內容簡介
當代中國有沒有教育家?我們要不要為宣傳自己的教育家做些認真嚴肅的工作?很長時間以來，
《用心做教育》我們一直為這些問題所困擾。講起教育家不是古代的就是外國的，這既不符合實際情況，更不利於我國教育的發展。
《中國當代教育家》叢書，以宣傳教育家的事跡，反映教育家的成長，促進教育的改革發展。
沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，沒有“我不入地獄，誰入地獄”的大義，沒有“敢為人先，爭創一流”的大志，豈有大教育家?孔夫子“顛沛流離，累累若喪家之犬”而不改其志，陶行知“脫下長衫”穿上草鞋，“與牛大哥做朋友”，皆幾十年如一日，始成教育家。蘇格拉底、裴斯泰洛齊、蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、蔡元培、黃炎培、晏陽初……當我們提到這些名字的時候，聯想到的往往是他們視學生如己出，視學校如家庭，視教育如生命的不朽形象。在我國當代教育的進程中，斯霞、霍懋征、於漪、孫維剛……都是我們熟悉的名字，他們有些已經離我們而去，有些還在關心著教育工作，他們是優秀教師的代表，他們都是當之無愧的教育家。
目錄
序言
第一章 努力做一個好老師
一、童年回憶中的教育“元素”
難忘的幾件小事
把農民的心血“摘”掉了
二、父親給我最深刻的人生教育
父親的“嚴”和“寬”
舉家下放，生離死別
身無長物的父親留給我“一切”
三、苦難給了我最寶貴的教育“讀本”
委託行的愛心
陌生人傳遞的溫暖
苦與樂
四、自學獲得的不僅僅是知識
初為人師，現學現賣
自學考試中的當頭兩棒
苦藤上結出的果實
五、自考經歷成了學生喜歡的“禮物”
班會“演講”
學生來信
六、在屈辱中感悟到教師職業的非凡意義
東渡日本
隨處可感的冷漠和歧視
在交流中“較量”
海關官員的詫異
七、這些名師影響了我
一個“完美教師”
“小老師”的老師
北大附中數學組
最高的師德和師品
第二章 讓學生感受數學之美
一、數學成了學生眼中的“陷阱”
調查發現的“黑色幽默”
只燒中段的“燒魚法”
兩個失敗的預言
二、在美國看到的教學實例
麵包好壞自己嘗
腳踏車優劣自己試
“迷宮”出口自己尋
讓體驗刻骨銘心
三、一堂“重心計算”課堂上的山重水複
輕鬆找到答案
柳暗花明
四、在簡單的計算中體驗數學之美
給學生什麼樣的數學
用計算器進行探索和發現
數字的和諧美與規律美
學生興奮了
我的意外收穫
五、“讓學生自己來”的奇效
一個人口問題牽扯出的思與想
學生編的教學管理軟體
第三章 讓學生感受數學鮮活、好玩
一、帶學生到生活中尋找“活的數學”
蚊香和鞋帶中的數學
數學建模的引入
發現利息“計謀”
身邊的數學問題多起來了
把問題“數學化”
中學生組隊參加大學生的競賽獲了獎
二、在“微科研”中用數學，學數學
中學生做“課題”
“微科研”選題策略
“微科研”的教育價值
“第一作者”的爭議
“逼”學生邁出創新的步子
揚長促短、改短
“微科研”項目一覽
獲獎的“微科研”論文
三、主戰場上的“攻”和“防”
課堂不能光打“阻擊戰”
一個有“防”有“攻”的案例
四、建—個激發學生創造的“場”
有“空間”才有創造
讓學生學會當“導遊”
尋求建“場”之路
教師“露怯”
五、在創造地教中“教”創造
創造地“教”
無字的證明
數學閱讀
在“玩”中學數學
六、學生的創造力出乎意料
學生的“再創造”
自主學習的成果
第四章 教學生課本背後的東西
一、世界上最重要的主任一班主任
塑造生命的“主任”
做個好“導演”
二、幫助學生獲得好分數
幫助學生“調整”
尋找學習方法
探究學習技術
三、燒好作業這道“菜”
“第一道菜”
作業中的自主權
“七類作業”各不同
收穫季節
四、關溝行——一次教育活動的多重收穫
設計一個生動的“坐標系”
我的“保留節目”
一群特殊的“遊客”
圓明園之行
打破學科界限
