學校概況
南山區山海景致迷人，半島風情濃郁；經濟文化繁榮，科技、教育力量雄厚；深圳灣大橋從海上飛跨香港，沿江西部通道貫穿珠三角腹地。在三十年改革開放發展成果的強勁支撐下，南山區政府繼續解放思想，銳意突破創新，以國際化眼光定位城市發展模式，以率先姿態傾力打造廣東省教育示範強區。北大附中深圳南山分校 坐擁如此得天獨厚的區位優勢和卓越的人文地理環境，可謂物華天寶，鍾靈毓秀。
經歷九年風雨彩虹，北大附中深圳南山分校在特區教育這片肥沃的土壤里，已經根深葉茂，華蓋擎天。她以“培養人格健全、學力寬厚、具有中國靈魂世界眼光的現代人”為目標，高屋建瓴，特色彰顯，開拓了“廣東省一級學校”、“廣東省首屆十佳民辦學校”“國家首屆教育科研百強校”、“廣東省高中教學水平評估優秀學校”、“南山區教育現代化示範校”的輝煌之路，沃灌著一顆顆在北大文脈的薰陶中、在自主發展的精神家園裡健康成長的快樂心靈，造就出一批批思想活躍、富於理想、敢於置疑、勇於創新的莘莘學子。如今，在已經畢業的5屆國中生，3屆高中生當中，有五十多人以優異成績先後考入英國劍橋大學、美國圖蘭大學、加拿大多倫多大學、澳大利亞悉尼大學、日本早稻田大學等國外知名學府深造，有二百多人考入國內北大、清華、中國人大、香港大學等重點大學學習。在九年成功的素質教育實踐和跨越式發展中，學校辦學優勢和辦學成果亮點紛呈，2006年榮獲“深圳市高考成績優秀獎”政府嘉獎，歷年中考成績始終位居南山區前茅，成為南山區“教育系統先進單位”、“校園文化建設特色學校”、“校園安全工作先進單位”。今天，北大附中深圳南山分校以其自身強大的優質教育品牌優勢和紮實辦學形成的良好社會聲譽，在深圳特區民辦基礎教育領域成為一面領軍的旗幟。
北大附中深圳南山分校北大附中深圳南山分校高品位的校園文化同樣彰顯不凡。全校教職工的教育追求是“讓每一位學生身心舒展地生活著，言無畏懼地嘗試著，充滿幻想地期待著。”於是在菁菁校園，既閃爍著文學藝術的燦爛星光，也跳躍著科學技術的激越音符，還交匯著一道道璀璨奪目的運動風景。母語節、科技節、英語節、體育節、藝術節和國際文化節……6大校園節日色彩斑斕；未名文學社、少年科學院、博雅通訊社、英語俱樂部、兒童書畫院、女足俱樂部、戲劇表演社……15個學生社團交相輝映；武術、健美操、桌球、鋼琴、古箏、書法、版畫、航模、刺繡、養蠶、手工、輪滑……98門選修課程繽紛炫目；寫作、辯論、演講、主持、口語、動漫、合唱、書法、繪畫、定向越野、籃球、小發明……各種學科競賽碩果纍纍。於是在菁菁校園，催生和培養了一大批令附中人驕傲的優秀人才。他們當中，有“第二屆世界華人藝術節”鋼琴大賽兒童組金獎得主、應邀赴維也納表演鋼琴的吳江樺同學，有在芝加哥ISI世界花樣滑冰大賽奪得金牌的康霓、許慧怡同學，有在“全國蒲公英青少年藝術新人”總決賽中獲得兩項金獎的敖道鍇同學，有在“全國少年兒童藝術風采展示”中榮獲四頂桂冠的許可同學，有出演多部影視劇、中國唱片公司簽約少年歌手莫詩旎同學，有隻身探秘黃河源考察絹蝶時發現珍稀植物、被《南方都市報》讚譽為“高中獨行俠”的張雲舜同學，還有在科技發明活動中獲得國家發明專利的呼樹奇、林子豪、陳永檳、曾思琛同學……可謂群星璀璨，奇葩屢綻。據統計，僅最近三年來，學生及社團獲得國家、省、市、區級各類競賽獎勵和榮譽多達1068多項次。未名園的天空，雲蒸霞蔚，流光溢彩。於是在菁菁校園，每一位莘莘學子不斷提升文化素質，陶冶人格情操，展示個性特長，從而具備著靈敏的創造力，豐富的想像力，堅韌的意志力，高度的責任感等優良品質。魅力附中，成為眾多成功人士優秀子女心馳神往的文化聚落。
北大附中深圳南山分校踐行“對每一位學生終身發展負責”的辦學理念，為學生精心構建了優美、安全、和諧、文明的生活環境。校園占地面積4萬平方米，辦學初始投資規模二億七千萬元。校園建築大氣磅礴，風格獨特，典雅清新，布局合理；各類場館設施齊全，教育教學設備具有國內一流水準，構成現代化、開放式、文化型的綠色成長空間。宿舍樓乾淨舒適，每間宿舍都裝有空調及熱水淋浴系統。生活教師全程化服務，就寢實行公寓化管理，營造一流宿舍文化；學校後勤實行社會化保障，食堂花樣品種繁多、配餐營養健康。醫務人員全天候值守，保全系統嚴密，校車接送安全高效。學校管理嚴謹，校風純正；學子情操高尚，學風優良。國小、國中和高中現有72個教學班，在校學生2700多人，全部實行小班化教學。
