非指示性語文教學設計研究

內容介紹《非指示性語文教學設計研究》由鄭逸農著，為“非指示性”語文教育系列研究成果之一，對“非指示性”語文教學設計做了較為系統的理論構建和實踐探索，設計樣式涵蓋各種文體、各個學段。 與新課改之前傳統的教學設計不同，“非指示性”教學設計具有以下基本特點：教學目標上不單向指示，教學流程上多用歸納法，教學程式上先生後師，教學對象上面向全體，教學時間上多學少教。 本書以“非指示性”教育理念為設計原則，努力構建新型的基於學生自主成長的“非指示性”教學設計樣式，這些樣式包括：通用類文本的教學設計樣式、文學類文本的教學設計樣式、論述類文本的教學設計樣式、實用類文本的教學設計樣式、文言文類文本的教學設計樣式。

內容介紹

《非指示性語文教學設計研究》由鄭逸農著，為“非指示性”語文教育系列研究成果之一，對“非指示性”語文教學設計做了較為系統的理論構建和實踐探索，設計樣式涵蓋各種文體、各個學段。
與新課改之前傳統的教學設計不同，“非指示性”教學設計具有以下基本特點：教學目標上不單向指示，教學流程上多用歸納法，教學程式上先生後師，教學對象上面向全體，教學時間上多學少教。努力使教學過程成為學生自主學習、自主判斷、自主反思、自主成長的過程，讓學生煥發出生命的活力和智慧的潛力，在課堂上奼紫嫣紅地自主綻放。
本書以“非指示性”教育理念為設計原則，努力構建新型的基於學生自主成長的“非指示性”教學設計樣式，這些樣式包括：通用類文本的教學設計樣式、文學類文本的教學設計樣式、論述類文本的教學設計樣式、實用類文本的教學設計樣式、文言文類文本的教學設計樣式。每種教學設計樣式都包括名稱界定、設計特點、設計步驟以及具體的設計樣例，這些樣例涵蓋高中、國中和國小三個學段。
《非指示性語文教學設計研究》適合中國小語文教師及師範院校本科生和研究生使用，能給使用者帶來教育理念和教學行為的有益啟迪，促進自己的專業成長。