案例
隱形作業 市民王女士的兒子在市區一所民辦中學讀書。“平時孩子的作業就蠻多的，老師還常布置手抄報。”王女士說，手抄報一般都要A3紙，全手寫，有時學生自己弄不完，還需要“全家總動員”。“偶爾做可以，但我覺得太頻繁就不好了。”
家長們將這種作業稱作“隱形作業”。
看法
家長
“現在孩子上學蠻苦的，老師布置的作業很多，鍛鍊的時間很少，活動時間也很少。”王女士認為，這些“隱形作業”增加了孩子的負擔。
老師
要培養孩子綜合能力
一位語文老師，她說，其實像王女士這樣不理解手抄報作業的家長並不少，但老師留這個作業出發點也是好的。“首先，手抄報可以鍛鍊孩子的一個綜合能力，包括如何蒐集資料、如何構思、如何美化、如何創意等；其次，現在提倡練習書法，手抄報應當是一個很好的方式；另外，會安排學生們合作完成，培養他們的協作能力。”
專家
布置作業要考慮孩子負擔
針對此現象，在市區某國小任教多年的管老師認為，小學生回家後有1個小時的作業量就足夠了。“我不贊成老師建議學生家長給孩子布置作業。你是老師，你怎么能確定孩子的家長有改作業的能力？你不是轉嫁自己的工作給別人嗎？”管老師說。
揚大社會發展學院副教授朱季康說，國中老師給學生布置“綜合作業”的出發點應當是不錯的，但是，老師們要考慮孩子的負擔，也要考慮家長和考生更關注的話題：中高考。“在考試的指揮棒下，家長和學生覺得正常練習以外的作業多餘也合情合理。”