北大附中深圳南山分校是廣東省一級學校，廣東省首屆十佳民辦學校。學校創建於2000年5月，是北京大學、香港科技大學和深圳市政府三方合作的深港產學研基地的基礎教育發展項目，是深圳市南山區教育局和北京大學附屬中學聯合創辦的集國小、國中、高中為一體的寄宿制國有民辦學校。 學校坐落在深圳特區南頭關內，前海灣畔，星海名城高尚社區；毗鄰景色秀美的中山公園，東接深南大道高新科技園區及深圳大學，具有優越的人文地理環境，是一所全新的花園式學校。校園占地面積6萬平方米，投資規模二億七千萬元。現有70個教學班，在校學生2430多人，全部實行小班化教學。校園建築大氣磅礴，風格獨特，典雅清新，布局合理；北大歷史文化氛圍濃厚，蘊涵現代開放教育理念。學校建有千兆以太校園網，每間教室都裝備了先進的多媒體系統。音樂、美術、書法、舞蹈房、琴房、閱覽室、電腦室、各類實驗室、心理諮詢室等功能教室和創新空間，以及圖書館、多功能報告廳、網球館、籃球館、地理園、生物園等各類場館設施齊全，教育教學設備具有國內一流水準，構成現代化、開放式、文化型的綠色成長空間。
辦學條件
校園按照開放教育的理念設計建造，在整體規劃和布局上，力求將北大文脈與現代建築、現代教育設備和現代教育理念相結合，將北大精神貫穿於開放教育的人文環境之中。國小部被命名為“未名學園”，中學部命名為“博雅學園”，以北大精神命名的“科學門”、“民主廣場”、“創新廣場”，以北大歷史名人命名的嚴復路、元培路、大釗路、魯迅路，以北大名園命名的承澤園、朗潤園、鳴鶴園，以物化文明與人文精神相融合的方式，將愛國、進步、民主、科學的北大精神融於整個校園，薰陶漸染，潤物無聲。
學校建有風雨操場，標準田徑場，音樂、美術、舞蹈專業教室，健身房，國際理解教室，心理諮詢室，多功能階梯教室，圖書館，科學報告廳等現代化教育設施；學校還投資1000多萬元建成了校園網，實現了學校管理和教育教學的數位化、信息化；實現了校園管理和圖書管理一卡通，學生同步學習一線通，對外開放一點通的智慧型化服務。每個教室都配有實物展台、投影儀、電視和電腦，實現了課堂教學手段的現代化。
在教育實踐中，學校對物力資源、智力資源、文化資源和品牌資源進行有機整合，使物化文明與人文精神、制度文化相互融合，綠化環境與信息化、數位化、網路化的智慧型空間相互滲透，使學校教育超越“圍牆”和傳統思維的局限，對家庭、社會乃至世界的教育資源進行有機統整，從而形成了內外開放、多元互動的教育格局，創造出現代化、開放式、學習型的師生共同的精神家園。
師資力量
學校從全國各省市吸納最優秀的教育人才，實施卓有成效的校本教研和校本培訓，現已形成一支擁有182名任課教師的優秀師資隊伍。其中有5名特級教師、42名國小高級教師、50名中學高級教師及一批優秀管理人才。其中有5名特級教師、42名國小高級教師、50名中學高級教師及一批優秀管理人才。名師薈萃，才藝兼備，凝鑄成學校核心發展力的強大基石。學校積極開展國際交流與合作，是南山區教育系統對外開放交流、形象展示的重要視窗單位。美國、加拿大、英國、俄羅斯、澳大利亞、韓國等國教育專家、人士和學生先後到校參觀或遊學。學校已派出34位教師、數百名學生到國外考察進修、訪學和留學，並與加拿大MEI學校、香港賽馬毅智書院等正式締結為友好學校。
校園文化
辦學理念：“對每一位學生的終身發展負責”。其涵義是，學校的一切教育行為要重視每一位學生的當前發展，更要以為每一位學生的一生髮展打下堅實的基礎為出發點和歸宿，要為每一位學生的終身發展和幸福承擔責任。
培養目標：“培養人格健全、學力寬厚、具有中國靈魂世界眼光的現代人”。
校訓：“勤奮 嚴謹 求實 創新”。其涵義我們理解為：勤勞儉樸，奮發有為；嚴密細緻，謙虛謹慎；踏實穩重，實事求是；變革鼎新，創建特色。
校風：“厚德 誠信 民主 求真”。其涵義是：德性寬厚，德行深遠；正心誠意，恪守信用；平等友愛，團結和諧；熱愛科學，追求真理。
教風：“博學 愛生 樂教 善導”。其涵義是：學識淵博，熱愛學生，樂於教育，善於指導。
學風：“勵志 勤學 善思 篤行”。其涵義是：奮發致志，刻苦學習，善於思考，持之以恆。
辦學優勢
1、先進的辦學體制
北大附中深圳南山分校是北京大學、香港科技大學和深圳市政府三方合作的深港產學研基地的基礎教育發展項目，是南山區教育局和北京大學附屬中學聯合創辦的集國小、國中、高中為一體的寄宿制國有民辦學校。國有民辦學校的辦學體制，與公辦學校相比，優勢在於學校辦學主體獨立性強，具有自主靈活的運行機制，可自主實施校本化管理，對社會人力資源和物力資源進行有機統整。學校在經費調度、機構設定、幹部任免、師資聘任、分配製度建立、課程設定、教學的組織與指揮、招生質量和數量、辦學經費的籌措與使用等方面擁有相當大的自主權，從而形成了獨有的機制優勢。
