學校簡介
達州萼山職業技術學校是經達州市教育局批准的一所全日制普通中等專業技術學校，直屬萬源教育局管理，成立於2008年。學校堅持學歷教育與技能培訓並舉，實行“雙證書”制度，拓寬專業層面，主要培養面向生產、建設、管理、服務等一線的中級套用型人才。
學校座落在萬源市火車站旁，原鐵路中學校區，地理位置優越。校園綠樹成蔭、環境優美、功能齊全，是一所全封閉、軍事化管理的全日制中等職業技術學校。其占地面積為16800㎡，總建築面積3546㎡。
學校以全新的教育理念為指導，構建起多層次，多渠道，多形式的招生模式。實行多元化的學生就業服務體系，為實現畢業生充分就業提供了方便可靠的優勢平台。
學校堅持“以質量求生存，以特色求發展”，重視學生實踐能力和綜合素質的培養，重視職業技能的訓練，強化實驗實訓環節，本著適應需求，與時俱進，發展優勢，堅持特色，規範辦學，嚴格管理，保證質量的辦學原則，充分發揮學校學科門類齊全和師資力量雄厚的優勢，為國家培養了大量合格的專業人才，贏得了社會各界的一致好評。我們計畫在2011年加大投資改善教學設備和實作條件，全面提升辦學水平，打造一流中職學校。
機構設定
一、理事會
學校實行理事會領導下的校長負責制。理事會充分相信一線的校長與教師，放手讓他們去經營。他們站在服務教師、服務學生、服務社會的高度，做好服務工作，決心把達州萼山職業技術學校辦好、辦久、辦精。他們讓利學生，讓利社會，把辦學中的積累，全部投入到學校建設提高教師待遇與保障中，贏得了全體教師與社會的信任與尊重。萼山職校從此走向了更規範的軌道，為學校的持久穩定發展奠定了更紮實的基礎。
二、黨支部
1）規範制度建設，加強黨員意識和組織觀念。
2）積極開展黨員活動，豐富黨的組織生活。
3）設立“黨員先鋒示範崗”，在教學和管理工作中發揮黨員教師的先鋒模範作用。
4）依託“黨團助學基金”平台，為“先鋒工程”建設注入實際內涵。
5）加快黨員發展步伐，打造一支高素質的黨員教師隊伍。
6）以創建“學習型學校”和“學習型黨組織”為契機，著力打造一支教學與管理的“品牌教師”。
三、政教處
達州萼山職業技術學校政教處由唐映虎任主任，辦學之初，學校就確立了“育人為本、素質第一、全面發展”的辦學思想與“教育為先、教管結合、參教參管、自教自管”的政教工作方針，扎紮實實，力求創新，多層次、多渠道抓好學校德育工作，努力提高德育工作的針對性和實效性。
1）文化育人
充分利用校園櫥窗、板報、期刊、班會活動、升旗儀式、團隊活動、社會實踐活動、各學科教學等陣地來營造積極向卜的校園文化氛圍，發揮環境育人、文章育人、活動育人的作用。威武輕快的早跑，整齊優美的課間操，是達州萼山職業技術學校的一道道亮麗的風景線。激情高昂的早午唱把學生帶入崇高的意境，良好的校園人文環境和文明科學的校園活動給學生帶來了思想、身體和各種素質的全面提高。
2）民主管理
學校民主化管理體現在德育工作的方方面面。對話活動、聽證會、話題討論、誠信試場，通過這些學生民主活動使學生的心靈得到淨化，人格得到升華，情操得到陶冶。為追求“自教自管”的最高管理境界，在政教處的引領下，發揮學生的主觀能動性，成立了學生會，下設學習部、生活部、文藝部、宣傳部、體育部、紀檢部等。日常生活事務山學生自行管理，把教育的主動權還給了學生，提升了學生的管理才能和自身素質，增強了學生主人翁責任感。
3）制度建設
值周班制度、班主任工作獎勵制度、標準化寢室管理辦法、魅力班級標準等一系列制度相繼出台。在執行制度過程中，我們不用制度打壓人，更多地注重把教育放在首位。學校設立德育處，對那些行為和思想出現偏差的同學進行耐心的教育和輔導。
