內容簡介
趙寄石文集《趙寄石文集》為我國學前兒童數學教育提供了全新的、更寬廣的研究視角。面對生態文明的挑戰，作者一再提出對兒童進行生態教育和以生態觀探索幼兒教育的規律。要把幼稚園建成教育生態系統，幼稚園文化是其核心，要對園文化的結構、機制和功能進行闡述，構建和諧的園文化是幼兒可持續發展的動力。
編輯推薦
面對生態文明的挑戰，作者一再提出對兒童進行生態教育和以生態觀探索幼兒教育的規律。要把幼稚園建成教育生態系統，幼稚園文化是其核心，要對園文化的結構、機制和功能進行闡述，構建和諧的園文化是幼兒可持續發展的動力。本書為我國學前兒童數學教育提供了全新的、更寬廣的研究視角。
作者簡介
趙寄石教授，1921年生，1940年畢業於蘇州景海女師幼師科，1948～1952年留學美國，獲教育學學士學位，並攻讀託兒教育碩士課程。
目錄
總序
序
作者的話
學前教育學科建設
建設具有中國特色的幼兒教育
從世界幼教發展趨勢看我國幼兒教育的改革
回顧與展望一為提高中國幼兒的生活質量而努力
重新思考學前教育專業
為建立具有我國特色的學前教育理論體系而努力奮鬥
中國學前兒童保教系統工程的思考
重視和發展社區幼兒保教工作
現代化的幼兒教育是面向未來的教育
更新觀念適應新世紀幼兒教育的發展
幼兒綜合教育課程研究
論幼稚園課程改革
幼稚園綜合教育結構的探討
農村學前一年綜合教育課程研究
幼稚園課程研究的回顧與展望
幼稚園綜合教育十年研究的學術價值
託兒綜合教育課程研究
幼稚園綜合教育第二個十年研究的回顧
立足本園特點建構園本課程——貫徹實施《幼兒
園教育指導綱要（試行）》的建議
學前教育課程發展行動研究法——種適合國情的
幼教研究方法
幼稚園綜合教育持續發展的前景
幼兒教育理論與觀念
“童年早期工作理想與現實”的感受
西方現代理論對農村學前綜合教育課程設計的啟示
陳鶴琴是我國幼兒教育科學研究的奠基人
幼托園所文化建設的探索
遊戲和玩具對兒童心理發展的教育作用
尊重孩子究竟意味著什麼
面向全體，把每個孩子教育好
幫孩子過好入園關
發揮幼兒的積極性、主動性、創造性與教師主導作用的關係
幼稚園教育中的人際互動——保教目標向幼兒發展轉化的關鍵
人際互動真情
調節情緒和情感教育——怎樣幫助孩子學會控制情緒
嬰幼兒潛能開發
順應發展規律進行早期教育
嬰幼兒潛能開發的有關問題
早期學習與孩子腦的發育
開發嬰幼兒的潛能——嬰幼一體綜合教育的基點
嬰幼兒教育的基本觀念——我們邁向未來的窗戶
親子綜合教育活動的設計
親子綜合教育活動的目標——自主發展
親子綜合教育活動的關鍵——親子互動
開展親子綜合教育——把目光投向社區早期教育
學前兒童語言發展與教育
怎樣搞好幼兒語言教學研究
從心理語言學的角度看嬰幼兒的語言教育
語言的性質和作用
試論口頭語言向書面語言的轉換
學前兒童語言教育的基本觀點
故事的魅力
談談幼稚園的“英語熱”
幼兒英語教育活動的設計與組織
附錄
趙寄石——中國學前教育的學術引路人
試論趙寄石學術思想的發展
南師幼教回憶
學術年表
後記
文摘
幼兒教育工作者的任務是培養幼年一代，使其健康成長，為造就祖國現代化建設人才奠定堅實的基礎。目前，在我們這個領域裡，正如其他任何領域一樣，也面臨著一個提高“工作效益”的問題。怎樣使由於我們今天的辛勤勞動，在廣大幼兒身上播下的種子，在20年以後的國家建設中開花，結出豐碩的果實，這是需要我們大家共同來思考和探討的。
幼兒是我們的服務對象，我們的責任是教育他們。怎樣把幼兒教育成為將來我們社會所需要的人才呢？我認為，“怎樣看待孩子”和“怎樣認識教育者的作用”是首先要弄清楚的問題的兩個方面。本文對“怎樣看待孩子”談一點個人的想法。
我國廣大幼兒教師忠誠於社會主義的教育事業，對國家有強烈的責任感，他們都熱愛孩子。優秀教師從自己的豐富經驗中更加體會到，要把孩子教育好，首先要熱愛他們。那么，為什麼還要提出尊重孩子呢？我覺得，僅憑“愛”，不一定就能把孩子教育好，必須尊重孩子的發展規律，才能取得良好效果。父母都愛自己的子女，但是父母出於好意而採取的措施不一定都有利於孩子的健康成長，也就不一定能取得預期的效果。教師通過教育實踐與孩子建立起感情，可能摸索出一些有效的辦法，但是如果能掌握孩子的發展規律，採取相應的措施，收效就會更快。
那么，尊重孩子究竟意味著什麼呢？
尊重孩子就是承認孩子是發展中的人。這裡包含三層意思：
（1）孩子是人，孩子一出生就是他所在社會的成員，是國家的公民。從這個角度看，幼兒與成人是平等的，有權利受到尊重。
（2）孩子是發展中的人，他所處的發展階段與成人不同，他的身體、認識、思想、感情與成人不同。從這個角度看，孩子不是“小大人”，他的發展階段特點應該受到尊重。
（3）孩子是發展中的個人，由於各個孩子的遺傳因素不相同，又受到出生後社會環境的不同影響而具有各自的個別特點，作為社會的一個成員，幼兒像成人一樣，他的個人特點也應該受到尊重。
概括起來說，尊重孩子就是承認他們的發展是有客觀規律的，教育必須遵循客觀規律，加以誘導和促進才能提高效益。
在社會主義社會中尊重孩子的最終目的，是使構成我們這個社會的每個成員身上存在的潛力，從出生時開始就能得到發揮，從而促進整個社會的繁榮富強。只有當社會成員普遍地得到發展而成為對社會有用的人材時，社會的發展和進步才有堅實的基礎。我相信，教育者在熱愛孩子的同時，如能確立起尊重孩子的觀點，不斷地研究孩子發展的階段特點和個別特點，儘量做到有針對性地進行教育，就有可能把每個正常的孩子培養成為對社會有用的人。