在辦學過程中我們不斷完善國有民辦的辦學體制，保證機制優勢的有效發揮。學校提升人本理念，實行人本化管理。學校堅持“一切為了人的發展”的管理理念，實施“一切適應人的發展”的管理策略，建立“一切促進人的發展”的激勵機制。尊重信任教師，以教師的發展為本。同時，學校遵循教育發展規律，實施科學化管理。建立健全了教育教學、人事計財、行政後勤、學生管理等目標體系和規章制度體系，實施全員目標管理、制度管理和信息管理。健全和完善目標管理崗位責任制。依據《北大附中深圳南山分校目標管理獎勵條例》表彰先進，激勵後進。建立和完善學校的分配製度。建立公正合理的工資薪金分配製度和評價激勵制度，充分調動教職工的積極性。對教師工資薪金中的工作量酬金和效益獎，切實按照教師的工作性質、責任輕重、績效大小進行分配，真正體現“多勞多酬、優質優酬、獎勤罰懶、獎優罰劣”的勞動分配原則，逐步建立科學、公正、合理的教職工工資薪金分配製度。
2、優越的教學制度
北大附中深圳南山分校是“國小、國中、高中一體化、小班制、寄宿制學校”，更有利於每一位學生在學校的精神家園裡，提升文化素質，陶冶人格情操，展示個性特長，得到了最大程度的發展。
“一體化學校”。學生可以在該校連續享受6年、9年或者12年的優質教育。一方面免去了家長為孩子多次擇校的苦惱；另一方面，使學校和教師能全面了解學生在每一學段的學習情況和發展過程，有利於針對每一位學生的實際學業水平，進行差異性、個性化、個別化教育；同時，同學們在一起相處9年或12年，可以結成深厚的友誼，對彼此的學習和成長都有相長和促進的作用。
實行“小班制教學”。這使教師上課能夠面向每一位學生施教，使不同程度的學生都能享受充足的學習資源。
實行“全寄宿制”。學生從周一到周五全寄宿在校，從小就過集體生活。一方面減輕了家長每一天接送孩子的負擔；另一方面，為學生學習知識、鍛鍊身體、發展特長提供了充裕的時間；同時同學們在一起過集體生活，可以建立真誠的友誼，養成良好的生活習性，培養高尚的品格和情操。
3、名校教育資源
北大附中深圳南山分校依託北大和北大附中深厚的歷史底蘊和人文傳統，創造性地引進兩所名校先進的教育理念和豐富的教育資源。北大附中相當一批在中國基礎教育界享有聲望的特級教師、在本學科領域裡的專家或帶頭人、包括外籍教師等相繼來校講學、做報告；同時，學校校還採取與北大院士面對面、與北大學子（高考狀元）面對面，與北大和北大附中領導、專家、學者共同探討學校的發展規劃，邀請他們來校檢查指導工作等多種方式，搭建了兩地三校的信息溝通平台，實現了三所學校之間優質教育資源的共享。
4、雄厚師資力量
學校注重從全國各省、市吸納最優秀的教育人才，實施卓有成效的校本教研和校本培訓，建立了一支數量足夠、素質精良、結構合理的教師隊伍。現有專任教師173人，其中特級教師7人，高級教師49人，國家級、省級優秀教師9人，國家級、省級骨幹教師18人，參加國家級、省級骨幹教師培訓25人，碩士7人，以及4名外籍教師。學校構建了“教師專業發展論壇”，每年聘請北京大學專家教授、院士來校講學，論壇同時成為遍邀國內教育名家、同行交流的平台；展示教師智慧的“基石”---專業部落格網榮獲中國小特色教育主題網站全國一等獎。力量雄厚、團結和諧的名師薈萃，成為學校核心發展力和核心競爭力的強大基石。
5、智慧型化設施設備
學校占地面積6萬平方米，基本建設投資約2.7億元人民幣。校園建築風格魅力獨特、蘊涵現代開放教育理念，各類場館設施齊全、教育教學設備具有國內一流水準。建有風雨操場，標準田徑場，音樂、美術、舞蹈專業教室，健身房，國際理解教室，心理諮詢室，多功能階梯教室，圖書館，科學報告廳等現代化教育設施；學校還投資1000多萬元建成了校園網，實現了學校管理和教育教學的數位化、信息化；實現了校園管理和圖書管理一卡通，學生同步學習一線通，對外開放一點通的智慧型化服務。每個教室都是由網路計算機、視頻展台和大螢幕電視等設備構成的數位化多媒體教學環境，實現了課堂教學手段的現代化。
6、高素質學生群體
北大附中深圳南山分校是按照優質教育的標準，對每一位報名者實行全面考核擇優錄取的招生原則進行招生的。以2005—2006學年度招生為例，國小和國中的新生入學，都是根據學校招生計畫按照報名人數的四分之一的名額經全面考核錄取的。凡進入學校就讀的學生均已通過了招生辦全面的智力和情商的測試和考核。因此，學校是優秀學生群體的聚落，每一位學生都具有良好的學習生活習慣、廣泛的學習興趣、嚴謹的學習態度和優秀的個性特長。這就使每一位學生一進入學校就能融入高素質的學生群體之中，他的成功就贏在了起跑線上。
學校榮譽擷英
建校九年來，學校先後獲得以下主要榮譽：
廣東省一級學校
廣東省十佳民辦學校
