學校簡介
包鋼八中包鋼八中位於包頭市昆都侖區三八路129號，建校於1972年，校園占地面積23000平方米，校舍建築面積12000平方米。包鋼八中現有36個教學班，在校學生1700多人，教職工144人。
設施
經過30多年的發展，學校的基本設施和辦學條件得到了較大改善。目前學校擁有一座四層教學樓，一座三層辦公樓，一座多功能會議廳及體育館。
教學樓配備有理化生實驗室、計算機室、多媒體教室、圖書閱覽室、電子備課室、各類活動室等設施。學校藏書4萬餘冊、訂閱報刊雜誌100餘種，滿足了全校師生的閱讀需求。學校各種體育活動設施齊備，豐富了廣大師生的健身要求。
影響
近幾年，包鋼八中在教育教學管理等方面取得了較大的成績。特別是在音、體、藝術方面有較大的發展，學校組隊參加教育局藝術節、運動會都取得很好的成績。八中是內蒙古自治區義務教育示範學校。
辦學理念
包鋼八中將繼續堅持“以人為本、科學管理、全面育人、和諧發展”的辦學理念，不斷改善辦學條件，全體教師爭做“學習型教師”，爭創“學習型學校”，師生共同構建“健康、文明、和諧、發展”的校園文化環境，全力打造昆區“西部名校”。
特色
包鋼八中100多名專任教師中，35歲以下青年教師占到60%以上。青年教師能否迅速成長為教育教學骨幹，關係到學校發展後勁，關係到學校教育教學質量的穩步提高。針對青年教師教育教學經驗不足，但工作熱情高、可塑性大這一特點，該校十分重視對青年教師的培養培訓，採取多種措施為他們儘快成才搭建平台。該校每學期組織開展一些青年教師教學基本功競賽，從課件製作到課後分析總結，都指派多名經驗豐富的教師給予幫助指導，使得青年教師每參加這樣一次教學比賽，都能在教學理念、業務技能方面得到明顯提高，收穫很大。此外，每學期組織起始年級全體教師開展新課程標準研討課教學活動，通過校領導和同學科教師的聽課、評課，促進教師儘快適應新課程標準的要求，準確把握新教材的內涵、要點及教學目標。為使教師更方便地學習提高，該校購置了新課程學習觀摩光碟《名師經典課堂實例》等，組織各學科教師學習交流。
榮譽
目前，該校青年教師中湧現出一批師德素養好、教學業務精的優秀教師，成為該校教育教學的中堅力量。多名教師在各級講課比賽中獲獎。青年教師馬鳳霞獲全國化學教學比賽一等獎，原金麗、劉斌分別獲自治區英語課堂教學和語文基本功教學競賽一、二等獎，青年教師宋娟娟、李金一、楊美鳳在昆區課堂教學觀摩課活動中獲一、二等獎，在最近舉辦的昆區教學能手講課比賽中，原金麗、范艷霞、曾菲獲昆區教學能手稱號。
教育教學
包鋼八中開展教師校本培訓是深化教育改革、推進教師隊伍建設、落實教師繼續教育的重要措施，是教師互相促進、學校整體提升的過程，是現代教師教育的新形式。包鋼八中教師校本培訓的理念是：校本培訓以促進教師發展為本，教師的專業發展促進學校發展和學生髮展。教師發展是目標，學校和學生的發展是教師發展的結果。學校在教師校本培訓工作上作了一系列有意義的嘗試和探索，取得了顯著的成效。
一、提高認識，把校本培訓作為學校的一項重要工作常抓不懈
為了讓更多的教師成長起來,學校願為教師的成長和發展提供一切可能的條件，特別是做好教師校本培訓的工作。為此，學校制定了切實可行的實施方案及培訓內容，立足教師現狀，結合課堂教學中存在的問題，有計畫、有針對性地進行培訓。以教務處為組織單位，以年級組、教研組為具體實施單位，培訓做到時間、人員、內容、記錄、檢查“五落實”。同時，校級幹部都具體分工負責不同的教研組、年級組，積極參與活動，引領保障校本培訓活動紮實有效。
二、開拓思路，積極探索校本培訓的多種有效模式
教師校本培訓具有目標的多層次性、內容的廣泛性、對象的多元性和條件的複雜性。所以，要求培訓模式應多樣化。我們從學校和教師的實際和特點出發，根據培訓內容的需要，因地制宜、因時而異,來選擇最佳的培訓模式。
首先，重視教師自主學習、自主發展。這也是教師培訓的最終目標。學校特別注重培養教師自我反思的能力和習慣，下發系列學習內容，並要求教師撰寫讀書筆記；鼓勵教師發表典型案例、教學論文並予以獎勵；在校刊上刊登優秀教學隨筆，採取多種形式引導教師思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。學校儘可能提供良好的“硬體保障”，目前學校建有教師備課室一個、多媒體電教室四個（其中含有一套先進的白板教學設備）、實現了電腦寬頻覆蓋全部辦公室。另外，學校營造濃郁的書香氛圍，鼓勵教師多讀書、讀好書，學校每年征訂報刊、雜誌百餘種，新添圖書500餘冊。每位教師每學期可以自己購買100元的教育教學書籍由學校報銷，滿足教師個性化發展的需求。
