內容簡介
像這樣全面、精美的系列早教產品國內目前還真比較少見”。與楊女士有著相同感受的家長有很多，在書店選購早教圖書的孫先生向記者表示，孩子的成長，知識、語言、健康、藝術、社會性等方面潛能開發都不能少，重視某一方面忽視其他方面都是以偏代全。在筆者的採訪中，不少家長都希望早教教材內容不“偏食”，能夠覆蓋孩子成長的所有領域，以便讓孩子吸收更豐富的“營養”，打下更堅實的基礎。
有的家長擔心“偏科”影響孩子未來的發展，有的家長則擔心早教圖書的適用性不強。全職媽媽王女士就有此煩惱：“寶寶的發育水平不同，所需的能力培養側重點也有所不同，市面上多數早教圖書太籠統，其中很多內容都與標稱年齡的孩子有較大偏差，根本不具有針對性”。這樣的顧慮，得到了專家的肯定。有多年幼教經驗的林老師就提醒家長，孩子的成長日新月異，以孩子在不同年齡的身心發展特點為研發基礎，這樣的早教產品才具有較強的針對性，只有做到教育內容與寶寶的成長同步，才能既抓住早教時機又避免超前教育、揠苗助長。
是不是全面培養，是不是因時施教，是當前家長選擇早教產品的重要考核“指標”。而兒童教育專家指出，家長與孩子之間的互動交流也是早期教育不可忽視的，在選擇早教產品時也要重視親子互動內容的設計。父母一定要記住，早教也是行百里路半九十，而親子互動就恰恰是那分量極重的“最後十公里”，珍惜每天與孩子接觸的寶貴時間，按照教材的指導，充分投入，便會在其樂融融的氛圍中，享受對孩子的早教過程。
專家表示 ：“無論教育理論如何演變，早期教育都必須圍繞以下的核心問題進行展開：要促進寶寶的全面發展、隨年齡成長進行針對性教育、俗話說，十年樹木，百年樹人。0至6歲的早期教育，不僅決定了孩子的命運，更影響著國家和民族未來的發展。
實驗基地
在2012年3月24日召開的“兒童早期發展評估與促進研究”項目階段匯報與研討會上，中國心理學會心理學普及工作委員會主任梅建教授為兒童早期教育實驗基地授牌。
目前，我國0-6歲嬰幼兒教育尚沒有國家統一的指導和要求，家庭和社會對兒童工作的基礎也相對薄弱。早教市場活躍，各種早教機構遍地開花。由於缺乏國家標準，早教機構的辦學形式與教學內容千差萬別，課程設定更是五花八門。
面對紛繁複雜的早教市場，"三維均衡發展理論體系"成為中國第一個系統的早期教育科學體系，是中國心理學會心理學普及工作委員會"兒童早期發展評估與促進研究"項目成果。該體系還得到了中國心理學會科普委梅建主任、中科院心理所傅小蘭所長、北京師範大學張厚粲、中央教科所王書荃教授等10位權威專家的好評。