4）抓班主任隊伍建設
政教處每年都要花費很多的財力、精力和時間，投入到班主任隊伍的建設中來，為建立一支強大的班主任隊伍輸入了源源不斷的新鮮血液。請外校優秀的班主任來校講學，為班主任隊伍建設注入了一股清新的空氣和活力。利用本校資源建立了德育導師制和副班主任制度，定期對德育導師和副班主任進行培訓和講座。精美的報告孕育了一大批年輕副班主任，為達州萼山職業技術學校儲備了一批優秀的後備班主任力量。
四、教務處
達州萼山職業技術學校教務處由王喬任主任，教務處狠抓教學常規落實，每學期都要對教研組計畫、教學進度表、教師教學總結、教案、新教師聽課、作業進行檢查。為推進課堂教學改革，提高課堂效率，教務處認真組織集體備課、推廣隨堂聽課。為培養教師良好的教學習慣，教務處定性七件教學事故：
1）曠（缺）課。
2）無故調課。
3）上課遲到、早退。
4）拖堂。
5）限制學生正常的課外活動。
6）在上班班期間或者有學生在場時，在辦公室上網或做與教學無關的事。
7）手機進入教室，手機響或者接聽。要求教師杜絕仁述事故發生。
教務處經常組織教師利用引進來、走出去的方法促進交流相互學習、校際交流。效果顯著，受益匪淺，對探求新的課堂教學模式提供了有益的借鑑。為推進課程改革，教務處推出設定選修課的構想與一些措施，其中包括科技節、文學講座、各類興趣小組、競賽輔導、英語演講比賽、社會手抄報評比、愛國電影展示周、書畫展等一系列的校本課程開發，讓學生在活動中陶冶清操，使知識層面向智慧層面啟迪。
把質量放在心中，舉起今天的火炬；著眼於一流質量，占領明天的市場。在全體教師努力下，各年級每學期期末統考不管是總平均分還是優秀率、及格率都位於全市前茅。
五、總務處
總務處下設財務室、後勤室、生活服務部、倉庫管理處、食堂各部門。蔣彬任主任。總務處工作人員堅持服務育人，管理育人的理念，努力工作，以嚴謹、科學的管理，便捷、高效的服務為學校教學和師生提供優質的後勤保障。負責學校經費的收支、合理使用，物資採購、保管、使用和發放。自辦學以來，學校不以盈利為目的，食堂、生活服務部一直不對外承包，自收自支進行保本經營，受到師生好評。
在學校董事他甘元心同志的領導下，配合學校行政，達州萼山職業技術學校做了一系列該做的工作，以互信機制，互信制度，互信輿論為主要內容的互信體系構建，堅定了全體師生對萼山職權校的信心與社會的信任，為萼山職校的生存與發展提供了強大的精神力量；互進平台的搭建，促進了教師的快速成長，為萼山職校提供了充足的技術力量；互通橋樑的架設，凝聚了萼山職權交巨下眾人一心的團隊力量。人們稱讚萼山職校是一片熱土、樂土、淨土。這一切都離不開學校各師生的共同的努力。
專業設定
一、數控技術套用數控技術是用數字信息對機械加工和運動過程進行控制的技術。它是集傳統的機械製造技術、計算機技術、感測檢測技術、網路通信技術、光機電技術於一體的現代製造業基礎技術，具有高精度、高效率、柔性自動化等特點。目前它是採用計算機控制，預先編程然後利用控制程式實現對設備的控制功能。由於計算機軟體的輔助功能替代了早期使用純硬體電路組成的數控裝置，使得輸入數據的存儲、處理、判斷、運算等功能均由現場可編輯的軟體來完成，這樣極大的增強了機械製造的靈活性，提高設備的工作效率。
數控技術的廣泛套用給傳統製造業的生產方式、產品結構、產業結構帶來深刻的變化，也給傳統的機械、機電專業的人才帶來新的機遇和挑戰。
