人物資料
姓 名 任扶民性 別 男
年 齡 50
學科 語文
工作單位固始慈濟高中
職稱 特級教師
職務 教研組長
年級 三年級
教齡 29
主要榮譽：
河南省特級教師
河南省教師教育專家
河南省教育廳學術技術帶頭人
教學經歷
先進事跡 ： 一、 以愛動其心
深入了解學生，是任老師愛的起點。每接一個教學班，他都要求自己在一周內記住每一個學生並能喊出他們的名字，熟悉他們的住址及家庭基本狀況，了解他們的性格特點，興趣愛好，並隨時了解他們的思想狀況和學習情況，從而去發現學生的閃光點和不足之處，使自己的鼓勵和批評都恰到好處，便於因材施教。
全面關心學生，是任老師愛的主要內容。既真心實意，又細緻全面，不僅從學習上，更從生活上、思想上無微不至地去關心他們，愛護他們。每逢學期開始和考試結束，任老師都針對班內不同情況，不同心理素質的同學，分期分批進行談話，或個別交談，或多人座談，找原因想辦法。同學生病去醫療室掛吊瓶，任老師更是不離前後，他還經常深入寢室，問寒問暖，切實幫助學生解決生活和學習中遇到的實際問題。
尊重信任學生，是任老師愛的手段。教育是培養人的活動，而尊重信任則是師生之間的溝通情感的橋樑。在任老師的教育教學實踐中，始終把學生看作是有血有肉活生生的“人”，他認為，尊重學生，就是容許學生有獨立性，給他們提供更大的獨立活動的餘地，信任學生就是相信學生都有要成為好人的願望，即使他們有這樣或那樣的缺點和錯誤也是可以教育好的，始終把學生看作與自己人格完全平等的人，看作是班級的主人並認真聽取他們對班級工作的意見和建議，尊重學生的人格就等於尊重教育。
任老師在師生重聚會上演講凡是任老師教過的學生都有這樣的感受：任老師的教育充滿人情味，教育的每一個環節都充滿著對學生的理解和尊重。他對學生的愛不僅引起了學生感情的共鳴，同時，還在陶冶學生的情感，使他們懂得人與人之間應該相互關心相互愛護的道理、並不斷體驗人與人之間那種友愛、善良、尊重、信任等美好的感情，最終使學生形成愛集體，愛人民愛祖國的高尚情感和信念。 二、以嚴導其行
如果說愛是任老師首選的一種教育手段，那么嚴應該看作是愛的延伸，是對愛的補充。任老師的“嚴”包含三個方面的內容：
1、以身作則，為人師表
他常說：“一個人首先自立，才能立人，首先正己才能正人”。所以，在教學活動中，任老師表里如一，言傳身教，以身作則，不感情用事，用行動說話。早自習每次都提前來到教室，遲到的同學自然覺得不那么光彩，慢慢改掉了遲到的毛病。
2、嚴而有格，持之以恆嚴格要求是培養學生責任意識，使學生進入狀態的重要一步，愛和嚴既對立又統一，該愛則愛，該嚴必嚴，任老師著眼“嚴”字，在“細”上狠下功夫，比如不能在教室大聲喧譁，不能在教室亂跑打鬧，課間操人人都要上，所有作業必須按時交，任何人不能以任何藉口曠課、遲到，違反紀律要受到嚴厲批評。總之，在貫徹學校的各種制度時，人人都必須執行，不存在例外，一星期一總結，好的提出表揚，不足的地方提出整改的意見，限期糾正，並做到常抓不懈。
3、嚴以律己，我心有主
教育的終極目標是培養學生的自律意識和自制能力，所謂我心有主，“主”即做人的原則，道德、規範、行為準繩，如何讓學生將“主”變成自覺的意識和主動的行為是任老師思考和實踐的重點。任老師常常聯繫實際，因材施材，引導學生在拖拉懶散的“舊我”積極進取的“新我”之間開展搏鬥，並戰勝“舊我”，從而強化他們的自尊心、上進心、自信心和自律意識。
三、以“鑽”求其深
在具體的語文教學實踐中，任老師不斷地刻苦鑽研專業知識，包括語言學知識、文學知識、寫作知識、教育學知識、哲學、史學知識、美學知識以及中外先進的教學經驗和理論，努力學習教學大綱，考試說明，明確教學改革方向，嚴格遵循教育、教學規律，虛心向他人學習，取長補短，使自己傳授知識的能力和教學水平不斷提高。
他在課餘時間閱讀大量的報刊、雜誌，注意收集教改信息，不斷汲取先進的教學經驗。見的多了，開闊了視野；站得高了，自然就看的遠了，真正做到了“給學生一杯水，自己得有一桶水”。
他還經常寫作。“一寫”心得體會，課後小結，把在教學中的得與失記錄下來，指導今後教學。“二寫”教研論文，把自己的研究成果，觀點思路寫成文章，在全市交流，有的在報刊、雜誌發表，如《堅持用葉老教育思想指導作文教改》、《語境解讀與古文翻譯》《高考話題作文寫作的常見失誤》《作文要有時代性、哲理性、人文性》等。
2007年信陽市教學工作先進個人
2006年信陽市師德先進個人 市優秀班主任
2006年信陽市教學技能競賽二等獎