廣東省高中教學水平評估優秀學校
深圳圳市一級學校
深圳市精神文明示範單位
深圳市綠色學校
深圳市全民健身先進單位
深圳市2006年高考成績優秀獎
南山區教育系統先進單位
南山區精神文明示範單位
南山區校園文化建設特色學校
南山區學校安全管理先進單位
南山區教育現代化示範校
國家基礎教育課程改革實驗基地
全國教育科學“十五”規劃重點課題實驗學校
國家重點課題“中國小心理健康教育”實驗基地
全國少年兒童科學體驗活動示範學校中國藝術教育先進學校
教育部華南區女子足球訓練基地
“基石”教師專業部落格網榮獲中國小特色教育主題網站全國一等獎。
北京大學學生社會實踐基地
未名文學社獲深圳市十佳文學社稱號
幼苗中隊獲全國特色中隊榮譽稱號
辦學經驗
一、遵循民辦教育的發展規律，實施服務教育，創建優質教育 實踐經驗表明，國有民辦學校的發展要遵循市場規律。我們認為，要獲得廣闊的教育市場，就必須把學生看成學校教育的最主要“服務對象”，學校的各項工作構成一種服務鏈，最終由教師將一種優質的教育提供給學生。為此，我們實施了“服務教育”。同時，國有民辦學校是一種現代教育形態，它的發展要遵循教育規律。教育要順應兒童成長規律，滿足兒童發展需要，為兒童能滿足新時代終生教育學習化社會需求服務。為此，我們創建了以“三高”（學校教育高質量、學校管理高水平、學校教育高效益）、“三特”（學生有個性特長、教學有獨特風格、學校有辦學特色）為外在表征的 “優質教育”。
二、完善國有民辦的辦學體制，發揮民辦學校的機制優勢 國有民辦學校的辦學體制，與國有公辦學校相比，優勢在於學校辦學主體獨立性強，具有自主靈活的運行機制，可自主實施校本化管理，對社會人力資源和物力資源進行有機統整。民辦學校在經費調度、機構設定、幹部任免、師資聘任、課程設定、教學的組織與指揮、招生質量和數量、辦學經費的籌措與使用等方面有相當大的自主權，從而形成了獨有的機制優勢。在辦學過程中要不斷完善國有民辦的辦學體制，保證機制優勢的有效發揮。
三、建設學習型學校和現代開放式學校文化，走內涵發展的道路 傳承北大精神，繼承北大文脈，引進北大附中先進的辦學理念和管理經驗，整合北大和北大附中優質教育資源，是該校充分發揮教育功能和創建現代學校辦學特色的需要。我們要繼續努力建立以傳承、拓展北大文化為主線，形成開放式學校文化環境為重點，以發展主體性、張揚個性、提升人的生命價值為根本宗旨，促進科學精神與人文精神的整合，物質文化、制度文化和觀念文化協同發展的現代開放式學校文化體系，構築師生共同的精神家園。 四、堅持教育創新，張揚學校個性，努力形成辦學特色 創新是學校教育的靈魂，是一所學校可持續、跨越式發展的不竭的動力之源。學校的特色是學校辦學理念、辦學目標、辦學方略以及辦學成就和水平的個性本質的外在表現形式。作為一所國有民辦學校，只有形成自己的辦學特色，才能求得學校可持續、跨越式發展。
五、以教育科研為先導，以信息技術為依託，以課程改革為突破口，全面推進素質教育，全面提升教育質量，全面提高學生素質，充分發掘學生個性精神 在課程實施過程中，該校以教育科研為先導，切實加強課程改革實驗的科學研究，以教育科研成果指導課程改革實踐；以信息技術為依託，對現代化教育技術與學科課程進行全面整合，套用現代信息技術創造了一個全新的教育時空，初步實現了課程結構、教學過程、教學評價的最佳化，實現了素質教育的紮實推進，提升了教育質量和學生素質，培育了學生的健全個性。
六、實施人本化、科學化管理，為學校跨越式、可持續發展保駕護航 學校堅持“一切為了人的發展”的管理理念，實施“一切適應人的發展”的管理策略，建立“一切促進人的發展”的激勵機制，實行了人本化、科學化的學校管理。學校努力建設一支“民主、團結、簡潔、高效”的管理團隊，踐行 “以德立校、依法治校、民主理校、科研興校”管理思路，堅持以領導幹部的務實作風帶動教師、以人本化的管理凝聚教師、以科學的分配機制激勵教師、以培訓和實踐鍛鍊發展教師，加強校本教研和校本培訓，改善教師的職業生活方式。同時，堅持按教育發展規律實施學校管理，建立健全了教育教學、人事計財、行政後勤、學生管理等目標體系和規章制度體系，實施全員目標管理、制度管理、心理管理和信息管理；建立健全科學合理的分配製度，形成科學的激勵機制，把工資、獎金、福利、津貼真正做到按照教師的工作性質、責任輕重、績效大小進行合理分配，這是學校管理過程中充分調動教師積極性、創造性，凝聚隊伍，發展教師的關鍵舉措。
