基本信息
作者：習作作品類型：隨筆
簡介
煩惱襲來，有時真的很難表達。只是希望能夠將煩惱說出來，跟朋友交流一下。內容欣賞
我的至交張衡先生和李白先生，都曾在詩中大肆宣傳“行路難”，病怏怏地說“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”；當代有名的歌星李殊小姐也高唱“一路來一路去一路人生多風雨”。我說人間到處都是“難事”是個不爭的事實，恐怕沒有人會抬這個槓。
有人說世上有三大難事，第一是“書難讀”，第二是“人難做”，第三是“屎難吃”。這三大難中，“書難讀”排在了第一位，有點誇大讀書的困難程度，弄得天下莘莘學子中的許多人一看到書本就想打噴嚏，大有“望書生畏”的猥瑣氣慨。
書是不是難讀，因人而異。聰明的人對這種說法不以為然，如果僅僅是為了應付考試，書其實太容易讀了。只要稍微有一點恆心，再加上一點點舉一反三的靈活，區區幾門課程，似乎不用放在眼裡。再不濟還可以死記硬背，要想得個高分，簡直是翻翻手掌的事情。
這樣看來，書難讀，其實難在世界上的書太多了，多得好像太平洋中浩渺的水，人的精力則只像一隻小小的水瓢。拿一隻瓢想要舀乾太平洋中的水，你說難不難吧？傳說中龍王爺張開血盆大口，鼓起丹田之氣，可以一口將海水吸乾，但遇上了浩如煙海的書章典籍，他恐怕也只能束口無策。
人難做就不用說了。人上一百，形形色色。據說世界上已經有六十多億人口，像螞蟻一樣四處奔忙，那更是幾千萬倍的形形色色。正如喝口涼水不小心會被噎死一樣，說句好話不小心都會得罪一大片正人君子。不說話吧，可能你得罪的人還要更多。孔子先生身為“至聖先師”，都不得不掩面長嘆“難矣哉”，你我庸庸碌碌，那還用說嗎？
三難之中，第三難最讓人難以理解。不知道是誰概括出來的，好像這個難吃的東西，他曾經認真地品嘗過一番，否則只怕不會說得這么沉痛。以我的愚見，這一難實在算不上一難，因為根本就不會有人特意去嘗試做這一件事情。即令情非得已，非吃上一吃不可，也是偶而為之。吃過之後，漱漱口，刷刷牙，塞塊口香糖到嘴裡嚼嚼，把嘴一抹，在別人面前照樣可以人模人樣地表演道貌岸然。明王朝時代發配雲南的楊慎，據說就靠著自己的機智，讓許多朝廷大員結結實實地吃了一回他老先生排泄出來的傑作。但吃過之後，宰相依然是宰相，太保依然是太保。後文沒有交代大員們下場如何，不過完全可以能夠想像得到，他們肯定照舊耀武揚威，除了口臭一點之外，大概不會有什麼損失。
所以倒不如把這一難修改一下，說成“事難做”還更貼切一些。只是“事難做”包含的外延過於廣泛，讀書、做人似乎都可以囊括其中。但我們不必拘泥於這種莫名其妙的文字糾纏之上，姑且這么說說，也許還能起到意想不到的“拋磚引玉”的效果，把你那偉大的想法釣出來呢。
要是嫌這個命題範圍太寬，我們不妨縮小範圍，將第三難再次改為“教書難”，看來也未嘗不可。
教書之難，首先是教師的角色定位高不可攀。依照傳統的看法，教師是太陽底下最光輝的職業。教師就是堅強，就是不計個人得失，就是堅持真理，就是執著面對……一句話，教師具有人類中一切優秀的品質，甚至人類不具備的優秀品質，教師也應該具備，而沒有人類中一丁點缺點。學生犯了錯誤，沒有人封閉他們改過自新的大門；教師犯了錯誤，連改過自新的狗洞都沒有人為他準備一個。別人難過了大哭一場，人們還會拋灑幾滴同情之淚；教師難過時眼眶一紅，簡直就是豈有此理。“春蠶到死絲方盡”，“蠟炬成灰淚始乾”，話說得妙哉妙哉。但繞來繞去，就是不把教師當人。教師不能哭不能笑，只能埋頭苦幹，那是廟裡的泥菩薩。春蠶蠟炬，好像跟人也不搭邊。嗚呼！好像教師之為人也，不吃不喝不上廁所也能自然活得滿面紅光，或者吐吐絲照照明就什麼都不用想不用做了。動輒得咎，動一動別人就要批評你玷污了教師的光輝形象。
在世人眼中，教書育人除了能在學校、教室里進行，除了能在講台上唾沫橫飛口乾舌燥，換一種方式似乎都有觸電的危險。在教室里教師八面威風，離開了學校，教師連一條爬蟲都不如，除了動動嘴講些不切實際的大道理，其餘全都抓瞎：做生意丟不開臉面，乾勞動耗不起體力，搞技術摸不到程式，基本上等於一個廢物。所以，如果要給教師下個定義，倒可套用韓愈先生的一個判斷句：“師者，神仙兼俗物兼廢物也。”
不僅如此，還有一個重大問題，令所有教師頭昏眼花。
任何事物都在發展，學生亦然。現在的學生髮展得讓人滿腦子儘是糊塗的泡沫。跟以前相比，搞不清楚他們是在進步還是退化，抑或換湯不換藥，骨子裡還是老樣子。從表面上看，他們的調皮趕不上我們那個年代的學生，他們的思想也不如二十世紀的學生成熟，想玩，玩不起來，想學，學不進去。最大的特點是懶惰，幾乎可以跟豬八戒先生的子孫們比美。想不到從公元七世紀的唐代一直到二十一世紀，近一千年的時間，豬八戒先生的門徒隊伍日益壯大。老豬在天上有知，恐怕要大大地幹上三杯。
哲學家說，在同一個地方摔倒兩次的人，是天底下最大的笨蛋。我們的學生老爺們並不在乎“笨蛋”這個光榮的稱呼。他們睜大眼睛凝視別人摔倒，然後在別人摔倒的地方，以同樣的姿勢一跤跌倒；要么在自己從前摔倒的地方，再一次表演嘴啃泥的馬戲。你千方百計把他拉起來，一轉眼的功夫，他又翻倒在地。別說兩次，一百次，兩百次……都毫不奇怪！
我很希望將自己的學生當成人來對待，平等、親密地交流與溝通。要說是學生，我也是。學生也是人。他們有煩惱可以毫不拘束地向我傾訴，我的心煩，也可以敞開心扉像他們吐露。然而這個簡單的願望，真像“社會主義的初級階段，一百年才能實現。”有些人真是奇特，他們不但不把老師當人，情願把老師當神供奉，而且還不把自己當人。想想也能理解，“人”，不過是一個抽象的名稱而已，原本不必太在意是或不是。好吧，我也不把自己當人，來一招染黑自己爭取跟他們同流合污吧。不料他們又大力抨擊，說：“你怎么能這樣呢？”這一問，讓我自己也產生困惑：我能這樣嗎？我為什麼不能這樣呢？“教師”？見他的鬼去吧！
咳！三大難，大概都稱不上真正的難。一生之中，想要尋找一個可以無話不談的知己，仿佛才是最難的事情。茫茫人海，隨波逐流。老天如果真的還沒有瞎眼，他應該會可憐可憐他的脆弱的子民，讓他找到一個能夠分享快樂、分擔痛苦的朋友。
管他有多難，秒針依舊在“嚓嚓”飛奔。努力過，拼搏過，即使最後收穫的還是煩惱，我也才不會後悔！
