SRT介紹
實施SRT的動因
“SRT”計畫的提出, 既是外部教育環境的客觀需要, 也是學校人才培養、教學改革深化的內在要求。
從教育的外部環境看：當今世界，競爭已經成為一個時代的特徵。國際間的競爭，實質是綜合國力的競爭，關鍵是人才的競爭，歸根到底是教育, 尤其是高等教育的競爭。如果今天培養不出創造性人才，就不會有明天的高新科技，更不會有後天的經濟騰飛。
從學校的內部人才培養、教學改革的深化上看：中國的大學教學過程注重循序漸進，長處是教學嚴謹，學生的知識紮實雄厚。但我們的長處也隱含著我們的弱點，就總體而言，學生的創造性不足，需要發揚鼓勵創新的教育思想，鼓勵發明創造，重視首創精神。
因此，清華大學在進一步考查了美國麻省理工學院[MIT]相類似的UROP計畫後，決定借鑑其一些成功經驗，在清華大學已有的機械、電子、計算機、結構、數學建模大獎賽等學生課外科技活動的基礎上，於1996年實施“SRT”計畫。
實施SRT計畫的具體目標
提供大學生以指導性的研究機會 。創造性培養的核心問題是對興趣的培養。基本任務是培養研究習慣。創造性往往是在獨立工作中激發出來的。“SRT”計畫能使學生在導師指導下以我為主，開展一些初步探索性研究工作，使學生早日進入專業領域，受到科研工作的訓練。這種帶有獨立性的工作方式對於培養學生的創造性大有益處。
統籌教育資源，提高辦學效益。“SRT”計畫的項目涉及理、工、人文社科、經管等各學科，可以跨學科跨系，其具體執行就需要系與系之間的相互配合協作以及教務處的協調，需要各系的實驗室、機房等硬體資源自覺主動地提高共享範圍，使更多的學生受益。同時提高對學生課外科技活動獎勵基金的使用效益，讓更多的資金用於創造和改善學生自主學習的條件。
進一步增加師生之間的交流合作。通過“SRT”計畫，促使教師的教學和科研有機地融合起來, 師生之間形成親密的“師徒”及“夥伴”關係。這種融合及親密關係的形成，對於學生及早進入學科前沿，對於師生間的交流、探討和教學相長，對於學生創造性的培養，對於教師的因材施教等都可能產生意想不到的效果。
實施辦法
具體實施情況參見各高校的《大學生研究訓練（SRT）計畫項目管理辦法》或者《SRT計畫指南》
