教學認識論

特點

本書揭示教育的客觀規律，促進教育學科學化，提高本學科的思想理論水平；服膺馬克思主義方法論，力圖避免簡單化和僵化，並把它融入到每個理論和實際問題的具體探討中，形成了關注重大問題、重視綜合已有科學成果、討論式和講平常話的學術風格；

宗旨

作者主攻教育基本理論，在個人全面發展理論、教育主體哲學和現代教育概念等問題上的探索，力圖豐富和深化關於教育、社會和人的發展之間關係的理性認識；在教學論、教學認識論、教學實驗論等學科建設上，他主要研究問題而不追求體系，卻自然地形成了某種意義上的一定的體系。值得教育界人士參考。