隨著我國綜合國力的進一步加強和加入世貿組織，我國經濟全面與國際接軌，並逐步成為全球製造中心，大批跨國企業搶先登入，高起點擴建廠，我國企業廣泛套用現代數控技術參與國際競爭。目前我國製造業進入了一個空前蓬勃發展的新時期，這必然造成數控專業的技術人才的短缺，所以培養現代數控技術人才成為普遍關注的熱點。
數控技術是製造業實現自動化、集成化的基礎，是提高產品質量、提高勞動生產率必不可少的物資手段。專家們預言“二十一世紀機械製造業是競爭的時代，其實質是數控技術的競爭”。
我校是數控專業技術人才培養的搖籃，競爭再激烈，數控人才也不會找不到工作的。
本專業培養有較強英語水平，有靈活的協調和應變能力，能熟練掌握民航服務理論和基本技能，適應民航企業發展需要，能從事國內外民航服務的複合型、技能型、套用型高級航空人才。
目前全美航空公司從業人員超過70萬人，而我國的從業人員不足20萬，有近50萬人的缺口。這個數字也許會根據行業的發展和員工配置而有所調整，但可以肯定的是，在未來很長一段時間內，我國航空人才都將短缺。人才的短缺在很大程度上制約了民航業的發展。去年以來，南方航空、海南航空、深圳航空、廈門航空等國內航空公司相繼展開了大規模的招聘活動；一些民營航空公司展開人才大戰，高薪挖角。民航人才爭奪戰已經打響！我國民航業真正迎來了行業發展的黃金時代。
未來5年，中國將成為世界上最大的航空行業增長國，或將新建或改建機場140座，其中新建機場50座，按照國際經濟組織測算，每年將增加就業崗位200萬個。由於專業培養航空服務人才的院校不多，航空服務專業的畢業學生遠遠不能滿足航空市場所需，民航就業前景廣闊。
鐵路運輸業是一個獨立的、特殊的物質生產部門，是發展經濟、提高人民物質集體化生活水平的重要基礎設施。由於國民經濟的發展不斷推動著鐵路運輸量的增長，鐵路運輸在國民經濟的發展中處於重要的地位，是能源、礦類等重要物資的重要運輸方式。
複合型人才深受企業青睞鐵道交通運營管理專業按照傳統的崗位劃分,畢業生主要在鐵路車站、車務段、客運段等單位從事行車指揮調度、客運、貨運生產及組織工作,具體的職業崗位有連結員、調車員、信號員、車號員、助理值班員、車站值班員、列車調度員、貨運員、貨運安全員、客運員、售票員、列車員以及運輸管理崗位等。但由於近幾年推進信息化建設,TMIS管理信息系統、CTC調度集中、RFID客運專線列車跟蹤定位系統等的運用,使企業需要的不再是單一某個工種的技能人才,而是具備綜合技能的人才。如列車調度員不但應掌握傳統的行車組織知識,還應具備現代信息理論知識與信息系統實際操作能力。
所以鐵路運輸管理的發展離不開大批量的高素質技能型人才。
幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得並維持專業知識和專門技能的公共業務”。 更是一種實踐性很強的職業，需要具有較強的教學實踐能力，這種能力必須在具體的幼稚園教育教學實踐中才能發展、完善。加強學前教育專業實踐工作，旨在通過觀摩、參與幼稚園教育教學實踐，培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，這既是培養合格幼兒教師的重要環節，也是理論聯繫實際的最好途徑。學前教育專業的教育實踐工作主要通過課堂教學、課外訓練、幼稚園實踐、技能訓練與競賽等途徑進行。
隨著我國幼教事業的迅速發展，對於幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師範的畢業生供不應求。儘管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。