七、建設一支高素質的教師隊伍，提高學校核心競爭力 該校始終堅持以人為本，始終把教師的發展放在第一位，致力於建設一支數量足夠、素質精良、結構合理、博學愛生、樂教善導的教師隊伍，提升教師的專業能力、職業情操和人格素養，讓每一位教師在北大附中深圳南山分校都有幸福感。學校創建了一種提升人的素養情操和生命價值的學校文化，培育了一種調動人的才智激情和激勵人奮發向上的學校精神，逐步形成了一種能讓人為共同的事來追求而擁護、信奉、堅持和執行的凝聚人心的核心價值觀，使教師要在學校的工作和生活中，具有職業發展的自豪感、事業追求的成就感和生活品質提升的滿足感，從而提高了學校的核心競爭力。
八、加強黨建工作，為學校發展提供組織保障 在辦學實踐中，我們深切感到，國有民辦學校要規範健康發展，必須加強黨建工作。民辦學校黨建和思想政治工作是事關學校全局的政治性工作，是做好學校工作強有力的思想基礎和精神動力。該校始終注重加強黨的建設，充分發揮民辦學校黨組織在教師隊伍中的戰鬥堡壘作用、決策參與作用、先鋒模範作用、團結凝聚作用和教育引導作用。辦學特色學校確立文化建設的基本思路是：建立和完善以傳承、拓展北大文化為主線，以形成開放式學校文化環境為重點，以發展主體性、張揚個性、提升人的生命價值為根本宗旨，以創建師生共同的精神家園為目標，促進科學精神與人文精神的整合，物質文化、制度文化和觀念文化協同發展的開放式現代學校文化體系。
在實踐探索中，我們對物力資源、智力資源、文化資源和品牌資源進行有機整合，使物化文明與人文精神、制度文化相互融合，綠化環境與信息化、數位化、網路化的智慧型空間相互滲透，使學校教育超越“圍牆”和傳統思維的局限，對家庭、社會乃至世界的教育資源進行有機統整，創造出融合北大文脈和現代教育理念的精神家園，現代化、數位化的綠色學園，思想交流、生命對話的詩意樂園。
人文校園
學校融合北大文脈和現代教育理念，致力於校園文化建設，初步形成了以北大精神為主線的開放式、學習型的學校文化環境。走進附中，走近北大。北大附中深圳南山分校校園內的建築處處蘊涵著北大的人文氣息。一進校門，一座S形的牌樓躍入眼帘，名曰“科學門”。穿過“科學門”是“民主廣場”，從民主廣場拾級而上又會踏上一片寬廣的平台，名曰“創新廣場”。別具匠心的建築，不僅給人以視覺上的美感，還寓意著邁進科學的大門，進入民主的氛圍，才會有廣闊的創新天地。這一理念也正體現出該校所追求的境界：為學生提供科學、民主的氛圍和創新的平台。整個校園的建築以科學門和民主廣場為中軸線南北展開，中間低兩邊高，像一隻雄鷹展翅飛翔，又像是一位慈祥的母親張開雙臂迎接每一位師生的到來。教學樓呈環狀結構，以迴廊相連，國小、國中、高中各部沒有明顯的地域分割，教師辦公室和教室也緊密相連，這一特色把校園建築藝術與現代教育思想巧妙地結合起來，體現出教育的開放性和師生共融的和諧特色。室外空間，以北大歷史名人命名的嚴復路、元培路、胡適路、魯迅路及以北大名園命名的承澤園、朗潤園、蔚秀園、鳴鶴園，以物化文明與人文精神相融合的方式，將愛國、進步、民主、科學的北大精神融於整個校園，薰陶漸染，潤物無聲。學校的每一面牆壁、每一寸空間都顯示出文化的特色，發揮著文化的教育功能；師生們沐浴在濃濃的北大文化中，思想活躍、富於理想、敢於質疑，勇於創新。
藝術校園
學校適時開展內容豐富、形式多樣的文學、藝術、體育活動，校園已成為師生的文學殿堂、音樂世界、美術天地和體育競技場，每一位學生在全面發展的基礎上都能掌握一門特長。 英語校園。為了滿足不同層次學生對英語的學習需求，學校實行英語“個性化、個別化”的教學方式，還開展校園英語俱樂部、校園英語舞台、校園英語超市等各種方式的英語學習交流活動。在校園裡凡有漢語表達的材料，必有英語的釋文；凡有漢語交流的地方，必先聽到英語交流的聲音；整個校園洋溢著濃郁的英語氛圍。 科技校園。學校建立了科技創新實驗室和學生綜合實踐活動空間，深入開展學生“小發現、小發明、小製作、小種植、小養殖、小論文、”等科技創新實踐活動。在充滿生機的科技校園裡，同學們的創新精神和實踐能力得到了穩步提升。
文化校園
學校融合北大文脈和現代教育理念，致力於建設以北大精神為主線的文化校園。學校最先成立的社團就是散發著濃郁的北大人文氣息的“未名”文學社。通過定期舉辦“中華母語節”等文學、藝術、體育活動，校園已成為師生的文學殿堂、音樂世界、美術天地和體育競技場，學生們沐浴在濃濃的北大文化中，思想活躍、富於理想、敢於質疑，勇於創新。 和諧校園。學校堅持“對每一位學生的終身發展負責”的辦學理念，以構建和諧校園、營造師生共同的精神家園為目標，整合藝術、體育健康教育課程，推出了體育基礎與田徑、籃球、足球、網球等專業課結合的教學組織形式，成立了女足俱樂部、籃球隊、網球隊等社團組織，促進科學精神與人文精神的和諧發展，以張揚個性、提升人的生命價值。
