內容簡介
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，中學歷史教育中新的教學理念、教學目標、教學方式以及課程結構，日益呈現在我們的面前。這不僅是中學歷史教育面臨的一個新課題、新任務，也給高師歷史教育提出的挑戰。高師歷史教育如何適應基礎教育課程的新變化，這是我們從事高師歷史學科教學教師常常思考的一個問題。為此我們以基礎教育課程改革為背景，以歷史課程改革為主線，具體內容包括歷史課程基本理論、歷史課程標準的解讀與使用、歷史教學方法、歷史課堂教學設計、歷史課堂導入技能、歷史課堂教學提問技能、歷史課堂教學語言技能、歷史課堂教學結束技能、歷史課堂教學組織技能、歷史課堂教學板書技能、歷史教學說課技能、歷史課堂教學評課技能、歷史教育實習等內容。
本書主要有兩個特點，一是時代性，二是實踐性。時代性是指整本書體現目前基礎教育課程改革的新理念、新方法。介紹新課改的理論與方法，介紹新課程標準，技能部分的案例大部分套用新教材的案例，歷史教育實習部分介紹“頂崗支教”存在的問題與對策等，充分說明了它的時代性。實踐性的特點在書中尤為明顯，本書總共十三章，其中九章的內容，講授歷史教學實踐技能的培養。如果說還有一個特點的話，就是大學教師的理論與中學教師的實際的結合，這次編寫中有三位中學教師參與了編寫工作，使該書更具有實踐指導意義。
圖書目錄
緒論
第一章 歷史課程與教學的基本理論
第一節 歷史課程與教學改革的歷史沿革
第二節 歷史課的性質、地位和功能
第三節 歷史教材的認識與使用
第四節 歷史教學的原則與方法
第五節 歷史課程資源的開發和利用
第二章 歷史課程標準的解讀與使用
第一節 國中歷史課程標準的內容及其特點
第二節 高中歷史課程標準的內容及其特點
第三節 歷史課程標準的使用
第三章 歷史課堂備課技能
第一節 備課的基本要求
第二節 備課的方法、過程與步驟
第三節 教學計畫的內容、基本格式和要求
第四節 教案的構成要素和編寫格式
第五節 備課中應注意的問題
第四章 歷史課堂導入技能
第一節 導人的功能和要求
第二節 導人類型及案例
第五章 歷史課堂語言技能
第一節 歷史教學語言的含義及功能
第二節 歷史課堂講授的類型及使用要求
第三節 提高講授能力的方法與途徑
第六章 歷史課堂提問技能
第一節 歷史課堂提問的要求與功能
第二節 歷史課堂提問的類型與案例
第三節 歷史課堂提問設計要求
第七章歷史課堂組織技能
第一節 課堂組織技能概述
第二節 歷史課堂組織技能的分類
第三節 歷史課堂組織技能的套用及要求
第四節 歷史課堂組織技能訓練
第八章 歷史課堂結束技能
第一節 結束技能的含義與要求
第二節 結束技能的類型與案例
第九章歷史課堂板書技能
第一節 板書的重要意義和作用
第二節 板書的基本格式書寫技法
第三節 板書設計的意義與要求
第十章 歷史課堂評價技能
第一節 歷史教學評價的內涵
第二節 歷史教學評價操作
第十一章 歷史課堂說課技能
第一節 說課的含義和作用
……
第十二章 歷史課堂運用現代教育技術技能
第十三章 歷史教育實習
