基本介紹
鞍部鞍部是山地地形當中不同部位區域中的一個名稱。因為該部位正好位於兩座相連山脈中間部位，卻地勢較為平緩，形似馬的鞍部位置，故人們通常把這樣的地形部位稱之為鞍部。從這裡看出，單獨說山的鞍部，沒有任何意義。必須把它放到山系當中才會有其真實意義。
鞍部識別
鞍部如何識別地形當中的鞍部？一般而言，該地形的識別主要出現在兩種情景下：一是實地考察。二是在地形圖中去識別。
實地考察法
實地考察法一般只需要在實地處看其大體形態，就可以輕易辨別。在實際地形識別當中，只要注意看兩座山峰相連的部位處，即可定位為該地形的鞍部。
等高線地形圖地形圖識別法
地形圖識別法，一般在運用等高線地形圖才會出現這種情景。
在等高線地形圖中，一般會出現地形不同部位的辨別。例如山頂，山脊，山谷，鞍部，陡崖等。
山頂
山頂即山峰，在地形圖中一般用三角形符號予以標記。看海拔高度也比周圍的高些。
山脊
在等高線地形圖中，看等高線的彎曲方向。如果等高線從海拔高處彎向海拔低處（即從數字大的地方向數字小的地方彎曲）的部位，即是山脊。
山谷
山谷的判別正好與山脊相反。等高線從海拔低處向海拔高處凸出的部位是山谷。山谷處易形成小河，在山上迷路時，可以沿小河走，容易形成聚落。
鞍部
是兩山峰之間的比較平緩的部位。它與山坳的區別沒有明顯差異。一般看其相對高度。鞍部的相對高度較高，兩側陡峭，不容易發育成河谷地貌。鞍部是山谷線最高處，山脊線最低處。
陡崖
陡崖比較好識別，就是等高線不斷重合或者最為密集的地方，就可以斷定為陡崖。
這些大多是定性的文字性描述，而實際套用接觸時涉及到的問題可能很多，比如尺度問題等。
主要教學方法
在地理教學當中，由於本地形相對於學生經驗來說，較為抽象。因此，其基本策略是儘可能摟學生提供直觀的建構機會。當前，主要策略有以下方面：
模型法
就是直接為學生提供豐富的鞍部地形模型，讓學生在教師的指導下，進行直觀的認識。或者在教師的精心組織下，讓學生動手製作模型，在製作過程當中把握一系列相關的地形概念，達到綜合訓練的效果。科學研究表明，這種方法是目前最好的一種方法。但不足是可能準備時間要長，材料收集工作多等。
實地觀察法
在老師的帶領下，到野外去進行直接考察。這種方法很受用。但最大不足是平原地區的學生或者城市區的學生很難有條件。山地地形明顯的地區很容易找到這樣的天然教學材料。
多媒體教學法
隨著現代信息技術的普及使用，老師或者學生可以直接利用多媒體課件進行學習，或者直接到網上搜尋相關內容進行研究。這裡面不僅可以找到豐富的文本資料，圖片，還有種種視頻等資料。
練習法
讓學生在自學的前提下，為學生製作多種相應的識別練習。在練習當中，一般配要注意以下兩點要求：一是注意培養觀察力，二是注意培養動手製作能力。
不管哪一種方法，可能在某種情景下只適應部分學生，因此，教師還應該注意多種策略交叉運用。方可取得令人滿意的效果來。