學術校園
每一位教師在課程改革的實踐中，力求最佳化教學過程，改革和創新教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生的互動方式，紮實提升課堂教學質量和效益。“自主探究、合作學習、表達交流，總結反思、同伴互助、專業引領”已經成為師生們的嶄新的學習和教學方式。每一位學生都是自主探究性學習者，每一位教師是科研型教學者。 作為文化校園的建設成果，2005年3月，該校被南山區教育局命名為“南山區校園文化建設特色學校”。
開放教育特色 。 該校獨立承擔了全國教育科學“十五”規劃立項課題《開放教育實踐模式研究》，開展了開放式活動空間、開放式課程資源、自主探究空間、開放式教學方式以及開放式評價方式等開放教育實踐探究活動。
開放式活動空間。學校利用梯間、長廊、牆角和開放空間，創設了各種藝術氛圍深厚的教育展廊。如未名學園一樓綜合實踐活動空間的“北大校史展”，三樓綜合學習空間的電子閱覽室、開放圖書閣、創意設計展及教室外長廊的開放圖書架，四樓、五樓的社團活動和學科信息交流長廊；博雅學園二樓的自主探究空間，三樓自主發展空間，四樓的自主學習空間等。這些具有一定品位的空間文化建設以開放的內容和多樣的形式築起了跨越學科的橋樑。此外，陳列於開放空間中的網路終端信息港使空間更具開放性特點和資訊時代的特徵，構成了學校和社會信息交換的節點。
開放式課程資源。學校的全部教育資源全方位向學生開放，實現了課堂教學延伸，培養了學生自主學習能力，同時也升華了學生的誠信、自律、負責的優良品格和愛校情懷。書架擺在教室外的長廊上。學校讓書籍散之於學生中，將一部分藏書分散到各班級。國小、國中、高中，班班教室外都專門配置書架和長凳，每個班級教室外擺放100多本圖書、畫冊、報刊，不僅本班學生可以自由取讀，經過這裡的其他班級的學生和教師也可以駐足讀書。實驗室沒牆，藝術教室不上鎖。
自主發展空間。學校還在博雅學園的“自主發展空間”建有開放“實驗室”，倚牆而設，各種理化儀器設備、模型、生物儀器和標本一應俱全，教師對這裡的管理僅僅是按照學生上課進度，不時添加和更換一些實驗設備。走廊一角的鋼琴，設施完備的美術教室、音樂教室、琴房等都是供學生自由使用的。未名學園的綜合活動空間和探究性學習空間都全程開放，搭建了學生健康成長和全面發展的平台。
開放式教學方式。學校踐行以弘揚人的主體性為宗旨，促進人可持續發展為目標的開放式教學方式：學校整合藝術、體育健康教育課程，實行“情趣跑班制”。國小部整合和拓展了藝術課程。基礎課教學以年級為單位組織，選修課則以“專業”為單位，打破年級界限統一排課，實行“情趣跑班”。同時，體育課也進行了課程整合，推出了體育基礎與田徑、籃球、足球、網球等專業課結合的教學組織形式。學校拓展數學、英語課程，實施分層教學和“雙軌動態班級授課制”。學校採取小班化教學，還拓展了國小中高年級和國中的英語、數學學科內容，實施了“雙軌動態班級授課制”和學科分層教學。即打破以年齡作為唯一依據劃分的自然行政班，根據學生個別差異分層，行政班和實際發生教學的層次班雙軌並行；實行分層教學、動態管理。教學制度的創新，超越了傳統的班級授課制，課程內容、課程實施的時空、師生關係得以重構，在課堂教學激活後，學生成了課堂教學中的主角。
開放式評價方式。學校實行發展性評價，尊重學生的個性差異、發掘每一位學生的天賦潛能，讓每一位學生都得到最大程度的發展。“進步就是優秀”的評價觀讓每一位學生找到自信；檔案袋評價，在自主探究、合作交流活動中評價，每一位學生都是評價主體；多元評價使每一位學生能把學習看作人生的快樂。
自主發展教育 特色。 學生既是教育的對象、也是教育的直接參與者與設計者。該校把發展主動權還給學生，引導學生自主參與、民主管理與自我管理，在參與中實現自我教育，進而實現自主發展。
實 行無人監考 。在自我教育中養成誠信品格。該校從國小四年級以上各年級，均實行無人監考。在實行過程中，我們通過主題班會、報告會、板報宣傳、徵文比賽等形式開展了一系列誠信教育活動，營造“誠實守信”的教育氛圍。在此基礎上，以班為單位組織學生對學校、教師和家長做出考場規範承諾，簽訂承諾書，申報“實行無人監考誠信班”。把考試誠信的教育變成對培養學生自我約束能力，實現自我管理的一種手段。
開展自律承諾。在自我約束中培養責任意識。自律承諾是每位學生把自己的行為主動置於家庭、學校、班級及同學的監督和約束之下，自覺培養責任意識，變“要我做”為“我要做”的一種管理模式。在開展網路道德文明教育，讓學生認識網路，鑑別網路、使用網路的過程中，我們採用了承諾制。首先通過學習網路文明公約對學生進行正面教育，然後通過主題班會，學生承諾與網路不文明行為再見。實踐證明，這對增強學生網路道德意識和文明網路行為起到了非常好的作用。