五、多出了很多“好學生”
多幾把“尺子”
評價不是教師的“專利”
波利亞的經典
第五章 教師的生命力源自學生
一、第一屆學生讓我慢慢進人了角色
視當老師如畏途
“小八路”登台
愛喚醒了愛
二、幫助學生贏得“好人生”
走進學生心裡
讓學生自悟出教師期待的結論
現身說“法”
來自日本的啟迪
“孝心”這樣培養起來
找準心靈投影的重心
三、最有力量的教育是“身教”
一封信中的故事
兩位名師的魅力
最有力量的教育
兩件總在影響我的“小事”
四、一聲“對不起”拉近了師和生
利用好自己的錯誤
學生送出的新年餃子
一個長達兩年半的心靈傷痕
“儘可能多地尊重一個人”
五、化解學生“早戀”難題
解開一個“心結”
放棄“圍追堵截”
我的“陰謀詭計”
六、和學生一起成長
學生用自己的行動給我“上課”
學生帶來的“驚喜”
開鑿一眼“泉”
結語 用心做教育
出版信息
出版社:高等教育出版社;
第1版(2005年8月1日)
叢書名:中國當代教育家叢書
平裝:216頁開本:16開ISBN:7040178524條形碼:9787040178524
產品尺寸及重量:23.5x16x1.3cm;399g
ASIN:B00114IFE2定價：28元
作者簡介
張思明內容節選
苦與樂生活的清苦卻大大增強了我獨立生活的能力。那個時候，我們把榆錢兒、槐樹花和著玉米面，蒸成香噴噴的窩頭。楓樹的種子也被我們收集起來，炒熟後招待客人。我自己學著納過鞋底，鞝過鞋，做過衣褲。
同樣，學習上的困難也是自己克服的：沒有腳踏車，我每天早早從家裡出發，走到學校。假期里我堅持去學校找老師補課。我感謝所有教過我的老師。很多時候，他們常常給我一個人補課。就這樣，我用兩個假期的時間把拉下的功課一門一門補上了。
在父親的遺物中，有一些年代已久、已經發黃的稿紙：我就把它們裁小，訂成作文本。有一些單面寫過字的紙。我就用沒寫過字的反面訂成我的作業本。父親還留下了一些專業卡片。我就把它變成了我做學習總結的卡片。我一步步跟上了班上的同學，而且越學越好。初三畢業的時候。正好是1973年，海淀區通過招生考試公開選拔高中學生。我順利地通過了考試，以4個100分，3個98分的成績考進了北大附中高中部。
粉色的錄取通知書上印著：“親愛的同學，冬去春來傳捷報。送舊迎新喜事多。我們代表北大附中全體共青團員、紅衛兵戰士和全體同學向你祝賀。祝賀你光榮地被我校錄取。”
開學後的第一篇命題作文是：當我接到高中錄取通知書的時候。我用自己訂的作文本，寫下了我上高中後的第一篇作文。我在作文中寫到了高玉寶的名篇《我要讀書》，寫到了我的父親，寫到了日日夜夜給我補課的老師和他們的希望；寫到我知道了自己的責任。這篇作文得了全年級第二名，老師在評語中說：這篇作文不是用筆寫的，而是用心寫的。
在我上學的日子裡，母親帶著我和妹妹闖過了一個又一個難關。我的舅舅和姥姥因為意外和癌症先後去世，母親在她中年時期經受了人生的多次折磨。作為一位母親，她的責任感和勇氣深深地感動著我們，也教育著我們。
生活的磨鍊使我白髮早生，但生活的痛苦也給了我們很多的東西：毅力、勇氣、挑戰自我、挖掘自己生命中所有的能量。生活的困難和挑戰給了我一種真實可貴的人生體驗，我真正體會了生活的價值。
當我穿著自己縫的衣服、自己改的褲子、自己用舊的毯子邊拆出的毛線織成的毛衣、自己納的鞋底、自己鞝的鞋、蓋著自己縫的被子的時候，那種快樂遠不是今天買一件新衣服能比的；當我拿到自己值夜班換來的3毛錢的夜班費，拿到自己勤工儉學掙來的課本去學習，拿著自己裝訂出來的本子做作業的時候，所得到的快樂也是現在很容易得到的享受所不能比的。
生活的辯證法就是這樣，一方面它也許對你很苛刻。另一方面它又非常慷慨地給了你很多的東西。人生的旅程中有順境、也有困境或逆境。困境和逆境當然一點也不溫馨，但它卻是人生中最真實的組成部分，也是最寶貴的教育讀本。它往往激起人拼搏、奮鬥的勇氣。使人加速成長。
P10-11
