學院概況
南京大學金陵學院化學與生命科學學院是依託南京大學化學、環境和生物三個一級學科組建而成，設有套用化學、環境科學與工程、生物科學與工程、護理學四個系。套用化學系設現代分析技術和藥物合成與藥物分析二個方向。環境科學與工程系設污染控制技術與環境市政工程和環境監測與評價兩個方向。生物科學與工程系設公共營養學和食品安全監管兩個方向。
學院設施
該院依託南京大學的3個國家級實驗教學示範中心，建立了自己的實驗中心，其下包括八個實驗室：大學化學實驗室、有機化學實驗室、儀器分析及物理化學實驗室、綜合化工實驗室、精細有機合成實驗室、環境科學與工程實驗室、生物科學與技術實驗室和護理教學技能訓練中心實驗室。實驗室寬敞明亮，面積達7000餘平方米。具有國內一流的實驗室儀器設備、實驗條件和實驗環境。擁有的大型儀器設備有：核磁共振波譜儀，高效液相色譜儀，氣相色譜儀，氣--質聯用儀器、紅外吸收光譜儀、分子螢光光譜儀、原子吸收光譜儀和國內院校中唯一使用的雙向互動現代化教學設備。
師資力量
該院具有老中青教師組成的一流的師資隊伍，院士、名師和教授承擔教學工作，同時積極培養具有碩士、博士學歷的青年骨幹教師隊伍。為了拓寬學生的知識面，了解學科國內外發展趨勢和套用前景，還由院士、長江學者、傑出青年和教授開設了化學、環境、生物科學前沿系列講座等課程。
該院發揮學科交叉的優勢，套用化學、環境科學與工程、生物科學與工程、護理四個系互相支撐、互相滲透，著力培養高素質的創新性、複合型、套用性人才。
組織架構
化學與生命科學學院行政機構
院長 ： 方惠群
套用化學系主任 ： 孫爾康
環境科學與工程系主任 ：陸根法
生物科學與工程系主任 ：陳建秀
院務委員會
由院長、系主任組成
院重大事項經院務委員會討論通過施行
院系設定
| 套用化學系 |
套用化學為化學學科的拓展，不僅是化學與化工的銜接，而且應該實現與生命、醫學、藥物、能源、材料、環境、農學、信息等學科領域的交叉和滲透，發揮化學基礎學科對相關學科的支撐和促進作用。化學及化學產品已滲入到社會的每一角落。化學與環境、化學與健康、化學與資源、化學與能源、化學與食品、產品質量的分析與控制，這些問題是當今社會發展和人類生存所面臨的重大問題，也是套用化學專業所面臨的重大問題。南京大學金陵學院化學與環境生物科學系套用化學專業充分發揮南京大學的理科特色，強化工程技術套用，培養社會需要的創新型的套用性人才。
一、專業方向及培養目標
1.現代分析技術：一切與化學有關的產品的質量檢測與控制，新產品的鑑定及其結構成分分析均需使用近代儀器分析，現代儀器分析套用十分廣闊，幾乎涉及到社會所有的領域。
2.藥物合成與藥物分析：藥物與人們的健康息息相關，目前世界上絕大部分的藥品都是由化學合成而獲得，新藥品的合成、檢測研究以及套用是本專業培養學生的另一個方向。
本專業依託南京大學化學化工學院具有國內一流水平的師資隊伍，主講教師和實驗室主任均是南京大學退休前的名師和主任。本專業培養的學生具有紮實的理論基礎和專業知識，具有較強的動手能力及工程技術的套用能力。
二、主幹課程
大學基礎化學、大學化學實驗、有機化學、有機化學實驗、高分子導論、儀器分析、儀器分析及物理化學實驗、化工原理及實驗、化工製圖、精細有機合成化學與工藝學、現代分離技術與檢測方法等。
| 環境科學與工程系 |
環境科學研究人與環境的關係，在探索環境演變以及人與環境關係演變規律的基礎上，通過技術、管理、法律和教育的手段，調控人類的生產活動和生活活動，達到人類活動與自然和諧相處。環境科學不是單一的技術學科或管理學科，它是一門集多種學科內容在一起的綜合性學科。
