典型表現
“分數控”父母的典型表現是：考試前，經常提醒孩子“認真複習，爭取考出好成績。”考試後，迫不及待地問孩子“考得怎么樣？題目難不難？估計能考多少分？”發布成績後，分數成了“晴雨表”，分數高即對孩子滿面春風，分數低則對孩子冷顏相對、冷嘲熱諷。
影響
分數控 首先，過度關注分數會增加孩子的考前焦慮感。高考前，父母總擔心孩子的“焦慮”程度會影響其正常水平的發揮。殊不知考生的“焦慮”情緒在很大程度上是源於父母對考試成績的過分關注。考得好，晴空萬里；考不好，暴風驟雨。父母因分數高低而對孩子表現出截然不同的態度，使孩子在平時的學習過程中很難集中注意力，考試結果自然不容樂觀。
其次，過於看重分數會傷害孩子的自尊心，影響考生的考試狀態。如果父母一味地將目光盯在考試分數上，而置孩子的感受於不顧，無疑會打擊孩子的自尊心與自信心。考試不僅是對考生已學知識的考察，更是對考生運用知識解決問題能力的考驗。心理狀態會直接影響考生能力水平的發揮。
再次，過度看重分數會破壞親子感情。父母對孩子的愛是世界上最無私的愛，證明孩子能力與價值的方式有多種多樣，父母何必因考試成績讓孩子懷疑自己的一片愛心與苦心。
建議
高考生父母要合理面對孩子的分數，給孩子積極有效的回應與肯定，幫助孩子更好地學習。
理性待考，關注過程
任何考試都不能完全考察出一個人的知識水平與能力。
對高考而言，決定成績好壞的是考生備考的過程和狀態，以及對待高考和學習的態度。考生要保持良好的學習習慣，有目標、有計畫地認真複習。父母要尊重孩子的學習安排。
適度關注，避免“超限效應”
一次，馬克·吐溫聽牧師演講，開始時認為牧師講得很好，打算捐一大筆錢。10分鐘後，他覺得牧師太囉嗦，決定只捐些零錢又過了10分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐了。當最後牧師結束演講號召大家募捐時，氣憤的馬克·吐溫不僅分文未捐，還從盤子裡偷走了2元錢。這種由於剌激過多或作用時間過久引起逆反心理的現象就是“超限效應”。由此提醒考生父母，對孩子學習的適度關注是負責任的表現，切忌反覆提醒、嘮叨沒完，產生“超限效應”。
積極暗示，鼓勵引導
在考生複習備考的過程中，父母要經常為孩子鼓勁、加油，讓孩子有勇氣迎接挑戰；適當詢問孩子在複習過程中的收穫與困惑，為孩子的付出感到驕傲；要讓孩子明白學習和生活中遇到困難是再正常不過的事。
考試後，父母先幫孩子分析得分原因、總結經驗，後分析失分原因、吸取教訓。每張試卷都要辯證看待：得分的部分是孩子付出努力、認真學習的明證，也是孩子繼續前行、不畏艱難的動力所在；失分的部分是孩子需要調整、加強的弱點與漏洞所在。知識是無限的，學習是永恆的，面對不理想分數，父母要引導孩子平靜複習、查缺補漏，不必過分自責。
相信孩子，實現目標
迎戰高考是考生為實現自己的人生目標邁出的重要一步。如果父母總在意考試分數，會讓考生感覺學習是為滿足父母的期待與心愿，那么學習的動力與激情也會煙消雲散。
父母要相信，孩子所有的拼搏努力、汗水淚水、挫折困境終將化作成長路上明亮而輝煌的紀念豐碑。
