表現
陪讀達人為了孩子，她們猛練英語口語與聽力；從不識五線譜到彈奏一首首好曲子，從旱鴨子到游泳健將，從“泡麵達人”到營養專家……在陪伴孩子成長的過程中，許多家長都發現自己儼然成了一個“全能超人”：手工製作、學科補習、心理學、營養學、電腦操作、藝術等樣樣都會。
陪讀現象
家庭生活中，陪伴孩子做作業是家長在家生活的常態，達到72%。這一數據之高，令人驚嘆。承擔親職教育工作的主要是父母（46%），尤其是母親（44%）。業餘生活，孩子參加最多的是外語、游泳、書畫，分別占到39%、34%、29%。
家長態度
儘管家長對孩子教育問題的關注度和參與度越來越高，但還是有近兩成被調查者對於工作一天后還要管孩子感到厭倦。58.8%的家長最為煩惱“不知道何種教育方式最適合孩子”，17.5%家長沒時間，52%的家長沒有系統學習過親職教育知識，絕大多數來源於網路媒體和其他家長。
專家建議
現在很多家長把自己定位成家庭教師，是課堂教學的簡單延伸，幫孩子檢查作業、批改訂正，老師做的事家長都做。單純從學習上講，這樣的陪讀會使孩子主動性和學習思考的能力都得到抑制。
單純“家庭教師式”的陪讀，表面上孩子交出來的作業很漂亮乾淨，老師也覺得孩子的學習質量很高，但隨著知識難度的上升，孩子畢竟要獨立面對學習任務，習慣了家長的陪讀，孩子很難維持獨立的學習狀態。所以，國小三年級以後，家長其實就可以慢慢“功成身退”，倡導科學的陪讀，不是只顧著幫孩子檢查作業，而是關注孩子的學習興趣是不是得到維護和激發。
陪讀很嚴重的孩子都存在作業拖拉的壞毛病。在陪讀中，有些家長往往喜歡打斷孩子，例如你這道題寫錯了，這個字比劃不對，孩子的思維過程被強行打斷，學習情緒受到影響，這樣肯定是不行的。家長在陪讀中要幫助孩子培養良好的學習習慣，回家不急著做作業，先整理桌面，將桌子上的玩具等雜物撿乾淨，再給孩子放一個小鬧鐘，設定一個作業完成的時間限量。
其實，家長借陪讀再學習是值得肯定的。如果她們向孩子傳遞出的信息是，媽媽這么大年紀也可以學得很好，這是比較正面的。專家建議，家長更套用實際行動告訴孩子，大人也在追求自己的生活質量和工作質量。例如，工作上追求進步，進一步深造，菜燒得很棒，為孩子樹立榜樣，這樣對孩子的成長意義會更大。
