評卷潛規則
應試是一種能力，可是往往有些學生平時成績很好，一到高考就出現臨場發揮失常或自我感覺很好而實際得分偏低的情況。主要原因是這些學生應試能力較差，而想要提高能力就有必要了解一些高考評卷潛規則及應試策略。
根據高考評卷要求，在評卷過程中往往存在以下潛規則：
潛規則1：
評卷是找對的式子給分，而不是找錯的式子扣分。
老師平時改卷大多是習慣找學生錯的地方扣分，學生的成績就是總分減去被扣除的分數。而高考閱卷是找對的給分，所以在遇到難題實在沒辦法時，不妨採用這樣的對策：有多少想法，就寫多少式子！你覺得機械能守恆，那就根據題意寫個機械能守恆的式子；你覺得可以用動力學方法求解，那就列些運動定律的式子……總之，千萬別空白，空白是鐵定的零分！那是評卷老師最願意看到的！
潛規則2：
在評卷給分時往往根據評分誤差範圍，在能確認的分數基礎上作適當浮動。
為了儘可能確保所評閱試卷與其他教師成功配對，評卷教師往往在能確認給分的基礎上，根據允許的誤差作適當的浮動。如果考生能把式子寫得規範易認，解題思路交待得清楚明了，那自然容易得到評卷教師的認可；反之，如果你寫的要人仔細研究推敲一番才能確認正確與否，自然不容易被認可。記住沒有那位評卷教師會有興致仔細研究你的答題！
潛規則3：
遇到答題意思模糊不清的，往往扣部分分數。
評卷時要求考生準確、清楚明了回答問題，否則會被扣除部分分數。可是，要是考試時遇到確實沒能力搞清楚或者沒時間算明白的，不妨糊塗一把，寫個籠統的結論，這樣往往會部分認可你的勞動，給一定的分數。如06年的22題：畫電路圖時要求註明選擇的定值電阻是R1還是R2或R3。假如你沒能搞明白，這時你不妨寫個籠統的R，同樣在回答電壓表內阻RV的表達式時也籠統寫R。這樣要是其他正確，你還可以拿部分分數，但要是盲目寫了R2或R3，那就整個全錯了，就是零分。同樣類似的情況，如03年的22題：要求寫出“根據U-I圖線計算R的步驟”。如果你不清楚如何計算直線的斜率，你可以簡單回答“直線的斜率就是電阻的阻值R”。有不少考生試圖寫清楚如何求直線的斜率，可又寫錯了，這樣反而被扣了分數。
評卷中常見的問題卷有這樣六類：筆細、墨淡或者書寫較輕，圖像不清；異常用筆答題，如鉛筆、原子筆等；規定區域外答題，答題錯位；答卷不完整，疑為一人多卡；答卷上有記號、污損等；答卷雷同。
失分誤區
誤區一：錯字層出
結局：知識學了也白學
在高考試卷中，令改卷老師最感手軟的就是因錯別字被打0分的情況。比如，今年語文卷的那道6分默寫題，不少同學其實是把文字全部默寫出來了，但卻被打0分。為什麼？因為六個句子中，每一個句子都出現至少一個錯別字，而按規定，錯一個字，整個句子的分數就全沒了。
其實不止是語文，其他科目也是對一樣錯別字決不留情的。比如地理科，一旦采分點出現錯別字，也是一律不給分的。如，準噶爾的“噶”寫成“葛”；地表疏鬆的“疏”寫成“蔬”等都得不了分。
而作文中出現的錯別字也是很丟分的，今年規定兩個字扣一分，最多可扣3分。不過，據改卷老師說，錯字特別多的卷子會影響老師的心理分，可能本來該得50多分的作文，因為老師印象不好，最後只打40多分，一丟可能就是5分甚至更多，那才是最令人遺憾的。
誤區二：答卷馬虎
結局：答案再好都枉然
高考答卷馬虎主要有三種情況：
一是字跡潦草，讓改卷老師如看天書。這種卷子，改卷老師因為看不懂，常常就不給分，或者給很少的分數。
二是卷面髒亂、改動不統一。有的地方畫橫線，有的地方畫個圈，有的地方又塗成黑塊，讓老師視覺無比疲勞。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬一老師找不到關鍵點，沒給分也是常有的事。
三是一些理科運算題，只寫答案，沒有寫步驟，這種情況一般只能得答案分。有的考生雖有寫步驟，但步驟不明確，也會被扣分。
誤區三：心理不穩
結局：難也丟分易也丟分
今年的理綜卷普遍反映難度較大，特別是物理的最後一道題較難，不少考生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕鬆鬆就能完成的題目此時也沒了思路，做不出來了。一些心理素質較差的考生更是被困在這道物理題中出不來，結果後面的題目都沒有時間做。有時候，放下難題，把簡單的題目先完成，再回頭來做難題，難題也就不再難了，兩頭都兼顧。但如果一味困在難題中，就可能難題沒做出來，連簡單題也沒了思路，那才是難也丟分易也丟分，太不划算了。
