概述
全日制私塾存在現象
成都浣花北路9號。這是一個安靜的居民小區，樓不高，卻時常能聽到學童誦讀孔孟經典的琅琅書聲。他們最大的12歲，最小的3歲，《論語》《孟子》《聖經》《莎士比亞文集》等中外經典是他們學習的主要內容。更讓人驚嘆的是，這裡的孩子似乎每個人都能背出幾段古代經典。孩子們端坐在長條凳前，抱著《論語》大聲誦讀，老師則站在一旁偶爾指點。一個3歲孩子甚至可以不看書，將《論語》倒背如流。只要孩子們能將20萬字的古代經典背誦下來，中文水平就過關了。課間休息時，5個孩子在房間裡做遊戲，12歲的大哥哥對弟弟妹妹們關愛有加。英文也是孩子們的必修課。老師是來自各大高校的研究生，還有外教。每周有三天時間，外教會帶著孩子們做遊戲，教孩子們用英文編短篇故事。讓人稱奇的是，剛到這裡才幾周的孩子，都能聽懂外教的日常口語。一位7歲小姑娘甚至還捧出一本《聖經》，用流利的英文朗誦。目前這家私塾的收費大概是每月2000多元，繪畫、書法、鋼琴等藝術課程還需單獨收費，一年的費用算下來可能超過3萬元。
辦學目的
1、提供學生一個快樂健康的學習成長環境。私塾不以聯考為目標，不以考試為綱。私塾也不同於國學館。私塾以西方教育理念為指導，重視體育和身體素質，強調學生獨立個性，強調懷疑和分析，強調實踐，尊重學生自然天性，塑造學生自信樂觀人格。
全日制私塾2、在私塾學校，中文、英文、聲樂、繪畫等課程都有，老師們大多是各大高校的教授或研究生，甚至還有不少書法家和畫家。目前還沒有開設數學課程，要找一個數學老師非常簡單，可我想物色一個好的外教來教孩子們數學。他不會教孩子們怎么做題，只啟發他們的思維。開始思考中國的傳統教育模式。最初他是在自己的孩子身上做實驗，自己在家教女兒國學和英文，後來身邊的朋友也逐漸把子女送上門來。為此，一個家庭作坊式的私塾就此形成。
3、送孩子來的家長一類是有錢人，不願孩子受傳統教育體制的束縛，將來想把孩子送出國。還有一類是被學校“淘汰”的孩子，一些孩子在學校只能考30分，不受老師喜歡。一些中國小生的教材。事實上，私塾里的孩子也會學傳統的教材，不過他們不會用一學期的時間，而是一個月。夏先生說在他的私塾里，孩子們需要背誦大量的古代經典，等孩子們都能熟背經典後，老師再教孩子們理解和解讀。每學期他們只用1個月的時間學習傳統教材，大多數教材還被作為孩子們的課外書來讀。對於一個古典人文素養非常深厚的孩子來說，傳統教材簡直是太簡單了。
官方態度
教育部門，涉嫌違規辦學。對於夏先生的私塾，成都市教育局表示強烈反對。市教育局法規處有關負責人介紹夏先生的私塾目前的教育方式有違中國《義務教育法》規定，目前的形式並不合法。按照《義務教育法》規定，年滿6周歲的孩子都必須接受義務教育，在義務教育階段招生的民辦中國小也必須要在資金、校舍硬體、師資軟體和學生人數上達到政府的規定要求。該負責人表示，夏先生的私塾涉嫌違規辦學，應該被叫停。一些學校校長和老師認為，這類私塾封閉在家庭環境之中，學不到許多愛國主義的教育內容，也不能保證學生軍訓等活動，更重要的事，許多需要孩子在學校里養成的自立以及與人相處等能力都將缺失，這對孩子的成長極為不利。
各方觀點
家長選擇這種模式太冒險，對於這個禁令，夏先生認為教育的本質是傳授學生知識，只要娃娃們學到的東西能滿足將來的需要，那就不成問題。他甚至強烈地表示，經過學習，私塾里的孩子參加應試教育也不成問題。同時家長們的態度也有不同。一位孩子在這家私塾學習的家長告訴記者，他們都是自願送孩子來的，最關鍵的是，這些孩子在學習中找到了樂趣。他認為這個私塾並沒有違背國家的義務教育方針，因為教授給學生的內容完全達到了義務教育的要求。還有一些家長表示，這家私塾只是在家學習或者在家教育的一種方式，不該以“社會力量辦學”的有關規定來框定。但同時，也有家長認為，這種私塾無法判定將來的效果，以及對孩子的影響，畢竟在目前看來，在國內接受教育還是得按照傳統教育模式來走，家長選擇這種模式太冒險了。
全日制私塾全日制私塾究竟能走多遠？已悄然在上海開辦近一年的“孟母堂”，以私塾教育徹底替代國小教育的實驗性教學方式引發社會各方強烈爭論。一方面，不少家長致電早報主動詢問如何報名；另一方面，教育主管部門昨天對“孟母堂”亮出紅燈。閔行區教育局普教科科長陳健表示如果查實是違規辦學將按規定處理。孟母堂式的私塾化教學形式，是一些志同道合的家長自己選擇的教育子女的一種方式，費用由家長們彼此平攤，而老師的工資則是家長們按照目前一般學校老師的行情支付。如果以“在義務教育階段招生的民辦中國小必須要在資金、校舍硬體、師資軟體和學生人數等各個方面達到政府的規定”這個要求來看，“孟母堂”當然不具備向適齡學生開展義務教育的資格。但是，“孟母堂”這一創新教育方式，卻引起了家長的濃厚興趣。顯然，“孟母堂”有它的成功之處。
中國現行的以應試教育為主的教學模式，一度曾經引起社會詬病。“孟母堂”的課程設定更好地突出了對學生們個性的強化，對於學生整體素質的培養未必就比正規教育機構差。雖然依據有關法規，“孟母堂”與正規教育機構有很大差距，但是，只要“孟母堂”能保證學生的人身安全，提高學生的全面素質，我們就應該容許其存在和鼓勵其發展。教育的目的是提高人們的綜合素質。硬體只是一種符號，全面提升人的綜合素質才是根本。
