學校簡介
南京市宇花國小學校秉承“探藝樹人”的核心辦學理念，逐步形成“深化藝術教育，升華教育藝術”的學校文化，旨在“師師德藝雙馨，生生才藝雙優”,“人人是校園藝術能手”。
校門外，學生書寫的校名流暢，雋秀。步入校門，“關注每一個，激活每一個，發展每一個，快樂每一個”橫幅躍入眼帘。樓前的文化石上的“藝”字，既是說明藝術教育是我校教育特色，同時涵蓋了學校核心辦學思想：人人創新教育藝術。“樹人樓”樓道兩邊採用寫實和抽象的手法藝術性的展示了四組雕刻作品，把學校的特色教育——空竹、色粉畫、電子琴、書法、攝影以一個“藝”為軸心展示出來。走廊上布置的20多塊“生生都是校園才藝之星”的展板，凸顯了近百位同學的各個方面不同的才華；報告廳旁繪製一塊大型展板“天天我快樂”，融匯了全校同學快樂的笑臉；“探藝樓”樓道張貼著宣傳每一位教師展板，它是樹教師個人教學品牌的舉措之一，是教師探索‘教育藝術’的一種引領和促進。校門邊建立了南京市國小一流的學生書畫攝影展覽館，展出了學生們在我校藝術中心繪製的300多幅作品。學校百米圍牆上則描繪反映我校教育特色的丙烯噴畫。進入學校就會讓人感受到宇小人在各方面取得的成績，感受到宇小人的快樂。濃濃的藝術教育氛圍構成了一道道富有情趣、富有思想教育性的獨特風景，營造出了一種溫馨和諧、催人奮進的素質教育天地。
學校榮譽
南京市宇花國小學校先後榮獲全國紅旗大隊、全國助殘先進集體、省青少年科技教育創新基地、市德育先進學校、市愛國衛生達標單位、市優秀少年軍校等稱號，市“十一五”教育科研先進集體，市中國小美術、書法、攝影藝術中心，市“民間體育進校園”實驗基地。學校在省美術館成功地舉辦了四屆學生書畫展，出版了學生畫冊。學校於2000年被市教委定為教育部“做中學”項日實驗學校。僅2008年全校學生獲全國藝術獎項139項，省級獎項39項，市級獎項34項。全體教職員工正努力向學校的發展遠景---建“質量優異藝術文化濃郁的省級名校”邁進。
學校歷史
軍事子女學校
南京市宇花國小1952年8月，中國人民解放軍軍事學院子女學校正式成立，這就是後來的宇花國小。學校坐落在本市石鐘路，校名為石鐘路國小。1956年遷至西花巷，改名為西花巷國小。1958年學校遷至珠江路653號，改名為解放路國小。1959年解放軍高級步校子弟國小併入解放路國小。1960年，學校遷往城外孝衛街左所村1號，增設國中部，有26個班1344名學生，因當地有“宇花廟”，所以命名為“宇花國小”。1961年，學校一、二年級回解放路國小，為分校。1964年，根據中央軍委決定，軍事學院子女國小移交地方，歸市教育局管理。
建立時期
1964年底，宇花國小歸屬地方，校址從孝衛街遷到現在的佛心橋36號——當時是軍事學院印刷廠。另一處是分校，在解放路國小，現在改為玄武外國語學校。1968年底，與宇花國小一牆之隔的南京市香林寺國小停辦，併入宇花國小。
過渡時期
這個時期，宇花國小和全國所有的學校一樣，受到文革的衝擊。
特色形成時期
改革開放以後，學校在歷任校長的領導下，出現了較大的變化，學校秉承了德育教育傳統，開展“兩史一情”教育，建立愛國主義教育室。通過大量的圖片和文字資料介紹五千年中華文明，受到國家教委副主任何東昌的高度評價。學校還組織學生繪製了一百米長的愛國主義教育長廊，繼續唱響愛國主義教育主鏇律。
1990年，新的教學大樓落成，為學校發展提供了硬體條件，學校確立了更明確的辦學方向：為開發兒童潛能提供最好的教育。逐步形成了“德育鑄造人格、科技啟迪智慧、藝術陶冶情操”的辦學特色。
宇花國小創建工作
（1996-2003）
1996年以後，學校的發展思路是“以創建帶動教育質量、辦學水平的整體提升”。2000年學校先後成為市規範化學校，市示範學校、市實驗國小、省實驗國小，三年上了三個台階，校園面貌得到徹底改造，建了塑膠運動場、水泥運動場和塑膠直跑道、改造了周圍平房。所有教室安裝了多媒體設備，配齊了各種專用教室。學校教育質量一步步提升、藝術特色更加凸顯。
品牌形成時期
宇花國小成為省級實驗國小以後，學校工作重心轉移到樹立宇小品牌上來。確立了“建成質量優異、藝術特色濃郁的省級名校。”的發展願景。學校文化逐漸形成——“深化藝術教育，升華教育藝術”，“師師德藝雙，生生才藝雙優”在市區科研部門指導下，確立“探藝、樹人”的核心辦學理念。學校抓管理，力求精緻；抓師資，力求全面；抓學生，力求個性；抓特色，力求品牌。2008年教育局投資興建教學輔助樓三千多平米，辦學條件進一步改善。教學、實驗、活動、辦公區域明顯，設施完備，達到一流學校水平。學校的藝術教育特色得到社會肯定，2000、2004、2006、2008學校舉辦了四屆學生書畫展覽。被評為南京市藝術活動中心、市小學生美術、書法、攝影藝術中心，更被中國教育協會授予“全國藝術教育特色學校”稱號。
學校現狀
南京市宇花國小目前，宇花國小正在進行“小班化”實驗，我們的教育觀念是“關注每一個，激活每一個，發展每一個，快樂每一個”。力求在小班化教育環境下探究“小班化自主有效參與式課堂”的策略。教師們通過提升教育藝術，為每個學生創設一種自主、積極的學習氛圍，師生雙主體在教與學之間相互參與、相互激勵、相互協調、相互促進和相互統一，讓課堂上“人人動起來”，使師生在互動過程中高效落實教學目標，呈現最佳教學效果。[1]
南京中國小名錄
| 南京基礎教育發近些年發展迅猛，中國小辦學條件有了很大的提高。 |