誤區四：問牛答馬
結局：啞巴吃黃連
據改卷老師透露，今年高考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。
一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。這種情況在高考中是非常忌諱的，得分非常低。還有很多考生審題非常不認真，沒有據題目給的方向答題。如語文名著中有個題：“流浪漢為什麼攻打聖母院？結局如何？”問了兩個大點，但很多考生要么只答為什麼，要么只回答結局如何。
二是基礎知識不紮實、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個內容的題目，問法不同，結果許多考生一看到相同的內容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒看到，人家問的是另一個方向的問題。
改卷老師認為，其實，粗心大意是一方面，另一方面還是能力不夠，訓練不夠，如果平常訓練時多出一些類似的題目，強化訓練，多角度訓練，就不會出現這種低級錯誤。
誤區五：投機取巧
結局：反蝕一把米
今年的語文試卷中出現了一個令人費解的現象：不少考生寫作文時，將試卷中一道閱讀題全文照抄下來，結果被打成零分卷。據分析主要還是考生存在投機取巧心理。雖然，由於改卷時是一人一題，改作文的老師不見得看過試卷的其他內容，有可能一時被矇混過關，但一旦被發現，代價是非常慘重的。因此，改卷老師提醒，高考時千萬不要投機取巧，就算水平再差，隨便寫一點也可以拿點分，作文只要不離題，拿個40多分是很容易的事，與0分差距還是相當大的。
誤區六：亂做記號
結局:懲罰可大可小
有些考生，平時做試卷時沒有養成規範，喜歡亂塗亂畫，亂做記號，這種習慣也被帶到了高考答題中。據反映，這次高考就發現不少同學在試卷中做記號的現象。比如，有的考生在一些小標題前畫上星號或圈圈等，也許只是想讓改卷老師看得更清楚一些，也許只是想弄得漂亮一點。
據說，不管是有意還是無意，出現這種情況，輕則被扣分重則被打0分，甚至被取消成績。
誤區七：實話實說
結局： 吃虧在所難免
雖然誠實是一種美德，但是，在高考中，“實話實說”有時是會吃虧的。在今年高考試卷中，改卷老師們發現不少考生的試卷不經意間透露出了一些真實姓名或信息。如：我的同桌叫×××；我家住在清源山下；學校高考前組織我們到崇武烘烤……
據說，高考試卷中出現這類文字，一不小心就會被當成無效卷的。而就算沒有被打0分，也還是會吃虧的。要知道，各地區之間本來就明里暗裡互相競爭，這種卷子一看就知道是不是自己的學生，是哪個地區的學生。如果碰到其他地區的老師，如果這個老師一念之差把你的分數拉下來，那才真是吃了啞巴虧呢。
誤區八：運算太差
結局： 思路再妙也沒用
明明思路步驟都對，偏偏答案第一步就錯了，結果整道題一分也沒得到。在今年高考試卷中，這樣的情況還不少，特別是數學卷，情況比較突出。往年高考閱卷，只要步驟、思路正確，就算是運算錯誤，一般也能得一半分。不過，如今的高考閱卷已經不允許這種將錯就錯的做法了。也就是說，在運算題中，如果一步的答案算錯了，下面就算步驟、思路完全正確也不能得分。比如一道數學題，如果你第一步的運算出了錯，那么，就算思路完全正確，甚至很有創意，這道題也照樣被打零分。除非下面的問題與這個結論無關。
誤區九：時間失控
結局： 會做的題放空卷
今年高考，有數量不少的考生，作文的前面部分寫得十分出彩，給老師印象極佳，但卷面一往下拉，卻發現只寫了兩三百字，就沒有了。還有一些其他科的卷子，前面部分都做得相當好，但最後一兩題卻連動都沒有動到，據分析，有很大一部分原因是時間不夠。平常都會做的題，到了考試，總是沒做出來，究其原因，主要是平常做事沒效率，沒有強化限時做題的訓練。比如有的考生，平常做題時就磨磨蹭蹭，但因平常沒有時間限制，所以都能很好地完成，也沒發現隱藏的問題。但一旦到了考試，問題就出來了———緊趕慢趕，最後還是來不及做完，最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的題，卻因沒時間做了失了分，等於平常讀的都白讀了。
誤區十：主題不明
結局：凶多吉少
