用心做教研

內容介紹

《用心做教研:一線教師最需要的教研策略》內容簡介：作為一名教師，從走上講台起，不論是否自願，都不可避免地要參與教研活動。教研，無疑是教師提升自己的最佳途徑。參加教研活動就意味著學習，意味著實踐，意味著反思，意味著改進。

作者介紹

男，1969年出生，河北省文安縣人，大學本科學歷，畢業於河北師範大學漢語言文學專業，中學高級教師．河北省中語會理事，中考命題人，現工作和生活於廊坊市。參加工作以來先後從事中學語文教學、語文教研員、學校管理工作。曾有二十餘篇教學論文公開發表於《語文教學通訊》、《語文教學與研究》、《語文教學之友》、《河北教育》、《教育實踐與研究》、《湖北教育》等雜誌，先後出版個人專著《做一個有思想的教師》(吉林大學出版社)、《放飛教育夢想》(中國戲劇出版社)，主編《新課程理念教學實施方略》(中國戲劇出版社)．參與編寫《河北省鄉土教材》{河北教育出版社)、《河北省中學語文教輔用書》(教育科學出版社)、《學生學習的八大鐵律》(吉林大學出版社)，並與兩家文化公司簽約《新課程理念下的作業設計，試卷命制與評閱》、《做一個有思想的家長》(待出)等。個人事跡曾被《教師之友》雜誌以“語文，我永遠的魂”做過報導。此外，還曾公開出版長篇小說《夢落無痕》、《花落無聲》(大眾文藝出版社)，並有散文、詩歌作品散見於報刊雜誌。總計公開發表文字140餘萬字。

作品目錄

第一章打破尷尬：走出教研誤區／1一、教研的“尷尬”究竟怪誰／3 教研的“尷尬”境遇／3 教學教研兩張皮是罪魁禍首／6二、撥開教研的神秘面紗／9 教研並不神秘／10 教師做教研有用嗎／14章節感言：我教研，我快樂／18第二章找準定位：明確教研角色／19一、教研應該各司其職／21 管理者眼中的教研／21 做教研員，莫做教研官／24 教師為什麼要進行教學研究／29 教師研究的重點／31二、制度是教研的保證／33 制度是保證，還是障礙／33 建立教研製度要強化策略／35 旨在激發教師教研動力的“教研製度”／37章節感言：做教研的真正主人／39第三章取捨有度：甄別教研問題／41一、找準問題是教研的前提／43 如何理解“問題即課題”／43 一個問題的誕生及解決過程／45 問題從哪裡來／47 強調對症下藥，而非對牛彈琴／50 強化研究“問題”的有效性／51二、思想深度決定一切／52 做一個有思想的教師／53 要強調草根教研／56章節感言：教師也要有“問題意識”／61第四章聚焦課堂：抓住教研核心／63一、改造我們的備課／65 革除“八股式”教案／65 備課究竟該備什麼／69 把備學生作為重中之重／73 集體備課要注重實效／76二、要學會聽課評課／80 聽評課常見問題／8l 聽課要有目的／83 如何寫聽課筆記／87 評課活動需有效組織／90 評課“六忌”／92 評課“評什麼”／95 說課要避免紙上談兵／98三、構建新型課堂／100 新型課堂的特徵／101 拋棄教學的無效行為／107 不做教材的傳聲筒／110 根據學的法子選擇教的法子／113 強化學習習慣的培養／115 關注教學細節／118四、說說公開課／120 公開課要立足於提供研究的樣本／121 公開課要立足於提升教師水平／123 章節感言：關注自己的課堂／125第五章反思成長：強化教研動力／127一、何為“教學反思”／129 跳出廬山看廬山／129 教學反思不是作秀／131二、學會“教學反思”／136 找準反思的切入點／136 做個有問題的教師／140章節感言：教學研究從反思開始／143第六章合作共贏：共建教研天地／145一、教研不是一個人的事／147 “同伴互助”的窘境／147 “同伴互助”的保障／149二、力求同伴互助的實效／151 多種形式尋求互助／152 增強互助的實效性／154 增設“最佳教研組獎”／156 營造“同伴互助”的校園文化氛圍／156三、在“對話”中共同成長／157 何謂“對話式教研”／158 敦促“對話”誕生的因素／160 “對話式教研”案例／162章節感言：一花獨放不是春／167第七章堅持行動：走出教研新路／169一、有行動才會有變化／171 不做教書匠／172 教師要“善變”／175 克服教研倦怠／176二、將行動落到實處／180 讓讀書成為生活的一部分／18l 用寫作提升自己／184 邁進研究的門檻／186章節感言：最重要的是行動／189第八章有效效移植：享受教研成果／191一、學會提煉教研成果／193 如何認定教研成果／193 要善於提煉教研成果／195二、學會呈現教研成果／196 學會撰寫教學案例／196 學會寫教學後記／203 堅持寫教育敘事／206 學會寫教學論文／212三、學會教研成果的推廣和移植／215 要勇於占據展示自我的平台／215 教研成果的出路：推廣和移植／217章節感言：在研究中享受教育的幸福／221