內容簡介
從媒介素養教育的視角來看，媒介是現代社會一種極為重要的資源，沒有合理使用這種資源的能力，一個人會淪落為資訊時代的弱者，一個階層會淪落為資訊時代的弱勢群體，一個民族則會淪落為資訊時代的弱勢民族。媒介素養和媒介使用能力的高低有無，是導致“信息富有者”和“信息貧困者”兩極分化和資訊時代“知識鴻溝”擴大的直接原因。
本書目錄
序/1
上綰媒介教育理論探討
第一章 媒介教育研究/1
第一節 媒介教育及相關概念/1
第二節 媒介教育的研究背景與現狀/5
第三節 媒介教育的研究意義/11
第二章 世界媒介教育實踐活動狀況/15
第一節 聯合國及其他國際組織推動媒介教育實踐/15
第二節 各國媒介教育實踐發展狀況/17
第三節 我國媒介教育實踐發展狀況/24
第三章 資訊時代的中國媒介教育分析/26
第一節 我國開展媒介教育分析/26
第二節 我國媒介教育的目標及具體內容/36
第四章 從教育學角度思考媒介教育課程/52
第一節 學校媒介教育學科內涵/52
第二節 媒介教育與教學/57
第三節 媒介教育的保障措施/60
第五章 開展媒介教育實踐活動的具體方案/63
第一節 點燃星星之火
??開展媒介教育基地建設/63
第二節 形成燎原之勢
??形成媒介教育社會化系統/65
下綰媒介教育課堂設計
第六章 媒介教育：樹立科學的媒介傳播觀念/70
第一節 媒介信息觀的培養/70
第二節 媒介組織觀的培養/151
第三節 媒介生態觀/162
第七章 媒介教育：樹立正確的客群觀/171
第一節 理解客群概念/171
第二節 了解、分析客群行為/175
第三節 思考不同的媒介接觸對日常生活
的影響/187
第四節 做一名主動的、理性的客群/192
第八章 媒介教育：培養負有責任的傳播行為/200
第一節 樹立傳播行為的意識
??我的媒介權利/200
第二節 培養創造媒介信息的能力/206
第九章 批判性思考訓練活動方案/247
第一節 批判性提問/247
第二節 在真實的世界裡/252
第三節 英雄和壞人/258
第四節 分級制度和影視評論/265
第五節 生活與媒介/271
第十章 媒介素養與性別平等教學活動方案/276
第一節 提高警惕：學生生活里的媒介/278
第二節 學習媒介概念與技巧/281
第三節 批判性思考媒介及其影響/287
第四節 學生的聲音/304
附錄一 菏澤市青少年學生媒介使用狀況及媒介素養調研報告/309
第一章 報告的基本特徵和研究概況/310
第一節 基本特徵/310
第二節 報告的研究方法/312
第二章 調查主要內容和結果/315
第一節 青少年學生的基本狀況/315
第二節 青少年學生媒介接觸情況/319
第三節 青少年學生網路接觸及認識、使用狀況/323
第四節 青少年學生媒介素養狀況/333
第三章 個案調查/340
第四章 青少年學生的媒介教育實踐活動探索/343
第一節 調查中主要發現的問題/343
第二節 開展媒介教育，增強青少年學生媒介素養/350
第三節 青少年媒介教育可能遇到的問題/351
附錄二 “青少年媒介教育使用狀況及媒介需要”問卷調查表/354
主要參考書目和文獻/362
後記/1
