本書具有如下特點
第一，作者在中美兩國都擁有十多年中國小教育教學經驗。這種長期的一線教學經歷和東西。方的文化體驗，一方面使得作者能夠帶領我們深入課堂和教學內部，見微知著；另一方面使得作者能夠運用比較的視野觀察和分析各種教育教學問題，從而啟發我們認識“真實的美國教育”。第二，作者儘可能保持客觀、冷靜的寫作文風，不惟中，不媚外，以陳述事實為主，不做過多的是非價值判斷，而把思考和回答儘可能地留給讀者。
第三，教育是一個嚴肅的話題，作者卻把這個話題寫得幽默、風趣，使人在忍俊不禁之餘，還能低頭沉思一番。
作者簡介
王文，美國休斯頓大學教育信息技術碩士。赴美前任教中學英語多年。赴美後經過學習考試成為美國執照教師，擁有包括天才教育，特殊教育，英語作為第二語言（ESL），電腦技術套用在內的四個教師執照，在美國國小及高中任教近十年，目前在美國得州一高中執教。
第一章 人性化的美國教育
教室是學生的還是老師的？
會“裝扮”的美國老師
“保姆式”的國小教育
小學生的“官銜”
美國學校“安全第一”
無所不在的隱私權
各式各樣的家長會
家長權利面面觀
美國國小的性教育
美國學校的ESL課程
“登門授課”的老師
校車驚魂記
什麼是“人──第一語言”？
如何培養學生的社交能力？
美國學校有愛國主義教育嗎？
美國的教師節
我們都不一樣又都一樣
第二章 個性化的美國教育
美國學生人手一張課表
美國高中的三種畢業計畫
個性·精英·天才
美國天才教育ABC
天才的甄選之道
天才教育的模式：豐富型VS加速型
青少年搜星計畫
美國特殊教育ABC
特教工作者面面觀
一年的教學目標就是會說“Hello”？
美國的私立學校
第三章 秩序化的美國教育
小學生的素質品格培養
形式多樣的獎勵方法
給學生選擇的自由
細緻入微的課堂紀律守則
國小課堂管理技巧知多少
文明習慣從小培養
美國學生能想乾什麼就乾什麼嗎？
禍從口出
目擊美式體罰
美國學校如何對待問題學生？
美國學校如何處罰學生？
美國的“工讀學校”
學生的著裝要求
中國規矩VS美國規矩
美國家長打不打孩子？
第四章 學習終身化的美國教育
多姿多彩的國小閱讀教學
高中生讀什麼書？
教師的角色不僅僅是解惑
批判性思維和創造性思維
解決問題的能力可以培養嗎？
蘇格拉底式提問教學
系統持續的教師培訓
星羅棋布的公立圖書館
“教育孩子是整個村子的事”
應試教育VS批判性思維和創造性思維
美國的創造力VS中國的基本功
無所不包的人文教育
美國高中為什麼沒有文理分科？
第五章 萬花筒式的美國高中生活
辛苦的美國高中生
分，分，分，學生的命根
美國老師鼓勵學生考大學嗎？
美國高中的橄欖球賽
美國高中的“母校周”
高中生打工一族──讓我歡喜讓我憂
豐富多彩的高中暑假生活
五花八門的高中俱樂部
高中文化課十項全能競賽
美國學校無早戀
“萬眾期待”的高中畢業舞會
第六章 並不完美的美國教育
是是非非的美國教育改革
政府特許學校爭議多
被寵壞的美國學生
特殊教育學生何其多
美國中學不成功的性教育
每天來上學就是好學生嗎？
忙碌的美國老師
沒有權利的美國老師
美國學校如何評估老師
貧困是學習的動力還是阻力？
附錄
附錄1：美國10～12年級學生閱讀推薦書目
附錄2：美國高考權威機構Collegeboard為高中生開的書目
