學校簡介
敬業初級中學的前身是上海市求知中學，2004年學校更名為敬業初級中學，和敬業高中形成敬業鏈。學校的德育工作從校園文化建設入手，努力營造和諧人文的校園氛圍；開設多種拓展型和探究型課程，拓寬學生視野提高動手能力；開展了豐富多彩的學生喜聞樂見的活動，大大豐富了校園生活。為打造充滿活力的敬初和諧校園邁出了可喜的一步。
學校管理
健全規章制度
以制度化管理逐步實現管理的有序與高效。《敬業初級中學文明班及單項示範班申報標準及評選要求》、《敬業初級中學關於對學生突發事件處理的意見》、《敬業初級中學關於未成年學生在校發生傷害事故的處理操作程式》、《敬業初級中學綜合治理管理工作條例》等制度的出台，使學校的各項工作有了明確的要求和規範的操作方法，使學校各項工作顯得井然有序。在對學校最基層的管理者—年級組長和班主任的工作評價方面，通過對原有的《年級組長和班主任工作職責》的修訂及年級組長（班主任）月、年終考核表和考核細則的制定，加強了對德育工作管理過程的考核，更注重了德育工作管理者實績的評價。且每年的考核細則都根據當年的工作特點作相應的調整，也使評價更趨於合理。另外每學期召開的學生座談會和學生對班主任工作的問卷調查，也使評價更趨客觀與多元，使這一制度的有效實施得到了保障。
發揮教師的育德作用
由語文教研組開設的愛國主義教育系列拓展型課程：《走進論語》、《史記》解讀等內容，深受學生歡迎。還有利用各學科教師特長資源開設的各種精彩紛呈的學生社團：茶藝、古箏、象棋、絨線編織、網頁製作、民樂隊等等，學生參與踴躍。這些活動進一步為學生的自主發展開拓了新的空間。其中由體衛藝科輔導員老師們通過各類拓展型課程精心指導並組織學生參加的各項市區比賽活動，為學校捧回了不少獎牌和獎狀。
“三位一體”模式基礎
自2001年學校加入了上海市教科所全國教育學會“十五”課題的實驗基地以來，學校一直努力致力於親職教育指導方法的研究，
教師活動從開始的個案研究到家校互動的學習型家庭建設的研究以及目前已經啟動的上海市十一·五親職教育課題的項目申請工作，學校親職教育工作的發展始終放在了學校德育工作的首要位置。期間學校多次邀請家長參與了學校的各類主題教育活動，並召開了分別以“家庭文化在未成年人思想道德教育中的作用”和“共話感恩之情齊頌道德新事”的兩屆家校沙龍活動，上海市《親職教育時報》專題報導了學校開展家校沙龍活動情況，使學校的親職教育工作贏得了良好的社會聲譽。
拓展學生社會實踐
學校積極拓展學生社會實踐的空間，為他們提供更多更有特色的社會實踐的機會。為此和老西門智障青年結隊活動得到了老西門社區和學校六年級四班師生的積極回響。從難忘的結對儀式到對智障青年生存狀態的探究型活動和每次精心策劃的實踐活動，學生們獲得了最豐富的體驗，理解了愛的真諦和意義。
在學生社會實踐活動方面，學校還積極探索利用敬業鏈學生輔導員的形式，實現初高中的有效銜接，為學生提供了更多可持續發展的空間。連續兩年舉辦的敬業聯校學生運動會、新年文藝聯歡會、區廉潔教育現場會展示活動、上海市民族精神教育展示活動成為兩校成功合作和學生的共同發展的新起點。學校德育工作還注重在社會實踐中培養學生的各種能力和社會責任感。文廟小導遊服務隊是我校的一支特色志願者服務隊，在全球華人紀念孔子誕辰2556周年活動中，我們學校作為唯一參加此次活動的上海學生代表參與了孔子樂舞和詩詞吟誦的表演獲得了極大地成功，活動現場的表演通過中央電視台新聞頻道向全球華人所在二十個地區進行了直播，贏得了很高的國際聲譽。
社會實踐基地
學校堅持多年主動與社區及各社會實踐基地形成思想與工作互動。每學期由學校主動召開社區聯席會議，共同研討青少年保護工作，取得實效。每學期學校與社區精神文明共建活動持續開展，今年由社區推薦學校被評為黃浦區的青少年保護先進集體。1位教師還獲得青少年保護先進個人稱號。在社區活動中脫穎而出的我校初三（1）班張穎倩同學還當選了上海市優秀少先隊員，並參加了上海市十佳自強隊員的評選，以她的真實故事編寫的文章還入選了區德育室編撰的《身邊的榜樣》故事文集，目前她已考入復旦附中，成為了一名優秀的高中生。學校的結業式還特意邀請她為母校和學弟學妹們講述了她在敬初成長成為一名優秀學子的感人故事。
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