概念
倒閉門：指那些前幾天還在上課，第二天一早再次來到教室時，卻發現大門緊閉，緊鎖的大門上張貼著教學中心的告示——月虧損高達數十萬元，整體運營難以為繼。這些一夜之間培訓機構人去樓空，往往使得為此“買單”的那些無辜的學員和家長上百萬學費下落不明。這種關門攜款潛逃的“培訓倒閉”被稱為倒閉門。
倒閉門產生原因
據業內人士透露，受多種因素的影響：今年教育培訓市場競爭加劇，競爭加劇淘汰部分培訓機構；而隨著“後金融危機”時代的到來，教育培訓市場還將快速洗牌等。多種原因致品牌機構出局：
毫無疑問，金融危機對白領人群的衝擊最大。金融危機只是培訓機構頻現“倒閉門”的一個導火索，深層次的原因遠不止於此。
其一，伴隨著市場的快速發展，培訓機構急劇擴容，市場競爭日趨白熱化。
其二，從經營模式來看，一些培訓機構選擇了能夠快速發展的連鎖加盟，但是由於人才儲備不足，遴選、監控不利，在師資、服務等方面難以滿足消費者的需求。而一旦這種需求得不到滿足，很容易產生學員危機、媒體危機，以至形成培訓機構自身的生存危機。
其三，從管理思路來看，高端培訓項目在布點時通常會選擇那些交通便利的高檔寫字樓，造成投入成本過高，經營難以為繼。
另外，相當一部分培訓機構，包括品牌機構都是“家族化”管理，缺乏有競爭力的薪酬、待遇，在吸引人才、留住人才等方面工作不到位，這些都是制約教育培訓機構發展，甚至最終導致其出局的重要因素。
本質
“倒閉門”究其本質，問題出在培訓機構的商業戰場，培訓機構為了商業利益，爭相虛誇宣傳、泛濫廣告騷擾、巨額利潤驅動、哄搶訛詐生源、甚至攜款潛逃。才使得培訓機構不顧後事，敢如此草率的一了百了，拋棄為人師表之道德底線。警示與注意
倒閉門理智擇校關注幾大要素：
一定要“前思後想”，關注幾大要素：一是師資，在甄別一所機構的老師時，除了關注老師的名頭——特級、高級，還要注意這些名師是進班授課還是只掛名。
二是口碑，口碑是學生、家長“傳”出來的，而不是錢能“買”來的。建議家長和學員多詢問親戚朋友、同學同事的意見，如果這所輔導機構真的“過硬”，就會好評如潮。
三是管理，輔導機構的創辦人、管理階層要對教育、考試規律有深入的研究。更重要的是，學生的學習氛圍、學習環境等硬體設施是否有保障。
四是“療效”，成績、能力是否得到了提升，這是一個硬指標。
培訓機構倒閉前都會面臨財務危機，但學員無法獲悉“內部訊息”。為了最大限度地規避風險，一方面建議學生選擇創辦時間長、規模大的機構，特別是行業的“龍頭”，對自身權益會更有保障。一旦出現學校倒閉，要儘早啟動維權程式。
相關資料：細數違規培訓機構“六宗罪”
一、掛羊頭賣狗肉 ：不少培訓機構打著知名、權威專家的幌子到處招攬生意，可實際上不會真有名師坐堂，有時說是名師培訓，結果臨時變換老師，事後也不給大家任何解釋，令人感到很氣憤。
二、拉個老外當外教：如今的外教市場讓“南郭先生”給攪和成了一湯混水，不少所謂的外教只不過是一些在校留學生或是外籍的普通人士，甚至是一些高中學歷的外國人。有些“外教”操著一口帶有濃厚鄉音的英語讓中國學生一頭霧水，還有個別開放的“外教”一開講就和漂亮女生套近乎，東拉西扯不著邊際。實際上，擔任外教一般都必須具備一定的資質：大學畢業；兩年以上工作經驗；具備教師資格或經教師資格培訓；身體健康，年齡在70歲以下。而對於一些英語外教，還要求該教師為以英語為母語國家的公民，並持有TEFL（Teaching English as a Foreign Language）或TESOL（Teaching English to Speakers of Other Language）證書以及上海相關部門頒發的《外國人專家證》。如果具有多年的海外教學經驗，尤其是曾經在日本、韓國等亞洲國家執教，那就更好。
三、強行推銷賣資料：不少培訓者反映，很多老師經常是課上到一半戛然而止，拿起桌上的一本《XX精講100題》之類的書便開始推銷，之後的授課內容都緊密圍繞著這本書，不少學員對此深表反感。對於某些培訓老師慣用的“搭售”這一“老套路”，學員抱怨花了幾百元上個培訓班，結果什麼東西也沒學著，只捧回了一大摞“剪刀加糨糊”製作出來的教輔資料，結果竟然書本費比學費還高。更可氣的是，其中一些錯漏百出的試題簡直誤人子弟。
四、隨意變更時間表：一些培訓班由於那些到處走穴的老師“檔期”安排不過來，在授課時間方面出現撞車。因此培訓機構“被迫”將上課時間一再延後，本該10月中旬上的課只得推遲到10月底，打亂了學生的複習計畫。
五、沒有場地打游擊：目前培訓市場上還存在一批無資質的培訓班，它們沒有固定的教學場所，只好向某個學校隨便租借一個場所，場地的容納限度暫且不說，學員最擔心的是課上到一半被“轟”出教室，或者是拎著大包小包像流竄犯一樣輾轉於各個教室之間，最後弄得狼狽不堪。上過某考研英語輔導班的小梁就有過類似的經歷，由於該培訓機構事先沒有與出借教室的單位協商好，最後導致課程被中斷，影響教學質量。
六、空頭支票難兌現：為了吸引學員繼續參加培訓機構開設的後期培訓課程，一些老師也深諳“欲知詳情，請聽下回分解”之道，為後面的培訓埋下伏筆。在培訓時講到“獨門秘方”的關鍵時刻，老師一本正經起來:“這個東西呢，我們不詳講，等到下期培訓班我們再具體闡述。”擺出一副“就是要吊你的胃口，看你參不參加我的培訓班”的架勢。可最後真正參加了後期培訓的學員卻發現，原以為能受益匪淺，而實際是中了他的圈套。
