學生給各科教師打等第然後由教學處匯總，對每個教師的教學進行綜合評價，並將學生評教結果書面反饋給教師本人。
6、考試質量評估：通過質量分析，從數據上反映各班、各學科的橫向排名以及與前一次考試的縱向比較。通過數據反映每個班級、每位教師本次考試進步或退步的情況，大力表揚有進步的班級和學科同時著重針對存在的問題提出意見，提出下一階段的整改意見和奮鬥目標。
7、教學活動：通過校內公開課、師徒結對匯報課、教師課堂教學業務水平評估等活動一方面為教師提供展示業務水平的平台，另一方面為學校全面了解教師的業務水平提供一個視窗。
檢查表格
南京田家炳高級中學校內備課活動情況檢查反饋表
南京田家炳高級中學備課組材料編寫（學案、試卷等）及完成情況對照表
南京田家炳高級中學教案檢查登記表
南京田家炳高級中學聽課筆記檢查登記表
南京田家炳高級中學學生作業統計表
南京田家炳高級中學學生問卷調查表
南京田家炳高級中學學生座談會記錄表
南京田家炳高級中學校內公開課簽到表
南京田家炳高級中學課堂教學評價表
全體教師應嚴格遵照學校教學的有關規定，認真做好與教學相關的工作。教師上課、聽課、編寫教案學案、編寫試卷、批改作業、開課等都將納入績效考核的範疇。全學期學校對於教師教學方面的檢查都將進行及時記錄，及時反饋，並填入《南京田家炳高級中學教學人員教學常規完成情況匯總表》，作為績效考核的依據。
加大教師的培養力度
加大教師的培養力度，形成我校骨幹教師梯隊
1、繼續對“師徒結對”教師做好管理和指導工作，使“師徒結對”工作成為促進青年教師儘快成長、成熟的最佳途徑，成為促進指導教師不斷更新業務知識，提高業務水平的重要手段，成為最佳化我校教師智慧型結構，發揮最大功用的有效方法。
2、對教師做到“使用與培養兼顧、教學與科研同行”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等多方面給予關心、幫助，要求中青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。
3、利用業務學習時間，通過經驗介紹、專題講座等形式對教師進行業務指導和培訓。
4、本著“成熟一個、發展一個”的原則，向上級教育主管部門推薦參評“教學能手”和“學科帶頭人”，提高我校骨幹教師的知名度，創造機會推出一批代表我校較高教學水平的骨幹教師。
5、切實發揮特級教師、市區學科帶頭人、優秀青年教師、標兵教師的骨幹帶頭作用，並採取有效措施加強名師的考核工作。
加強畢業班的督導和管理
加強畢業班的督導和管理，努力提高畢業年級的整體水平
1、要求畢業年級、班級根據具體目標，制定出相應的措施進行實施。
2、召開教師會、學生會、家長會，統一思想，營造氣氛，提高教育教學質量。
3、一切可利用的時間，搞好畢業班學生的培優補差工作。
4、適應考試改革的要求，以最佳化教學過程為重點，認真研究適應形勢的教學方法，研究近三年的高考試題，多方面挖掘信息，搞好畢業班教學。
四精四必
精選
指備課時要精選教學方法，精選教學內容，精選問題，精選習題，精選檢測方法。
l、設立由條線領導督導的、教研組長負責的集體備課領導小組。
2、強化集體備課程式“個人——集體——個人”，取長補短，共同提高。
3、堅持三定：定時間、定內容、定中心發言人，每周各學科備課組在年級組的安排下，集中一次集體備課，由年級組長擔任主講人，備課內容要突出教法、學法、重點、難點、練習等。
4、做好備課筆記，送條線領導審閱，年級組長做好活動記載，並由教研組匯總。
精講
要引導學生自主學習，挖掘學生自主學習的潛能。要體現啟發式原則——注重點撥，啟發思維；要體現準確性原則——正誤分明。圍繞重點、難點展開課堂教學。精講的內容包括：知識點的精講、作業的精講和試卷的精講。
1、在積極開展隨堂課、示範課、匯報課活動的基礎上，全面檢測教師精講情況。
2、因材施教，真正落實學生主體作用，使學生弄清“是什麼”，明白“為什麼”，知道“怎么做”。
3、教師要控制講的時間不超過一課時的三分之二，並做好課後輔導工作。
4、青年教師做好每月教學心得交流。
精練
指課上多練，學生集體參與。提倡課後少練，為學生自主學習、活動、鍛鍊騰出時間。提倡一題多解，一題多用，一題多變：化繁為簡，
1、以課堂訓練為主，以練助講，形式要多樣化。練習要有層次性，充分發揮學生動腦、動手、動口的能力。
2、做好練習效果記載，包括：教學內容、練習內容、作業情況、錯誤原因糾錯情況。
3、設立學有困難學生檔案，建立補差情況記載。
4、認真做好教後小記工作。
精批
指採取多種方式提倡面批、當堂批，批要有準確性，要建立學生錯題集、檔案集。
有發必收
(1)反對題海戰和機械重複作業，從學生實際出發，布置適當的作業。
(2)加強學生間的相互督促，樹立差生的學習信心，培養學生良好的作業習慣和學習態度。
(3)控制作業時間，教育學生按時完成作業，鼓勵適當布置音像視聽、閱讀、製作、公益活動、社會實踐等課外作業。
有收必批
(1)有計畫地進行批改改革，如面批、互批互改，絕不允許家長代批作業。
(2)教師布置學生完成的書面作業，必須認真批改，不得漏批，錯批，不得以多留作業作為懲罰性的手段。
(3)做好作業中共性問題的記錄，及時向學生反饋，學校定期做好檢查。
有批必評
(1)教師講評學生作業要認真踏實、一絲不苟，指出錯誤時親切和藹，糾正錯誤時誠懇耐心。
(2)講評作業要突出重點，仔細剖析，採取集體講評、單獨講評、互講互評的多種形式。
(3)各學科之間在講評作業的時間上要不衝突，合理安排時間，並適當採取激勵表揚的措施。
有錯必糾
(1)加強補差工作，教育學生設立錯題手冊，自我完善。
(2)鼓勵學有困難學生堅定學習意志，制定合理的奮鬥目標。
(3)教師做好補差時間、對象、內容、效果的記載。
南京中國小名錄
| 南京基礎教育發近些年發展迅猛，中國小辦學條件有了很大的提高。 |
