MTA課程定義
MTA是（英文Moral force and ACTION POINTS and Thinking Skills）的縮寫，“MTA（道德力•思考力·行動力）”課程由青年教師周官強在教學實踐中研發而來，是在翟鴻燊教授著名“TAT”課程基礎上，繼承並創新的。“MTA（道德力•思考力·行動力）”課程在周官強教學中備受歡迎。“MTA（道德力•思考力·行動力）”課程是在中華傳統文化價值取向下，結合管理、行銷、生產運作和哲學等多種知識和管理技能，有較高的戰略眼光和敏銳洞察力，是一門智慧的學問。“MTA（道德力•思考力·行動力）”課程是做人的學問，強調道德能力的提升，能力培養重於知識傳授的，學習本課程後，要求學生具有較高的道德修養，天馬行空般的想像力和思考力，面對現實的應變能力和行動力，具有一定的預測能力和綜合能力，其課程內容涉及傳統文化類、管理類、計算機信息類等等，能力訓練不僅僅講究團隊、績效和行動等切實才能，也涉及把握全局、進行思考、判斷和處理現實問題的能力等等。
MTA課程目的與任務
二十一世紀以來，“國學熱”成為中國文化界不可忽視的文化現象。究其原因，在經歷了近代以來一百多年的風雨沉浮之後，越來越多的中國人認識到：大至一個民族的發展，小至一個個體的人生與事業，都不可能離開本民族的文化活水。而且，國學熱的背後，也在一定程度上折射了其內在的文化生命力，折射了任何一個民族在物質財富追求的背後，也一定要有安身立命的精神家園。儘管在全球化的境遇中，我們務必有一個多元文化的胸懷，但毋庸置疑，通過領悟國學要義而夯實文化底蘊與提升人生智慧，成為每一個中國人成就事業、實現生命價值並愉悅心靈的必要選擇。
本課程解讀周易、儒釋道等國學精華，領悟國學智慧，完成從術到道的提升；通過道德力、思考力和行動力的修煉，形成高瞻遠矚的戰略思維，增加培訓人員的管理知識和提升自我修煉的水平，提升其道德力、思考力和行動力，從而提升企業的績效和管理水平。
本課程緊緊圍繞國學思想的主脈，即儒、釋、道、易等思想而設定。這些思想的終極目的都是要治國、平天下，也是管理的最高境界。通過課程修煉，讓我們在忙碌、喧鬧甚至污濁的視聽中體悟國學的清甜，達到寧靜至遠的境界。
本課程課程觀點和任務：人品不好不可！思想不好不可！事做不好不可！並試圖建立“三不朽”——立德、立言、立功，讓受訓者成為“三不朽”的能辦事的傳教之人。
MTA課程教學的基本要求
本課程結合教學者提供的中國教育家協會“十一五”重點課題《弟子規》教材結合進行。本課程在原課程36講的基礎上精簡而成，通過課程修煉，道德力、思考力和行動力將大幅提升。
知識要求：
1．了解儒釋道的基本經典與理論核心，掌握道德力在生活學習中的運用之道；
2．了解六頂思考帽的知識和技能，掌握五行思維的運用；
3．了解九型人格的方法，了解自己並掌握用人識人之道。
技能要求：要求學生踐行“弟子規”，提升道德力和行動力。
其特點是不重說教，只重實踐，每節課程皆與生活、學習息息相關，所謂百姓日用而不知，我們學習國學，不是將來炫耀有多么博學，只為規範和引導聽眾的道德和行為，最終成為真正對國家、社會有用之才，否則，道德力缺失，知識越多越反動！
MTA課程內涵
“MTA”課程，注重對“三種能力”的修煉。
道德力Moral force
行動力ACTION POINTS
思考力Thinking Skills
道德力乃萬力之魂，思考力乃萬力之源，行動力乃萬力之根。
道德力：道德的力量是無窮的，遵循自然之道，做一個講道德的人，您就會充滿道德的力量，無往不勝。每個人都具有道德力，這個世界就太平了！
思考力：思索、考慮，他思考事物的周密有如水銀瀉地,處理問題的敏捷有如電火行空。——郭沫若《洪波曲》。思考力指具有精神的物體的思維能力。
行動力，是指策劃戰略意圖，具備超強的自制力，同時能夠去突破自己，實現自己想做而不敢去做的，或者是自己認為自己能力不足的事，制定計畫就下定決心一定要去實現，行動力：對個人而言就是自制力；對個人團隊而言就是領導力。每個人都有遇到挫折的時候，但千萬不要因為因一時受挫，而對自己的能力產生懷疑，進而形成一種壓力。當你遇到挫折的時候，應該保持頭腦清晰、面對現實、勇敢面對、不要逃避。冷靜地分析整個事件的過程，分析一下是自己本身存在的問題，還是由於外來因素而引起的呢？還是兩者皆有呢？假如是自身因素的話，那么自己就應該好好反省一下，為什麼會犯這樣的錯誤呢？以後應該怎樣做，才能避免同類事件的發生呢？事情已經發生了，不要急於去追究責任或是責怪自己，而應該想想事情是否還有挽轉的餘地呢？要是有的話，應該怎樣做才能把損失或傷痛減到最低呢？應該怎樣做自己才會感覺舒服一點呢？當你遇到困難的時候，請記住一句話：沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時間的長短而已。困難與人生相比，它只不過是一種顏料，一種為人生增添色彩的顏料而已。當你遇到困難的時候，不要逃避問題或是借酒消愁，有道是：“借酒消愁，愁更愁啊！” 只要你對自己有信心的話，那么什麼困難都難不倒你的。
MTA課程背景
近年來，隨著經濟的發展，市場結構、勞動組織方式以及對人才的要求都發生了巨大的變革，現代職業勞動出現了三大跨越，這種變化要求勞動者掌握從傳統意義上來看屬於不同崗位、甚至多種職業的技能和知識的能力要求有了明顯的提高。但在人才培養的現實方面，傳統的教學方法已明顯不能滿足現代職業能力培養的要求。因此，近20年來，許多國家根據社會發展的形勢，創造開發了一些適應社會、技術和生產發展要求的新的職業教學方法和教學模式，其中以培養關鍵能力為核心的“行動導向”教學模式被廣泛推廣，它使職業教育進入一種新的概念與模式下運作，對世界職業教育與培訓事業的發展產生了極為深刻而廣泛的影響。MTA課程就是在這種教學模式的基礎上，結合古老的中華傳統文化來提升學生的最大能力——道德力的新型課程。
MTA課程特點
MTA課程以一種“以能力為本”的教學模式：以學生為主體、以學會學習為目標、在教師的引導下，通過以老師引導、師生互動、生生互動等多種不定型的活動方法，激發同學們的學習熱忱和興趣，使學生主動用腦、用心、用手進行學習的教學方法。這種教學模式教學目標明確，針對性和操作性強，充分體現了職業技術教育的性質和特點。
MTA課程要點
學會做人——提升道德、快樂成長！
學會學習——積極思考、學有所成！
學會做事——立即行動、直到成功！
學會發展——高瞻遠矚、腳踏實地！
MTA課程趨勢
（1）課程價值取向科學精神與人文精神的融合，課程目標關注人的綜合素質，關注社會和諧並指向終身學習；
（2）課程內容的理論化、綜合化、現代化、生活化；
（3）課程講座的多樣化和個性化；
（4）重視治理開發與學習能力的培養，倡導建構的學習；
（5）強調課程的民主化與適應性，師生在教與學中的互動作用越來越突出；
（6）課程設計、開發將與現代計算機信息技術密切結合。
