內容簡介
《論自強人格》是國內首部系統論述自強人格的專著，作者將定性研究與定量研究相結合，多特質、多方法地對自強進行了理論分析和實證研究。內容涉及自強、自強心理、自強意識、自強人格特徵、自強意識問卷的編制，重點研究了大學生自強意識、自強行為、自強人格的養成教育等。《論自強人格》對人格心理學的中國化、青少年健全人格的養成教育、大學生心理健康教育、人力資源管理、公民道德建設都有一定的參考。可供心理學、教育學、社會學和哲學等相關專業人員閱讀，也可作中國小學生家長、教師以及大學生的參考書。作者簡介
鄭劍虹，福建福安人，博士，湛江師範學完副教授，廣東省高校“千百十”人才工程對象，中國心理學會人格心理學專業委員會委員。主要從事人格心理學、歷史心理學和心理傳記學研究。在《心理科學》等學術期刊上發表論文20餘篇，其中有5篇被國內相關刊物全文轉載，1篇被美國《傳記：跨學科季刊》（Biography：AnInterdjsciphnaryquarterly）雜誌收錄。主持和參研省、部級課題5項、獲省、市級獎勵3項。目錄
前言第一章自強及其相關研究概述
第一節國內典籍文獻對自強的論述與研究
第二節相關領域的國內外研究
第二章中國歷史上的自強心理
第一節《周易》的自強人格及其培養
第二節儒家的自強人格及其培養
第三節中國近代的自強心理及其特點
第三章自強意識的公眾觀
第一節公眾心目中的自強者特徵與自強類型
第二節公眾的自強心理結構
第四章自強式人物的人格特徵
第一節自強式人物人格特徵的傳記分析研究
第二節自強式人物的個案研究
第五章自強意識問卷的編制
第一節自強的初步理論構想
第二節預試問卷的探索性因素分析
第三節自強意識問卷的信度、效度檢驗
第六章大學生自強意識的特點及影響因素
第一節大學生自強意識的問卷調查研究
第二節大學生自強意識的訪談研究
第三節貧困大學生自強意識的特點
第四節大學生自強意識的影響因素
第七章自強意識與自強行為
第一節不同自強意識大學生在完成困難任務上的表現
第二節成敗經驗對不同自強意識大學生的影響
第八章自強人格的養成教育
第一節自強人格養成教育的理論探討
第二節團體心理輔導與自強意識的養成實驗
第九章自強人格研究展望
第一節需要討論的若干問題
第二節未來需要研究的方向
精彩書摘
第一章 自強及其相關研究概述第二節 相關領域的國內外研究
一、自我的研究
自我是心理學中的一個重要概念。指的是一個人對自己所有方面的認知，是一個獨特的、持久的同一身份的我①。有關自我的心理學研究最早始於詹姆斯（W.James，1842—1910）。他提出了自我的層次結構觀點，即把自我分為主體的我（I）和客體的我（me），其中，客體的我又由身體自我（bodilyself）、社會自我（socialself）、物質自我（materialself）和精神自我（spiritualself）四種水平或四個部分組成②。此後的一百多年，自我的研究雖有過起伏，但發展至今已成了心理學領域中的一個熱門課題。回顧自我研究的百年歷史，主要有以下四種研究取向：
1.精神分析取向（psychoanalyticperspective）
有關人格發展的精神分析理論，已提出了幾種自我模型。弗洛伊德（S.Freud，1856—1939）把人格分為本我（id）、自我（ego）和超我（superego）三個部分。在這裡，“自我”是人格的執行者，協調代表原始欲望的本我，代表良心、道德的超我以及現實三者之間的關係。如果自我的力量不夠強大，將會導致三者的失調而產生心理疾病。
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