改進評價方式。 在自我激勵中發展個性特長。在評價上，我們改革以往“三好學生”式的常規評定方式，開展了“我優秀、我能行”個人特長自主申報評優活動，每個學生根據自己的特長和表現申報應獲什麼獎項，填寫特長評優表，提供事實和典型材料，有的特長還須當場表演，經大家評定後予以確認和表揚。這種自我評價，鼓勵每一位學生找到自己的優點，發揮特長，樹立自信，牢固樹立“人人能成功，個個能成才”的新觀念，讓每一位學生找回了自尊和自信。
班級民主管理。在自我管理中弘揚集體精神。“自主發展優秀班”稱號是對一個班級學生自我教育能力的綜合評價。我們通過班級自己申報，師生公開評議，公示評審結果等多種形式，每個學期對表現突出的班級專門舉行儀式命名和掛牌，大張旗鼓地進行鼓勵和表彰。利用這一活動促進班級建設，推動學生自主發展，激發學生集體榮譽感，進而增強班級凝聚力，實現學生“人格自尊、行為自律、生活自理、學習自覺、成長自強”的自主發展目標。
開展社會實踐活動。在自我體驗中提升思想道德素質。我們通過建立愛心社、綠色環保協會、“校園之聲”電視台、 “和平社”、等學生社團，發掘學生個體潛能；通過軍政訓練，生存能力訓練，使全體學生自覺磨礪身心，培養良好的意志品質；通過 “新世紀，我能行”實踐體驗活動，培養學生自信自強的品格；通過創建“紅領巾特別關愛社區服務公司”，國小部與清遠市高橋鎮高橋國小、中學部與連平縣九連中學結成“手拉手”活動學校，並通過“送課”、 “捐獻錢物”、“為貧困山區學生獻愛心”等活動資助特困學生，讓學生走向社會，服務社會，增強學生的社會責任感；通過確立駐港部隊、黃埔軍校、中山紀念堂等多個德育基地，培養學生愛國主義情感；使學生在自我實踐和道德體驗中學會生存，學會關懷，學會負責，學會做人，進而提升思想道德素質。
服務教育特色。 學校創建了“家校網際網路平台”，使家校溝通零距離；學校採取了 “愛心導師行動”，構建愛心教育體系，實施特別關愛工程。國小部的代理家長制—關心每一位學生的健康成長；國中部的愛心導師制—關愛每一位學生的身心發展；高中部的陽光工程—關愛每一位學生的成人成才。學校配備了專職的心理健康教師，進行心理健康教育和個別心理諮詢輔導，解除學生成長中的煩惱；學校實行每日“三餐三點一果”、進行營養配餐，促進學生健康發育；學校建立了預防、醫務、護理一體化服務的衛生室，保障了學生衛生保健的需要；學校建立了專職的校園治安保衛隊伍，確保了校園的人身安全；學校創建了寧靜、和諧的文化公寓，陶冶同學們的品格情操；學校有豪華、舒適的校車，減輕了家長每周接送孩子的負擔。
深圳北大附中南山分校四大辦學成果
1、政府社會高度評價
建校近七年來，北大附中深圳南山分校的和諧發展得到了上級主管部門和社會各界的普遍讚譽，包括《人民日報》和《中國教育報》在內的10餘家報刊多次報導了學校的教育經驗和辦學成果。學校獲得了廣東省一級學校、廣東省十佳民辦學校、深圳市精神文明示範單位、深圳市綠色學校、深圳市全民健身先進單位、深圳市2006年高考成績優秀獎、南山區校園文化建設特色學校、南山區教育系統先進單位、南山區精神文明示範單位、南山區學校安全管理先進單位、國家基礎教育課程改革實驗基地、全國教育科學規劃“十五”重點課題實驗學校、國家重點課題《中國小心理健康教育》實驗基地、全國少年兒童科學體驗活動示範學校、中國藝術教育先進學校、教育部華南區女子足球訓練基地、“基石”教師專業部落格網榮獲中國小特色教育主題網站全國一等獎、北京大學學生社會實踐基地等榮譽稱號或示範基地。
2、中考高考優秀成績
2003年學校首屆畢業生參加深圳市中考，各項指標均居南山區前列；其中800分以上1人（南山區共3人），600分以上92人。
2004年337名學生參加中考，其中高分段A+和A人數分別占考生總數的10.1%和34.5%，A+超南山區平均值約5個百分點。深圳中學在南山區錄取68名學生中，學校有20名被錄取。同年，學校首屆高三畢業生又取得了優異的成績：重點率12%，省大專進線率達86%。
2005年，學校中考成績平均分達536分，比南山區全體考生平均分高出36分；高考重點大學上線率15.38%，本科上線率42.30%，省專上線率為96.15%，市大專上線率為100%。尤為值得學校師生驕傲的是，學校語文高考成績在全市排第八名，語文和歷史高考成績在南山區名列第一。
