教學目標
1．使學生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2．培養學生準確地運算能力，並適當地滲透特殊與一般的辨證關係的思想。
教學建議
代數式1．重點和難點：正確地求出代數式的值。
2．理解代數式的值：
（1）一個代數式的值是由代數式中字母的取值而決定的．所以代數式的值一般不是一個固定的數，它會隨著代數式中字母取值的變化而變化．因此在談代數式的值時，必須指明在什麼條件下．
3．求代數式的值的一般步驟：
在代數式的值的概念中，實際也指明了求代數式的值的方法．即一是代入，二是計算．求代數式的值時，一要弄清楚運算符號，二要注意運算順序．在計算時，要注意按代數式指明的運算進行．
4。求代數式的值時的注意事項：
（2）字母在代數式中所處的位置必須搞清楚。
（3）如果字母取值是分數時，作乘方運算必須加上小括弧，將來學了負數後，字母給出的值是負數也必須加上括弧。
5．本節知識結構：
本小節從一個套用代數式的實例出發，引出代數式的值的概念，進而通過兩個例題講述求代數式的值的方法。
6．教學建議
（1） 代數式的值是由代數式里的字母所取的值決定的，因此在教學過程中，注意滲透對應的思想，這樣有助於培養學生的函式觀念。
（2） 列代數式是由特殊到一般, 而求代數式的值, 則可以看成由一般到特殊,在教學中,可結合前一小節,適當滲透關於特殊與一般的辨證關係的思想。
教學設計示例
代數式的值（一）
教學目標
1.使學生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值；
2.培養學生準確地運算能力，並適當地滲透特殊與一般的辨證關係的思想。
教學重點和難點
重點和難點：正確地求出代數式的值
課堂教學過程設計
一、從學生原有的認識結構提出問題
1.用代數式表示：(投影)
(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數的平方和；
(3)a與b的和的50%?
2.用語言敘述代數式2n+10的意義?
3.對於第2題中的代數式2n+10，可否編成一道實際問題呢?(在學生回答的基礎上，教師打投影)
某學校為了開展體育活動，要添置一批排球，每班配2個，學校另外留10個，如果這個學校共有n個班，總共需多少個排球?
若學校有15個班(即n=15)，則添置排球總數為多少個?若有20個班呢?
最後，教師根據學生的回答情況，指出：需要添置排球總數，是隨著班數的確定而確定的；當班數n取不同的數值時，代數式2n+10的計算結果也不同，顯然，當n=15時，代數式的值是40；當n=20時，代數式的值是50?我們將上面計算的結果40和50，稱為代數式2n+10當n=15和n=20時的值?這就是本節課我們將要學習研究的內容?
