內容簡介
全書共分為三個部分：（一）高職學生職業生涯設計，旨在幫助學生認識自我、了解自我確定目標、規劃從生，為成功就業，創業做好準備（二）高職學生就業指南，旨在幫助學生了解就業基本制度，政策和基本程式，做好擇業準備，掌握就業技巧，（三）高職業學生他業導航，側重創業實務指導，著重介紹實務知識，創業者應具備的素質等。《高職學生職業生涯設計與就業指南》內容全面、針對性強、可作為高職高專院校，成人高校學生學習的教材，也可供廣大社會青年閱讀學習。
目錄
第一章 高職學生職業生涯設計概述第一節 職業
一、職業的內涵、特徵與作用
二、職業的基本分類
三、新時期職業的發展變化
第二節 職業生涯設計
一、職業生涯設計的內涵、特徵與原則
二、高職學生職業生涯發展階段
三、高職學生職業生涯設計的基本方法
四、影響高職學生職業生涯設計的原因
五、高職學生職業生涯設計的意義
第二章 高職學生職業生涯設計過程
第一節 認識自我、認識職業
一、興趣與職業一我喜歡做什麼工作
二、性格與職業一我適合做什麼工作
三、能力與職業——我能做什麼工作
四、價值觀與職業一我應該做什麼工作
五、社會環境與職業一我能找到什麼工作
第二節 職業目標與措施設計
一、職業目標的內涵、特徵與意義
二、高職學生職業目標設計的原則
三、高職學生職業目標的設計
四、實現職業目標的策略
五、影響高職學生職業目標設計的原因
第三節 職業素質設計
一、職業素質及其重要性
二、職業素質的構成
第四節 制定職業生涯設計書
一、職業生涯設計書的基本格式與內容
二、制定職業生涯設計書應注意的問題
第三章 高職學生職業生涯設計的評估、調整與管理
第一節 職業生涯設計的評估與調整
一、職業生涯設計的評估
二、職業生涯設計的調整
第二節 職業生涯設計的管理
一、職業生涯設計管理的內涵與意義
二、職業生涯設計的周期管理與方法
中篇 高職學生就業指南
第四章 就業準備
第一節 更新就業觀念
一、高職學生就業形勢分析
二、高職學生就業觀念方面存在的問題
三、樹立新的就業觀念
第二節 高職學生就業信息的收集與利用
一、就業信息及種類
二、高職學生收集就業信息的主要途徑
三、就業信息的分析與處理
第三節 求職材料的準備
一、個人求職簡歷
二、求職信
三、畢業生推薦表
四、相關佐證材料
五、電子簡歷與網上求職
第四節 高職學生就業心理準備
一、就業心理概述
二、高職學生就業心理問題
三、高職學生就業心理問題調適方法
第五章 就業技巧
第一節 筆試的內容與技巧
一、筆試的類型、方法與內容
二、筆試的技巧
第二節 面試的內容
一、面試的類型
二、面試的內容
三、面試前的準備
第三節 面試的禮儀與技巧
一、面試開始時的禮儀與技巧
二、面試中的禮儀與技巧
三、面試結束時的禮儀與技巧
四、面試後應注意的問題
第六章 增強法律意識。維護高職學生就業權益
第一節 就業政策與就業程式
一、高職學生就業政策
二、高職學生就業程式
第二節 維護高職學生就業權益
一、高職學生基本就業權益
二、高職學生在就業過程中的權益保護
三、違約與解決辦法
第三節 常見的就業“陷阱”
一、招聘階段常見的就業“陷阱”
二、試用期階段常見的就業“陷阱”
三、契約“陷阱”
下篇 高職學生創業導航
第七章 高職學生創業
第一節 高職學生創業概述
一、高職學生創業的內涵與形式
二、高職學生創業形勢分析
三、影響高職學生創業的因素
第二節 高職學生創業素質要求
一、能力
二、創業心理品質
三、知識
第八章 高職學生創業過程
第一節 創業準備
一、市場調查
二、選擇創業項目
三、確立創業目標
四、了解大學生創業優惠政策
第二節 制定創業計畫
一、創業計畫的概念與作用
二、創業計畫書的內容及寫作要求
三、制定創業計畫書應注意的問題
第三節 實施創業計畫
一、建立創業團隊
二、籌措啟動資金
三、選擇創業地點
四、辦理手續
五、進行開業宣傳
六、加強管理
第九章 創業實務知識
第一節 工商稅務知識
一、工商登記
二、稅務登記
第二節 金融保險知識
一、銀行開戶結算與貸款
二、保險
第三節 經濟法律知識
一、《個人獨資企業法》
二、《合夥企業法》
三、《契約法》
四、《勞動法》與《勞動契約法》
附錄A 全國普通高等學校畢業生就業協定書
附錄B 勞動契約範本
附錄C 常見的求職網址