2006年學校高考成績再創輝煌！101名考生中高分段有4人次超過800分，63人次超700分，700分以上比例在全區居首位；重點本科上線率26%，躍居全區第二名；本科上線率60%，超過全市本科平均上線率20個百分點。學校高考成績以重點、本科、專科三線上線進步率躍居全區第一，實現了重點、本科上線率的大幅度攀升，十一個學科平均成績均進入全市高中前十五名，在全市一千名及三千名學生排列分析進步最大學校等多項高考指標中均創歷史新高，榮獲深圳市2006年高考成績優秀獎。與此同時，2006年學校中考以全體學生總平均543分的成績繼續保持在全區的領先位置。
2007年中考取得全面豐收：全年級231名畢業考生，中考總平均分達到411.15分（滿分490分），超深圳市總平均分73分。總分470分以上的有3人，5門文化課考試全A+的有3人，數學、科學、體育都有學生獲得滿分，其中體育滿分人數有27人，優秀率為南山區第一。語文、數學、科學、社會四門功課全年級均分都超過80分（南山區僅有兩所學校），英語、數學兩科A和A+的比例超深圳市平均成績16個百分點，其他學科超12個百分點以上。
2008年中考成績名列南山區第二名，深圳市前十名。總平均成績為566.7分，超深圳市平均分66.7分。語文、數學單科成績在深圳市260多所國中名列前十名。高考進步率全區第一，本科上段數超過區下指標6倍，各單科平均分全部超過深圳市平均分；高考成績上線率為97%，省專率超全省34個百分點，創該校歷史新高。
3、教師專業化發展
全體教師實現了專業化發展，他們滿懷神聖的教育理想，對學校的辦學理念高度認同，把個人前途和學校發展緊密結合；他們系統地掌握了本學科的基礎理論和專業知識，具有較強的教育教學能力和較高的教學業務水平，在教育科研方面取得豐碩成果。學校《現代學校制度的探索與實踐》課題研究成果被中央教科學所授予一等獎。“基石——教師專業發展平台”在2006全國中國小特色教育主題網站展評活動中，榮獲全國一等獎暨特色教育主題網站。學校獨立承擔的深圳市教育科學“十五”規劃立項課題《自主—融合德育模式的理論與實踐研究》順利結題。學校有80餘節公開課受到南山區、深圳市和廣東省教研室領導和各校教師的普遍好評；有46節公開課分別在國家、省、市、區獲獎；有18節課程改革示範課經中央電教館錄像出版並在中央教育電視台播放；有450餘篇教育教學論文在區、市、省及國家級刊物上發表；有150多人次獲南山區、深圳市“優秀教師”、“優秀班主任”、“課程改革首批學科掛牌教師”等榮譽稱號。學校多次邀請國內知名專家、學者來校演講、交流，至今已成功舉辦36期“教師論壇”。教研督導處隔周一次組織教師開展業務培訓，至今年已連續舉辦了七屆“新課程開放式課堂教學大賽”，工作非常紮實、有效。經統計，2006 年教師個人及學科組在各類競賽和輔導中獲得區級以上獎勵或榮譽稱號達90餘項次。課堂教學優良率達95%以上；學生和家長對教師隊伍評價滿意率均達95%以上。教師職業精神和專業素養顯著提高。
4、學生個性化發展
卓有成效的課程改革，促進了學生的個性發展和素質的全面提升。學生的主體精神、獨立個性、健全人格全面發展。學生社團：少年科學院、未名文學社、女足社團、少年書畫院、少年藝術團等學生創新實踐活動團體穩步發展健康成長，學校學生在科技、藝術、體育以及學科競賽中獲國家級獎項120餘人次，獲省級獎項的有160餘人次，獲市級獎項約280餘人次，獲區級獎項700人次以上。
比如：在第十三屆全國國中套用物理知識競賽中，學校9位學生參賽，獲全國一等獎1名，全國三等獎3名；國中部學生參加“希望杯”全國青少年航空航天模型比賽中，獲得全國一等1名，二等獎2名，三等獎3名；國小部學生許可在第三屆全國少年兒童藝術風采展示大賽中一舉獲得四項大獎——“獨舞”國小A組金獎、“服裝展示”國小A組金獎、“集體舞”國小A組金獎、“模特大賽”金獎；在2005—2006年度“童趣杯”全國少先隊特色小隊評選活動中，國小部推薦的原五年6班（現六年6班）“書蟲小隊”被全國少工委授予“特色小隊”稱號；在全國第二屆“爭當小實驗家”北京總決賽中活動中7名同學取得了二金二銀三銅的好成績，學校被授予“全國少年兒童科學體驗活動示範學校” 稱號；國小女子足球隊在南山區足球比賽中蟬聯三屆冠軍，國中部女足還獲深圳市中學生足球比賽亞軍。學校被確定為“教育部華南區女子足球訓練基地重點校”；學校《未名》文學社獲得深圳市“十佳”文學社榮譽稱號，等等。據統計，2006年該校學生及社團又獲得國家、省、市、區級各類競賽獎勵和榮譽達280多項次，學校真正成為了學生溫馨的家園、成長的樂園、求知的學園和北大人文精神沃灌的花園。
