基本信息
教育認識論作者：賈馥茗 著
出版社：江蘇教育出版社
出版時間：2008-12-1
開本：16開
ISBN：9787534385582
教育認識論定價：￥32.00
內容簡介
本書以教育理論為出發點，注重實際套用，能夠給讀者以務實有效的指導與借鑑。本書旨在闡明對教育工作的確實認識，將教育理論與實踐相結合進行陳述，避免只限於空談理論。側重於實踐的道理和原則；在實踐方面，以原理、原則為本，貫穿到套用上。實際即靈活運用。從運用中領悟技巧。才能得到教育實效。認識教育所涉及的領域極廣，即使在教育一門中，也有多個科別，各有專著。本書提供一些線索，希望讀者能對教育的整體有一個概括的認識。
作者簡介
賈馥茗，台灣地區最具影響力的教育學家。曾就讀於北京師範大學教育系、台灣師範大學教育研究所，獲美國加州洛杉磯大學教育博士學位。為台灣師範大學教育研究所名譽教授，曾任台灣師範大學教育研究所主任、教授。潛心教育學術研究，著作宏富，其教育思想深刻影響了兩岸教育學界。參與教學與研究六十餘年，備受學界推崇。目錄
導言第一章認識的官能（一）感知作用
第一節視覺
第二節聽覺
第三節味覺
第四節嗅覺
第五節體覺
第六節意識（consciousness）
第二章認識的官能（二）心理作用
第一節意向（intention）
第二節記憶（memory）
第三節想像（imagination）
第四節思想（thinking）
第五節直觀（intuition）
第六節了解（understanding）
第七節初步觀念（elementaryidea）
第八節情感情緒
第三章心靈作用
第一節抽象思考
第二節清明的知覺
第三節語文概念
第四節判斷作用
第五節意志力
第六節分化與統整
第七節欣賞
第四章認識教育的基礎知識
第一節天文歷數
第二節文學哲學和史學
第三節心理與自然科學
第五章教育的必須與目的
第一節是誰需要教育
第二節為誰而教
第六章學生的面相和心相
第一節學生的面相
第二節知道學生面相之後的認識
第三節學生的心相
第四節知道學生心相之後的認識
第七章教師的形象
第一節傳統的教師形象
第二節現代的教師形象
第三節教師的心理調適
第八章教材的認識與運用
第一節初步教材的源流
第二節教材的相關名目
第三節教材在哪裡入門
第四節教材的選擇
第九章教學方法及運用
第一節中西傳統教學狀況
第二節教法的演進
第三節教學的新局面
第四節方法的變通套用
第十章教育環境與功能
第一節教育環境的普遍功能
第二節普及教育與實際教育環境的層次功能
第三節高等教育環境
第十一章教育的機動功能
第一節人員組織的基本信條
第二節組織中的職務分掌
第十二章教育研究
第一節研究方法問題
第二節教育研究的性質
第三節教育研究的重點
結語——教育通觀
參考書目
索引