金陵學院設定的環境科學與工程系主要著重於掌握污染控制的環境工程技術手段和環境管理手段。
一、專業方向及培養目標
1.污染控制技術與環境市政工程方向：該方向以廢污水、廢氣、固廢等污染控制工程技術為主要內容。其中以廢、污水處理為主，兼有生產企業廢水處理和城鎮污水處理。
2.環境監測與評價方向：該方向以環境監測技術、環境影響評價、環境與生態規劃編制、環境管理為主要內容。
本專業辦學主要依託金陵學院化學與環境生物科學系。該系具備國家級大學化學類實驗室綜合平台，還有設備完善的化工基礎綜合實驗平台和生物科學綜合實驗平台。此外，本專業建有設備完善的環境監測實驗室、環境工程實驗室、環境製圖和地理信息系統實驗室。
本專業辦學的重要依託是南京大學環境學院。該院環境科學專業是國家重點學科。建有污染控制與資源化國家重點實驗室、有以張全興院士為學科帶頭人的雄厚的師資力量。
本專業培養的學生要求達到理論基礎紮實、專業知識熟悉、動手能力較強的業務水平。
二、主幹課程
本專業的學習課程分為三類。一類是大學通修課程；第二類是專業核心課程，主要是環境保護和生態保護的基礎理論和基本知識；第三類是專業選修課程。污染控制技術與環境市政工程專業方向的課程主要有污染控制工程、給排水工程、工程製圖等；環境監測與評價專業方向的課程主要有環境監測、環境影響評價與案例、環境規劃、環境管理與政策等。
教學實習和畢業論文（設計）是本專業教學的重要安排。金陵學院與環保部門和有關環保機構及企事業單位建有合作機制。學生依託協作單位進行實習，校地共同指導。
| 生物科學與工程系 |
生物科學與工程系依託南京大學生命科學學院、醫藥生物技術國家重點實驗室、醫學院及其附屬醫院南京軍區總醫院和鼓樓醫院，南京大學與江蘇省人民醫院合作建立的江蘇省糖尿病治療中心等單位的教學師資、科研平台和實訓基地的強力支撐，開展教學和科研工作。
一、專業方向及培養目標
本系設有公共營養學和食品安全監管兩個專業方向，培養目標是使學生成為理論基礎紮實、專業知識豐富、實際操作技能強的高素質套用型專門人才。
1.公共營養學方向
該專業方向圍繞分子、細胞水平的微觀基礎營養學及臨床、社區水平的巨觀套用營養學領域開展教學和科研工作，培養具有生命科學和營養學的基本理論知識和技能，能夠從事公共營養管理、醫院臨床營養治療，以及食品營養評價、食品研究開發等方面工作的營養學專業管理型和技術性專門人才。
2.食品安全監管方向
該專業方向培養具有生命科學、食品衛生、食品安全監管的基本理論知識和技能，能夠在食品生產、經營、消費過程中從事質量控制及安全監督管理工作，以及食品研究開發、食品營養評價、食品質量分析與控制等工作的食品監管專門人才。
二、主幹課程
核心課程包括大學基礎化學、有機化學、儀器分析、大學生物學、基礎生物學技術、生物化學、微生物學、細胞生物學、分子生物學、遺傳學等生物學專業理論及實驗課程。公共營養學方向還開設解剖學、生理學、基礎醫學、中醫學、營養學基礎、食品分析、食品材料與資源、食品毒理學等與營養學相關的專業課程；食品安全監管方向開設食品安全導論、食品標準與法規、食品質量管理基礎、食品安全風險管理與控制、食品質量檢測技術、食品化學、食品營養與衛生、食品質量與安全信息化管理、食品企業實務等與食品監管方向相關的專業課程。
選修課程涉及面廣、套用性強，如公共營養學、臨床營養學、中醫藥膳食療、美容營養學、運動營養學、管理學、心理學、高級英語、英語口語等；並為學生通過國家公共營養師等國家職業資格考試，獲得各級職業證書提供指導、培訓並組織參加統一考試。