不少考生答題思路不明確，結構混亂，羅羅嗦嗦寫了一大堆，結果把主題都掩埋掉了。要知道，評卷是一項任務重又辛苦的工作，除了要保證評卷質量，還要保證評卷速度。評卷老師往往只能抓關鍵字，有則得分，無則失分。所以不要下筆千言，不切主題，更不要口羅里口羅嗦，把主題掩埋了。否則，改卷老師一旦找不到關鍵字，這一題的分數可能就無端丟了。
當然，在主題先明確的情況下，考生倒是可以從不同的角度多答，儘可能地全面，因為若只從一個角度或只回答一個方面，再完整也只有一個得分點。
應對策略
應試的幾條策略
如何將實際知識與能力水平轉化為應有的考試分數？這就是常說的考試正常發揮。這裡除了身體因素、臨場考試心理外，最主要的還是答題應試的策略。
策略1：書寫要清楚。評卷中遇到有的考生因書寫較輕，或者答題用筆不合適（一般用0.5mm黑色水筆），導致掃描圖像不清。建議答題時注意字的大小，寫得太小，掃描後容易看不清；寫得太大，可能會超出規定的答題區域。在落筆作答時最好先大體規劃下書寫的版面，要保證答在規定區域內。需要特彆強調的是，修改內容不要寫在原來文字上，套用“雙槓”將原來文字划去，在其上面或下面書寫改正的內容（但我認為不要隨意把不肯定的解法划去，2種都不確定，2種都寫上）。作圖時可先用鉛筆，等成熟後（答完該題）再用黑筆描黑。記住，不要讓評卷教師來仔細辨認和揣摩你書寫的內容，這對你很有利，也很重要。
策略2：解題要規範。每年考試中心都提供試題的參考解答，對照這份參考解答，我們可以感受到具體的解題規範主要應體現在這幾個方面：
有明確並且統一的符號：解題中運用的物理量要用統一的字母來表示，並用文字交代或在圖中標明其意義，題中給定的字母意義不能自行改變。有些考生常由於字母意義的理解錯誤導致嚴重失分。
要規範列式：要結合題意列方程式而不是無用堆砌一堆公式；要列原形方程而不是變形式、結果式，如E=vB等；所列的方程式應該全部用字母來表示，不能字母和具體數據混合，如F－f=ma不能寫成6－f=2a；方程式有多個時，要分別列出並進行編號，便於計算說明；要用原始方程聯立求解，不要用連等式！注意這些列式的規範，能最大限度幫助評卷教師理解認可你的解題思路，避免費解，甚至被誤解，有利於得到本該得到的分數。
必要的文字說明和示意圖：根據題意作出描述物理情景或過程的示意圖或圖象，它是表達解題思路的有效方式，也是我們分析和解決物理問題的有力工具。必要的文字說明是完整解答試題不可缺少的，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完。然而遺憾的是，有不少考生答題只習慣寫式子而不做任何文字說明，許多就因此失分。
策略3：運算要重視。根據具體問題列出物理量之間的關係式，進行推導和求解，並得出物理結論是套用數學處理物理問題的能力要求的具體體現。數學運算在每題中少則3-4分，多則6-7分。很多考生能正確無誤地列出所有關係式子，但往往在計算環節上出錯失分，這是很遺憾的。計算時一般要先進行字母運算，推導出有關未知量的表達式，然後再代入數據計算，這樣做既有利於減少計算量，又有利於一般規律的發現和回顧檢查。要注意將最後結果化簡成最簡式，如果有單位的，不要忘掉單位，否則會被扣2-3分。
策略4：要選擇最常規的方法求解。很多試題往往會有幾種不同的解法，但考試中心提供的參考解答選擇了最常規的解題思路。這種最常規的解題過程最能體現命題者的命題意圖（主要考查哪些知識、方法與能力），也最有利於給分。一些優秀學生為了簡化解題往往會用非常規的方法解題，這樣做其實存在很大的風險。因為非常規的方法老師在複習中往往講的不多，一般不是學生最精熟的方法，所以解題中出現紕漏的可能性自然會增大。另一方面，從評卷角度講，對於可能存在紕漏的非常規解法，給分也不見得有利。
策略5：讀題要注重。一些考生在不少試題上失分不是他不懂，是因為他不小心！是因為讀題意識不強，讀題能力較弱導致的。
策略6：遇到難題要積極有所作為。考試難免會碰到難題，尤其是理科綜合的物理部分，它是整卷中難度最大、區分度最高的地方。除了要調正好心態，有“我難，大難！”的心理準備外，最關鍵的是要在難題上有所作為。物理試題尤其是計算題，它往往涉及到兩個物體或者一個物體多個運動，可能整個試題沒能力做，但其中某個物體或者某個過程你能搞清楚，那你就可以要結合題目意思列一些方程式子，一般總能得到一些分數的。
