![付秋芳[中國科學院心理研究所研究員]](/img/8/282/nBnauM3X1IDM1kzMwYjN5IjN5QTMwkzMxgzNzQTNwAzMwIzL2YzL2QzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "付秋芳[中國科學院心理研究所研究員]")
教育背景
![付秋芳[中國科學院心理研究所研究員]](/img/6/dd3/wZwpmLyIzMwYjNzgjM0kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL4IzL2YzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmL0E2LvoDc0RHa.jpg)
付秋芳[中國科學院心理研究所研究員]2003年9月－2006年7月 中國科學院心理研究所認知心理學專業攻讀博士學位（導師：傅小蘭研究員）。
2000年9月－2003年7月 山東師範大學心理學系認知心理學專業攻讀碩士學位（導師：劉永芳教授）。
1996年9月－2000年7月 曲阜師範大學教科院學校教育專業攻讀學士學位。
工作經歷
2010年3月－至 今中國科學院心理研究所副研究員
2008年9月－2009年9月 Visiting scholar in School of Psychology, University of Sussex
2006年7月－2010年2月 中國科學院心理研究所副研究員
研究領域
1.無意識知識
人們在日常生活中獲得和運用的許多知識都是無意識的，例如，人們在運用母語進行交流時，通常都能夠很流利地說出合語法的句子，但是卻幾乎不能說出句子所遵循的語法規則。不過，有關無意識知識的特點和獲得機制目前還並不清楚，有關問題尚需進一步的研究。
2.內隱學習的機理
內隱學習是指人們在與環境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經驗，並因之改變其事後某些行為的學習。目前，有關內隱學習與意識的關係，注意在內隱學習中的作用，人們在內隱學習中獲得何種知識等問題還存在著很大的爭議。
3.內隱學習的神經機制
有關內隱學習系統是否具有與外顯學習系統相獨立的神經機制還有待於進一步的研究。
發表論文
1.Fu*, Q., Dienes, Z., Shang, J., & Fu, X. (2013). Who learns more? Cultural differences in implicit sequence learning.PLoS ONE8(8): e71625. doi:10.1371/journal.pone.0071625.
2.Shang, J.,Fu*, Q., Dienes, Z., & Fu, X. (2013). Negative affects reduce performance in implicit sequence learning.PLoS ONE8(1): e54693. doi:10.1371/journal.pone.0054693. (SCI)
3.Fu*, Q., Bin, G., Dienes, Z., Fu, X, & Gao, X. (2012). Learning without consciously knowing: Evidence from event-related potentials in sequence learning.Consciousness and Cognition, 22, 22-34. (SSCI)
4.Rohrmeier*, M., Fu, Q., & Dienes, Z. (2012). Implicit learning of recursive, hierarchical grammatical structures. PLoS ONE 7(10): e45885. doi:10.1371/journal.pone.0045885. (SCI)
5.Liu*, Y.,Fu, Q., Liu, Y., & Fu, X. (2012). 2D-line-drawing-based 3D object recognition.CVM 2012, LNCS 7633, pp. 146–153, Springer. (EI)
6.李開雲，付秋芳，傅小蘭. (2012). 機率類別學習的認知神經機制.生物化學與生物物理進展, 39(11), 1037-1044. (SCI, CSCD)
7.Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). The distinction between intuition and guessing in the SRT task generation: A reply to Norman and Price.Consciousness and Cognition, 19, 478-480. (SSCI)
8.Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). Can unconscious knowledge allow control in sequence learning?Consciousness and Cognition, 19, 462-474. (SSCI)
9.付秋芳,傅小蘭.(2010).第二任務對內隱序列學習的影響.心理科學, 33(4),861-864. (CSCD)
10.Liu, Y.,Fu, Q., & Fu, X. (2009). The interaction between cognition and emotion.Chinese Science Bulletin, 54, 4102-4116. (SCI)
11.劉燁,付秋芳, 傅小蘭. (2009). 認知與情緒的互動作用.科學通報,54(18), 2783-2796. (CSCD)
12.陳文鋒，禤宇明，劉燁，傅小蘭，付秋芳. (2009). 創傷後應激障礙的認知功能缺陷與執行控制：5.12 震後創傷恢復的認知基礎.心理科學進展,17(3), 610-615. (CSCD)
13.Fu, Q., Fu, X., & Dienes, Z. (2008). Implicit sequence learning and conscious awareness.Consciousness and Cognition, 17(1), 185-202. (SSCI)
14.付秋芳，傅小蘭．(2006).內隱序列學習與注意的關係．心理科學進展，14(6) , 817-821． (CSCD)
15.付秋芳，傅小蘭．(2006).內隱學習中表征與意識的關係．心理科學進展，14(1), 18-22. (CSCD)
16.付秋芳，傅小蘭．(2005).樣例數量對內隱序列學習的影響．心理科學，28(4), 801-805． (CSCD)
17.付秋芳，劉永芳，傅小蘭．(2004).知識類別和特點對內隱序列學習的影響．心理學報，36(5), 525-533.(CSCD)
18.付秋芳，劉永芳．(2004). 序列學習中的內隱學習效應．心理科學，27(5）, 1107-1111． (CSCD)
19.付秋芳，劉永芳．(2003).內隱學習潛在機制研究的某些新進展．心理科學進展，11(4), 405-410． (CSCD)
譯作和編著
1. 付秋芳 翻譯. 有意識和無意識認知：一種漸進的動態觀點，[比利時] Axel Cleeremans著. 見：張侃，傅小蘭等.當代國際心理學進展——第二十八屆國際心理學大會特邀報告彙編.上海：華東師範大學出版社，2006．
2. 付秋芳，程進三 翻譯. 情感化設計，[美] Donald A. Norman著．北京：電子工業出版社，2005．
3. 付秋芳，修巧燕 編著．大腦潛能與開發．濟南：山東人民出版社，2001．
盤點中科院心理所科研人員
| 中國科學院心理研究所前身為創建於1929年的中央研究院心理研究所，1951年重建。作為我國唯一的國家級心理學綜合性研究所，主要研究心理活動發生、發展規律及其神經和遺傳基礎。心理所現有職工150人，科研人員和技術人員共127人，包括研究員23人，副研究員30人。其中，第三世界科學院院士1人，百人計畫入選者4人，國家傑出青年基金獲得者1人，“新世紀百千萬人才工程”入選者2人。 |