| 護理學系 |
南京大學金陵學院護理學系，依託南京大學雄厚的基礎學科優勢、金陵學院的外語教學特色和多家高水平綜合性、專科性醫院的支持，以“重人文，重實踐，國際化”為教學指導方針。以注重學生的人文素質教育、護理實踐教育、外語能力的培養貫穿整個學制之中。使學生具有堅實而廣博的自然科學、社會人文科學、醫學基礎知識和先進的護理理論及技能，具有良好的外語水平。能夠為急危重症病人、慢性病人及臨終病人提供有效的護理和支持，對個體和群體進行全面系統的健康評估，具有初步的護理教學、護理管理和管理科研能力，能在各類醫療衛生、保健機構、涉外衛生單位及國外醫療機構從事護理和預防保健的高級護理人才。
本專業主幹學科有基礎醫學，護理學，人文社會科學。開設的主要課程有：英語、計算機、人體解剖學與組織胚胎學、生理學、生物化學、生物學，病原微生物學、醫學免疫學、病理學與病理生理學、藥理學、心理學、臨床營養學、健康評估學、護理學基礎、臨床護理Ⅰ、臨床護理Ⅱ、急救護理學等。
主要教學環節：公共基礎課一年，專業基礎與專業課學習二年，臨床實踐一年。
目標和思路
化學與環境生物科學系（含護理專業）充分發揮學科交叉的優勢，套用化學、環境科學、生物科學和護理四個專業互相支撐、互相滲透，著力培養高素質的創新性複合型套用人才。
通修課程、核心課程和專業選修課程等基礎理論課程的教學，使學生具有較強的基礎理論和專業知識。通過實驗課程的教學，鞏固和加深學生所學的基本原理和基礎知識，使學生了解、掌握儀器和大型精密儀器的使用方法，提高了學生解決實際問題的能力。通過製圖和化工實驗課程的學習，加強理科學生對工科學科知識的掌握。同時，我們還建立了產學研平台，為提高學生、教師的科研能力，促進教學相長以及提高解決實際問題的能力創造了條件。
規格與途徑
學院的學生通過四年學習，畢業時學分應達到165學分（護理學170分），並且通過全國大學英語四級考試、江蘇省計算機二級考試，符合學士學位授予條件的授予理學學士學位。學生可根據各自所學專業的知識特長和個人興趣，選擇到工礦企業、事業單位、大專院校、研究所、醫院等單位就業，也可以報考相關專業的研究生或者出國進一步深造。
學院實行“3+1”的培養模式，即四年學習期間，前三學年著重理論學習，第四學年實習實訓。理論學習主要包括：通修課程，如英語、計算機、文化素質課程等；核心課程，如大學基礎化學、有機化學、儀器分析和物理化學、生物化學、化工原理和相關的實驗課程等平台課程；專業選修課程，包括專業方向指定選修課程和專業任選課程。基礎理論課程採取因材施教、由淺入深、啟發式、互動式教學方式，加強實驗課程教學。聘請專家教授作科學前沿講座，擴大學生的知識面，了解學科前沿。實驗課程採用基本實驗、研究性實驗和開放式實驗三種形式，通過實驗加深學生對基礎理論知識的理解，使學生正確熟練使用各種儀器，提高學生綜合利用各種知識解決實際問題的能力。
在三年的學習後，最後一年學生在產學研平台基礎上，到企業、高校和研究所等單位進行畢業實踐，開展畢業論文的研究工作，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生就業或進一步的深造打下堅實的基礎。
利用暑期學校組織特色教學：組織學生去生產單位實習；開設研究性實驗，讓學生進入實驗室進行實驗；開設相關專業方向的考證培訓班；開展專題科學講座；組織學生自由報名參與駕駛培訓等，開拓學生眼界，提高學生的綜合素質。
