簡介
都鎮灣鎮中心學校是一所隸屬長陽土家族自治縣教育局直管的鄉鎮中心學校，它的前身是都鎮灣鎮寶塔初級中學。
學校座落在清江南岸素有“佷山古地、夷水名疆”之譽的都鎮灣鎮莊溪村（原寶塔村三組），校園內高樓林立，綠樹成蔭，處處洋溢著時代氣息，是一個育人的好地方。
辦學歷史
學校始建於1971年秋，迄今已有41年辦學歷史。
1971年秋，在時任都鎮灣區區委主任劉光榮同志的親自關懷下，選定現址興建校舍，始名“金福中學”。歷經一年，建成一棟占地576平方米的土木結構的教學樓。
1972年更名為“寶塔初級中學”。
隨後，原三青觀高級中學的國中部首遷我校。歷時半年，1973年春，高中調整停辦，十五溪中國小的國中部遷入本校。
至1979年，高中再次調整，原龍潭坪中學和曉溪中學的高中班合併遷入本校，國中班遷至茅坪。
1981年秋高中再次停辦，始辦重點初級中學，當時規模為六個教學班。
1982年秋又增加兩個高中班，至1984年高中班遷往莊溪，辦成重普結合的初級中學。
1992年元月，由於清江隔河岩水利樞紐工程的興建，處於庫區的曉溪中學與本校合併，學校規模進一步擴大。
2001年，由於都鎮灣鎮學校布局調整，龍潭坪中學合併至本校。
2002年秋，隨著基礎教育管理體制的改革，原都鎮灣鎮教育站與本校合併，本校遂成縣教育局直屬學校，行使面向全鎮的教育教學管理職能。
發展
近十多年來，學校的發展十分迅猛。在普及九年義務教育期間，學校多方籌資，建成了標準的教學樓和辦公樓，學校發展步入新的歷程。學校現有校園總面積為25199平方米，建築面積達7805平方米，固定資產總額達501.6萬元，其中各科實驗儀器價值17.9萬元，微機室及電子辦公設備38萬餘元，圖書室藏書一萬餘冊，價值5.5萬餘元。
此外學校擁有250米環形跑道，先進的低音廣播系統、多媒體教室、現代化電子辦公系統、標準的理化實驗室。目前，學校有教學班19個，教職工76人，在籍學生994人，是全縣規模最大的初級中學之一。
辦學水平
多年來在各級政府及主管部門的關心與支持下，一直被視為全鎮的視窗學校，給予了特別幫助和重點扶持。尤其是近些年來，學校的管理水平進一步提高，辦學水平和社會效益顯著增強。自2002年以來，學校確立了“以人為本、和諧發展”的辦學理念，堅持“科研興校、依法治校”的辦學方略，大力推行素質教育，深化基礎教育課程改革，辦學水平日益提高，辦學特色初步形成，辦學效益日益顯著。教育教學工作取得了顯著成績，得到了主管部門和社會各界的充分肯定。
在全縣辦學水平評估中，2005年居全縣第二名，2006年居全縣第三名，2007年居全縣第二名，2008年位居全縣第二名，連續幾年的綜合評估都位居前四的位次，創造了學校發展史上最為輝煌的業績。
業績
鎮黨委副書記劉剛同志頒發教育質量獎從2004年至現在學校先後獲得“教育教學先進單位”、“教學先進單位”、“師德先進單位”、“學校德育工作先進單位”、“家長示範學校”、“先進學校”、“師訓乾訓工作先進單位”、“基礎教育課程改革先進單位”等多項榮譽稱號；連續多年辦學水平評估名列前茅，創造了學校發展史上最為輝煌的業績；課題實驗紮實推進。“中學生物實踐與創新能力研究”課題獲省級“先進單位”稱號，“探究性學習方式構建”課題獲縣級實驗“先進單位”，縣級“校本研修示範學校”已通過驗收；師生髮展成果纍纍，現有縣級骨幹教師6名，縣級課改專家組成員4名，有多位教師的文章在縣以上刊物上發表，綜合課《歡樂的山寨》和校本課《美麗的土家方言》在市級獲獎，學生文藝節目《梔子花盛開的地方》和《夢想從這裡起航》連續兩屆在全縣中國小文藝匯演中力拔頭籌……學校已步入科學化、制度化、規劃化發展的軌道。
校訓
校風
師生團結認真教學尊師守紀
助人為樂五講四美文明禮貌
班風
關心集體秩序井然環境美化
書聲琅琅團結互助文明禮貌
教風
為人師表 嚴肅認真 刻苦學習
勇於創新 循循善誘 關心學生
學風
自覺學習 專心致志 勤學苦練
誠實虛心 持之以恆 一絲不苟
辦學理念
用愛鑄就幸福人生！
追求幸福生活是每個人的權利，也是現代公民心靈成長的歸屬。現代學校管理的核心是理念歸結到一點，就是“以人為本”，把人作為是重要的資源，尊重人的價值，全面開發人的潛能。“以人為本”不僅僅要尊重人、激活人、調動人的積極性和創造性，更重塑造人、發展人。它強調人的主導地位。通過對人施以潛在的、無形的、隱形的造就，對人施以理性關注，價值觀念引領和精神鍛鍊、用學校目標影響師生價值選擇，提升人文境界，進而達到學校目標與個體價值追求理性整合，使組織和個體進入自為狀態，實現組織的持續發展和個人的自由全面發展。 而其中的潤滑劑就是愛心。只有大愛滲透浸潤主體的心靈，幸福人生就產生了。
“以人為本”的學校管理中最重要的就是“和諧”。它強調教育內部各層次、各類教育的和諧發展。教育內部的管理、服務、教學、環境相互協調，相輔相成；在人本理念的指導下，我們培養的人，即要滿足現實社會發展對人才的需求，又應該超前於社會發展來確定培養目標，以適應未來社會的發展需求；在落實和諧發展的目標上，學校內部的組織機構，人員結構應處於和諧狀態，減少阻力，增強活力，產生最大的教育效益。
建設“以人為本、和諧發展”的學校，就是追求結構的和諧，要素的最佳化，功能的最佳，從而圍繞提高人的素質這一中心任務，建立和諧的學校教育結構，落實教育要素的相關性，實現教育的有效性，啟動關鍵要素的主導性和能動性，形成以“用愛鑄就幸福人生”為中心的辦學理念。