第二、創造條件使教師親近名師，開拓視野。“聆聽校外名師的聲音，感受專家思想的衝撞”是我們進行教師校本培訓的又一思路。通過這種方式，讓教師感受大家的風範，接受專家的指導，體會一名優秀教師成長的艱辛歷程，從而增強自我進取的意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，提高自我發展的能力。“培訓是最大的福利”，我們將教師獎勵與教師培訓結合起來，學校多次派老師分別前往南京、東廬、洋思、北京、武漢、呼和浩特……等地學習取經，回來之後這些老師又通過撰寫學習考察報告、在教研組內介紹外出學習體會，講授觀摩匯報課等形式使更多的老師得以“接力”培訓；多次邀請市區級教研員、來我校聽、評課，給教師做面對面的指導和講座；我們還積極創造機會承擔教育局組織的大型培訓活動，例如有效教學倡導者孟照彬教授的講座使我校教師近水樓台先得月接受先進思想的薰陶。
第三，以豐富多彩的活動為教師搭建成長的平台。每學期我校都舉行內容豐富的培訓活動，以活動為載體，促進教師的反思和成長。教務處組織的“魏書生教學思想”學習，“講學案”教學模式講座，“思維導圖”學習方法講座，“杜郎口”教學模式等多項活動幫助教師們對教學有了更深的思考與理解。每學期舉行教研組研討課、青年教師教學比武、骨幹教師示範課、教學各環節專題微型課……我們本著“邊學習，邊實踐，邊總結”的思路，通過多種實踐活動，引領教師掌握新課程理念。同時,嘗試與外校開展合作研討,如我校與包七中、包六中合作開展的“同課異構”教學研討活動為老師們提供了很好的學習交流機會。
第四，研訓結合，為教師發展不竭的動力。隨著教學的需求、視野的開闊及觀念的轉變，教師們的科研意識增強，不搞科研改革，教育就沒有出路；不搞科研改革，教師就沒有出路已逐漸成為許多人的共識。學校趁熱打鐵，組織多次專題培訓、外出學習，使我校教科研工作取得了非常大的進步。現有國家級課題二項，自治區級課題三項，昆區級課題七項，校級課題16項。學校為課題研究提供資金支持，對取得突出成果的課題組予以獎勵。老師們通過學習、思考、存疑再到學習、實踐、總結的求索之路，使廣大教師們品嘗了作為一名教育者和研究者的甘與苦，從而對“向研究型教師轉變”這句話有了更深的體會，對於培訓提高也有了更多的激情。
關注教師心靈成長，引領教師尋求心靈的寧靜和愉悅，追求教育的從容和詩意，使每一位教師都能感受到做教師的責任、自豪和幸福，是我校對教師校本培訓工作的新思路。包鋼八中通過校本培訓，促進教師的專業成長，以教師的專業發展，促進學校的特色發展和學生的學生全面發展。
校園文化
2011年9月30日，包鋼八中“慶國慶、草原情——蒙古族風格演唱大賽”在本校大禮堂隆重舉行。此次大賽由教務處、政教處、音樂組聯合組織，初二年級全體班主任和學生積極參與，大力弘揚了中華民族優良的文化傳統，豐富了學校的校園文化生活。尤其值得一提的是，本次大賽中還組織各班合唱校歌，加強對學生的“愛校”教育，培養主人翁意識，充分展示了八中不斷“超越自我，追求卓越”的辦學理念和學子們自強不息、蓬勃向上的精神風貌！大賽最後全場起立唱響校歌，全體師生精神飽滿、激情澎湃，歌聲嘹亮，使合唱大賽圓滿落下帷幕！
發展前景
多年來，包鋼八中黨支部將民族團結工作編列在學校常規工作計畫內，有計畫開展，有的放矢，做到了全面、全員、紮實有效，成為和諧校園創設過程中一個重要的著力點。
為了有效開展該項工作，學校成立了以書記、校長為組長的工作領導小組，制定 了操作性強的工作計畫，面向全體師生開展此項工作。學校有步驟地對黨的民族政策以及民族區域自治制度進行宣傳。充分利用校園廣播宣傳欄、網站進行全方位推進。同時，也把該項工作與教育教學工作有機地結合起來，以民族團結教育主題月活動為切入點，以“主題班會”、“民族團結公開課”、“不同民族同學結對子”等形式增進廣大師生對民族平等、民族團結重要性的認識。
學校在少數民族教師中定期召開座談會、聯誼會，宣講黨的民族理論知識，互相幫助，增進工作友誼。學校還專設民族團結工作辦公室，關心少數民族教師在工作、生活中的困難，並為之及時排解。
通過幾年的不懈努力，包鋼八中形成不同民族師生互相團結，互相愛護，心平氣順，和睦相處的局面，有力地促進了學校教育教學工作的進步。
包頭市中學名錄
| 包頭，源於蒙古語“包克圖”，蒙古語意為“有鹿的地方”，所以又叫鹿城。包頭是國務院首批確定的十三個較大城市之一，是內蒙古自治區最大的工業城市，是國家重要的基礎工業基地。 |
