簡介
影子作業影子作業按照教育部的要求，全國各地中國小校從幾年前就開始實行“嚴控中小學生作業量”的“減負令”，明確規定：“國小一、二年級不留書面家庭作業；三、四年級家庭作業不超過40分鐘；五、六年級家庭作業不得超過1小時。”
老師也一再在班級群里反覆強調，“我們不留作業”，卻通過“e校通”每天給家長手機發“學習目標”，乍一看，好像哪一項都不是要寫的作業，可實際上，要完成老師的每一個要求，都得下不少功夫。雖說是自願，但孩子如果不按“學習目標”在家練習，根本過不了關，只能默默看著老師給得滿分的同學拍照、曬在微信群里……上峰的嚴令被機智的老師用“網際網路+”的新思維輕鬆化解，小孩子和家長原先的忙和累，依然照舊。
現象
影子作業影子作業這些隱形的作業，讓家長又愛又恨：一方面幫家長指出一條“贏在起跑線”的“秘笈”，似乎“多寫多練，成績就好”；另一方面也“催”得家長為之揪心不已、疲於奔命，因為“總有人比你更拼”。
要完成老師發的作業要求，一晚上就全搭進去了。家長坦言，老師在留作業時往往會指出，有的是自願的，有的是“有能力的孩子”選做的。但是大家都認為自己的孩子不比別的孩子差，人家做了我們也應該做，造成孩子的作業“似乎總也寫不完”。
每天圍著孩子的作業忙得團團轉，家長們私下裡怨聲載道：“這些作業分明是給家長留的啊！”“現在的老師什麼都不管，把教育的責任都推到家長身上了！”
回應
影子作業影子作業朱穎當了10多年國小老師，在她眼中，十幾年來，作業其實並沒有太大變化，變的只是與家長的溝通方式。
以前我們每堂課後，也要求孩子回家複習舊課、預習新課，並請家長督促。朱穎說，只是從前，家長和老師的溝通方式比較單一，有的時候只有通過一學期一次的家長會，家長才能了解孩子的學習情況和老師的教學內容。其實每次家長會後一段時間，往往會感覺到學生有些改觀，能看出是家長回去督促學習的結果。”但這種改觀，隨著時間的推移變得越來越不明顯。現在不同了，有了QQ、微信、校訊通等即時通信方式，老師每天都能將教學的進度、學生的表現等全部反饋給家長，家長也能了解到其他孩子的學習情況，“每天都有通知和反饋，大家全都能看見，家長也喜歡比較，就會感到緊迫和焦慮。”
在天津一所知名國小當了十幾年班主任的王老師說，現在教育部門規定“一、二年級不得留書面家庭作業”，對老師確實提高了要求，到底能不能讓孩子在課堂上就把知識全部學會，王老師表示，“人的記憶是有曲線的，這是教育規律。”課上學會了並不代表孩子真的掌握了，學習應該有個反覆的過程，因此“每天家長陪孩子回顧一下在學校學習的知識，特別是在孩子剛上國小的前兩年，其實是很有必要的”。
父母和孩子一起複習，一方面可以增進親子關係，另一方面能幫助孩子形成良好的“複習舊課、預習新課”的學習習慣。“作業的形式有很多種，孩子也各有差異，不該一刀切。”王老師說，比如今天教了5個生字，有的孩子全記住了，有的孩子回家就忘了2個，“那么家長可以問問孩子記住了多少，並不是每個孩子都需要抄寫多少遍。”
觀點
影子作業影子作業家長們認為，從評價方式上看，老師還是鼓勵學生回家多寫多練，練得越多，老師給孩子的獎勵就越多。而且，表面上看，國小一二年級考試不許打分，不允許搞成績排名，但事實上，老師會暗示家長，多少分以上算“優”、多少分以上算“良”，每次單元測驗的成績都要計入期末成績，只有每次考試都是“優”的學生才能參評“好兒童”。
一位教育專家表示，說到底還是指揮棒的問題，只要成績仍是評價學生的最重要的指標，老師和家長就不可能真正放鬆。
北京一位家長則感嘆，連習主席都說“中國孩子玩得太少了”，可見在中國讓孩子“玩”是一件多么困難的事啊。
建議
既然改變不了現狀那就不如改變自己。對學校來說，應徹底改變教師考評方案，變“唯班級成績論英雄”為更全面、客觀地全方位、多元化評價老師，消除教師對學生成績提心弔膽心理。對家長來說，望子成龍觀念也應與時俱進，不斷吸納現代家教理念，只要孩子肯出力各行各業都有“龍鳳”，名牌大學不是成功的必然因素。家長更應認識到，培養孩子做人是目的，提升孩子全面素養是根本；暫時的學科成績並不能說明孩子將來是否成功，做人與綜合素養才是孩子未來成功的決定因素。
