學前兒童發展心理學 內容簡介
本書在編寫過程中，力爭做到“實”和“新”。“實”即注重學以致用的實際意義，對研究方法作了較為詳盡的介紹；“新”，即注意吸取國內外的最新理論和研究成果。學前兒童發展心理學 本書目錄
第一章 學前兒童發展心理學概述第一節 概念與要素
一、學前兒童發展心理學的相關概念
二、學前兒童發展心理學的要素
第二節 兒童發展觀的變遷
一、先天決定論
二、兒童中心主義和兒童心理學
三、進化論和兒童心理學
第三節 學前兒童心理理論
一、學習理論
二、認知理論
第四節 中國兒童心理學的研究歷程
一、新中國成立前的兒童心理學研究
二、新中國成立後的兒童心理學研究
第二章 學前兒童發展心理研究方法
第一節 兒童心理研究的回顧和特點
一、兒童心理研究歷史回顧
二、當今兒童心理研究的特點
第二節 研究態度和步驟
一、研究態度
二、研究步驟
第三節 研究方法
一、方法論
二、具體研究方法
第三章 學前兒童心理發展環境概論
第一節 心理學中的環境概念
一、心理學中的環境概念
二、“遺傳還是環境？”之爭中的“‘環境作用”
第二節 學前兒童心理發展環境分類
一、直接環境
二、間接環境
三、巨觀環境
第三節 人文環境的特殊性
一、期待性與現實性
二、相互性與應答性
第四節 學前兒童心理發展環境的評價
一、家庭環境的評價
二、學前教育機構環境質量評價
第四章 學前兒童生理和運動能力的發展
第一節 學前兒童生理的發展
一、身體的生長發育
二、神經系統的發育
第二節 兒童運動能力的發展
一、胎動和胎兒的反射活動
二、新生兒的反射活動
三、嬰兒動作的發展過程
四、兒童的活動
五、動作發展對兒童心理發展的意義
第五章 學前兒童的認知發展
第一節 學前兒童的感知覺發展
一、感覺的發展
二、學前兒童的對物感知的發展
第二節 學前兒童的思維發展
一、象徵機能的形成
二、腳本知識的獲得
三、幼兒的思維特徵
第三節 學前兒童的認知社會化發展
一、對人的容顏的感知
二、對母親發出信號的感知
三、對人的行為動作的感知
四、對陌生人的感知
第四節 學前兒童的社會認知
一、對他人的情感和行為的理解
二、對人際關係的理解
三、對社會規則的理解
第六章 學前兒童的智力和創造性發展
第一節 智力觀與智力測驗
一、智力的定義和傳統智力理論
二、現行的智力測驗
三、新智力理論
第二節 智力與創造力
一、兒童創造力的定義與特徵
二、智力與創造力的關係
第三節 學前兒童的創造力發展
一、學前兒童的創造力研究
二、學前兒童創造力發展的特徵
三、影響學前兒童創造力發展的因素
第七章 學前兒童言語的發展
第一節 學前兒童前言語的發展
一、前言語階段的言語知覺
二、前言語階段的發音
三、前言語階段的交際
第二節 學前兒童言語的形成和發展
一、學前兒童言語的形成
二、學前兒童言語的發展
三、前閱讀能力的發展
第三節 學前兒童第二語言的學習
一、兩種語言的學習差異
二、第二語言學習的心理過程
三、第二語言的教學
第八章 學前兒童藝術能力的發展
第一節 學前兒童音樂能力的發展
一、學前兒童音樂教育理論
二、學前兒童音樂能力的發展
三、對學前兒童音樂能力發展的評價
第二節 學前兒童美術能力的發展
一、學前兒童美術發展理論
二、學前兒童美術能力的發展
三、學前兒童美術能力發展的評價
第九章 學前兒童的情緒發展
第一節 情緒的概述
一、情緒的概念
二、有關情緒的基本理論
第二節 學前兒童的情緒發展
一、嬰兒期兒童的情緒發展
二、幼兒期兒童的情緒發展
第十章 親子關係與學前兒童心理發展
第一節 母子關係成立的條件和母性行為
一、母子關係成立的條件
二、母性行為
第二節 父子和母子之間的依戀
一、依戀行為
二、依戀的發展
三、對依戀的研究
四、形成安全依戀的條件
五、依戀對嬰兒今後發展的影響
第三節 父母在學前兒童心理發展中的作用
一、家庭環境中“物’’的意義
二、父母對學前兒童心理發展的影響
第十一章 學前兒童同伴關係的發展
第一節 同伴關係的概述
一、同伴交往的作用
二、同伴交往的類型
三、同伴關係的發生和發展
第二節 同伴關係的影響因素
一、家庭因素
二、托幼機構因素
三、兒童自身因素
《學前兒童發展心理學》教學（考試）大綱
主要參考文獻
後記
