個人簡介
錢柳雲，常州市第一中學化學教師，中學一級教師，常州市第八批高中化學骨幹教師。
個人榮譽
2007年在常州市化學中青年教師基本功比賽中獲大市一等獎；2007年常州市教育系統女教師形象、技能、特長展示評比獲一等獎；2007年獲第三屆常州市中國小“教學能手”稱號。
個人作品
論文《平等對話、關注實踐、鼓勵質疑》獲江蘇省十九屆科技論文比賽一等獎，並發表於《課程與教學》雜誌
《化學教學中課堂提問的定向控制》發表於《化學教學》雜誌
《淺談如何構建動態生成式課堂》獲江蘇省“師陶杯”教科研論文評比二等獎
《發揮學生學習主動性提高課堂參與能力》獲江蘇省“師陶杯”教科研論文評比三等獎
作為編委參與編寫《課堂動態生成資源的理論與實踐》一書，該書出版於江蘇人民出版社
現正參與國家級課題《課堂動態生成資源論》、省級課題《高中化學實驗探究教學的實踐研究》、市級課題《化學新課程教學中實施學案導學的策略研究》的研究。
教學心得
我們所處的這個時代是知識經濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。新的時代必然對教師提出新的要求，任何有理想的教師，都希望自己能成為優秀教師，而成長之路上我們除了受所處環境的影響外，更重要的是取決於自己的心態和作為，教師需要的是開拓視野，自我發展，永不止步。 一、潛心學習
俗話說“厚積而薄發”，一個人的發展要想有一個質的飛躍，就需要不斷地尋求自我超越的平台。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，沉下心來學習就是超越自我的翅膀。
學習什麼？怎么學習？
聖人云：“三人行必有我師焉”。我們要向身邊的老教師、青年教師學習，學習他們的經驗，學習他們的創新，還可以走近全國知名的教師，觀摩他們的課堂或錄像。但凡是照搬照抄，皆不得法。比如某特級教師的課，我們把他的教學設計原封不動地拿過來，教學效果不一定好。但我們可以體會他人的整體風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改進，從而體現個人的教學特色。
新課程要求教師不僅要有精深的專業知識，更應涉獵些與教學相關的其他知識，比如：教育學、心理學、教學藝術、班級管理藝術等。閒暇時讀一些教育理論書籍，多讀大師作品、經典作品，正所謂“讀名著做名師”。通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養，也可以學到不少班級管理的經驗來指導實踐。廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，才會使你的課堂上充滿靈氣與智慧。
二、執著實幹
“人之積也不厚，其負大舟也無力。”積累和實踐相輔相成，從事一線教學的教師不僅要注意各種知識的積累，更要對教學過程進行深入的反思和總結，進而形成新的積累，然後再指導教學實踐。可以說，教師的成長是一次沒有終點的長跑，“路漫漫其修遠兮”。繁瑣的工作、勞累的身心、固有經驗的束縛，一個接一個的複製的日子，一浪接一浪的職業倦怠，可能會動搖曾經的執著和熱情。可是，教學是用真誠喚醒真誠，以智慧催生智慧的職業，麻木的心靈不可能“以其昏昏，使人昭昭”；源頭枯竭，靈性泯滅，不可能有鮮活的養分為學生的未來奠基。如果沒有百折不撓的堅毅性格，沒有對教育事業的執著精神，沒有靜下心來埋頭苦幹的行動，是不可能成長為一名優秀教師的。相信：學習帶來思考，思考帶來行動，行動帶來成功。
三、自加壓力
我們教師要想成長起來，不能靠外界的推動力，而要給自己“加壓”，以鍛鍊自己的教學能力，“吾將上下而求索”。
公開課不是每個教師都有機會上的，但教師可以一周上一次無人聽的“公開課”，對於研究教材、教學準備、教學設計等都做到精心、細心，充分考慮學情，力爭達到最佳教學效果。如果教師能持之以恆地上這樣的“公開課”，就可以很快地使自己在課堂教學上有很大的飛躍。教學能力、教學素養、教學理念也會有大的提升。
四、靜心思考
教師的成長是一個循序漸進的過程，其主體是教師本身，在這一過程中，自我反思是教師成長中不可缺少的環節。蘇霍姆林斯基曾建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶……”。教師可以反思對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理；反思師生在課堂上的交流對話與合作是否充分；反思每個教學活動是否達到了預定的教學目標等等。反思過後，應及時撰寫教學案例、教學反思。記錄達到預先設計的教學目標的做法、教學方法上的改革與創新、組織教學方面的新招，以及教學上的不足之處、課堂動態生成資源等等。積沙成塔，積水成河，從記錄教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一顆顆的“珍珠”串起來，那就是一根非常美麗的項鍊。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。以寫促思，以思促教。這樣，教師就能在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，成長起來。
在教師的成長過程中，內因決定外因，內因是成長的原動力。只要你勤於耕耘，善於思索，勇於超越，斑斕的教育星空一定有你精彩的身影。