前言
目前，由於就業形勢日益嚴峻，用人單位對求職者素質的要求越來越高，如用人單位要求畢業生除了具有一定專業知識和技能外，還要有良好的社會能力，要具有一定的責任意識、職業意識等。機遇與挑戰並存，優勢與困難同在，職業院校畢業生在嚴峻的就業形勢下也有自身的優勢。隨著市場經濟的逐步完善，我國勞動力市場將需要一大批技術、技能型人才，這就必然為職業院校畢業生提供大量的工作崗位和廣闊的就業空間。因此，能否在擇業大潮中博得一席之地，找到一份適合自己發展的理想職業，是每一名職業院校畢業生將要面臨的較為嚴峻的考驗。本書是根據教育部有關檔案精神和學生在職業生涯中的實際需要編寫的。教材在編寫的過程中以素質教育為核心，以成才教育為主線，以職業指導為基礎，突出時代性、針對性和實用性。根據學生入學時的職業規劃、畢業時的求職設計、畢業後的創業實踐，教材安排了“高職學生職業生涯設計”、“高職學生就業指南”、“高職學生創業導航”上、中、下三篇內容。教材形式靈活多樣，收集了近年來職業院校畢業生就業、創業的典型案例，吸收了一些理論界最新研究成果和國家最新就業政策，設有“職場連結”、“職場箴言”、“校園聚焦”、“小資料”“應聘實案”等欄目，並有若干圖表和附錄資料，體現了教材內容和形式的創新。法國著名科學家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是事業的大門，工作是登堂人室的旅程，這旅程的盡頭就有成功在等著，來慶祝你的努力結果。”大學生要確定科學的奮鬥目標，以自己的辛勤勞動夯實基礎，成功地邁出人生的第一步。教材由張麗艷、趙彥生任主編，高金華、郝春生任副主編，黎廣彬任主審。編寫分工：第一、三章由黑龍江農業經濟職業學院劉丹編寫；第二章由黑龍江畜牧獸醫職業學院張麗艷編寫；第四章由黑龍江畜牧獸醫職業學院趙彥生編寫；第五章和第六章的第一、二節由黑龍江畜牧獸醫職業學院高金華編寫；第六章第三節、內容簡介、前言、目錄、附錄由黑龍江畜牧獸醫職業學院郝春生編寫；第七、九章由黑龍江農業經濟職業學院李春青編寫；第八章由蘇州農業職業技術學院陳君君編寫。全書由張麗艷定稿，各章內容文責自負。本書在編寫過程中，參考了大量專家、學者的論著，並引用了其中的一些實例，在此致以誠摯的謝意。書中如有不妥和疏漏之處，敬請廣大讀者提出寶貴意見，以利於教材進一步完善。精彩書摘
經濟性人們從事某項職業最直接的目的就是為了獲取一定的勞動報酬。職業活動區別於其他活動的重要標誌，就是職業是以獲得經濟收入、取得報酬為目的的。沒有報酬的工作，即使其勞動活動較為穩固，也不是職業，如家庭主婦的家務勞動。另外，由於人們在取得個人經濟利益的同時，也為社會創造了財富，實現了物質財富和精神財富的積累。因此，職業體現了經濟性與社會性的統一。時代性職業的時代性是指隨著社會的發展和進步，職業變化迅速，同一種職業的活動內容和方式也在不斷發生變化。不同時代有不同的熱門職業，我國曾出現過的“當兵熱”、“從政熱”、“上大學熱”、“考研究生熱”、“下海熱”、“出國熱”、“外企熱”等，這些都反映出不同時期的人們對某種職業的熱衷程度。
1.維持生計，物質條件是人們生存的基礎，人們要獲得基本的生活資料就必須參加職業活動。職業活動為人們提供物質生活的基本條件，是人們維持生計的重要手段，是個人收入的主要來源。
2.滿足自我發展需要，發揮個性與才能馬斯洛的需要層次理論說明人有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要。職業活動正是滿足這些需要的來源，職業使人獲得名譽、地位及權利等。同時職業還能使個體最大限度地發揮個性和才能，從而使個性不斷完善與發展。隨著個性和才能的提高，個人自我實現的需要將得到滿足。
3.承擔社會分工角色從事任何一種職業必須要擔當某種特定的社會角色，因為職業是因社會需要而產生的，是人們參與社會分工過程中形成的。在現代社會中，職業具有廣泛的社會性意義：其一是職業的社會分工；其二是職業的社會評價。一個人所從事的職業，決定了對該人的社會評價，乃至決定了從業者的社會地位，即職業的地位，這是展示個人能力的一種社會評價。
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