內容簡介
古往今來，教書育人，天經地義。但古代的教書以文史知識為主，教學內容與育人聯繫緊密；現代科學教學與文史知識相去甚遠，尤其是數學，素以數字、圖形等抽象符號著稱，教書育人談何容易。特別是由於升學壓力的客觀存在，數學課上育人問題就更被邊緣化。數學課上只講邏輯的數學，學生是否就樂於學習數學？數學課上融人德育是否會影響數學學習？這些顯然不能用簡單的是或否來回答，讓我們慢慢說來。
作者簡介
文衛星，江蘇沭陽縣人。1982年畢業於徐州師範學院數學系，現為上海市七寶中學教師。繫上海市首批名教師培養對象，上海市首批理科德育基地學員，閔行區教育系統首批學科帶頭人、首批骨幹教師。
在《數學通報》、《中學數學教學參考》、《文匯報》等60家報刊發表論文或文章200餘篇。是中學數學教師中較早開展數學德育，並取得一系列成果的研究者之一，發表的多篇教學實錄被同行認為是經典案例。出版專著《中學數學教學方法研究》等三部。 在課堂教學中形成“發展思維能力，組織有效訓練，揭示知識背景，展示數學文化”的教學風格。
圖書目錄
總序
出版前言
序
前言
第一章 數學教學中的德育
第一節 對數學教學中德育的思考
第二節 數學課中融入德育的途徑
第三節 數學教學的德育功能
第二章 情感視角下的數學德育
第一節 數學教學中的情感德育
第二節 數學教師的愛心
第三章 人文視角下的數學德育
第一節 構築數學與人文教育結合的平台
第二節 培養歸納總結能力和毅力
第三節 新高一過渡期學法與心理調適
第四章 哲學視角下的數學德育
第一節 數學與哲學的淵源
第二節 用辯證唯物主義認識論指導教學
第三節 用辯證唯物主義方法論指導教學
第五章 文化視角下的數學德育
第一節 多側面展示數學文化
第二節 數學思維的魅力
第三節 數學美
第六章 數學史視角下的德育
第一節 讓學生了解中西數學文化的各自特點
第二節 發揮數學史在教學中的育人作用
第三節 基於數學史的教學設計
第七章 數學解題視角下的德育——培養創新精神
第一節 類比聯想與發現問題
第二節 解後反思與自省意識
第三節 巧思妙解與追求卓越
第四節 等價轉化與創造條件
第五節 合理論證與追求真知
第八章 數學解題視角下的德育——培養堅毅品質
第一節 一題多解與全局觀念
第二節 多題一解與歸納思考
第三節 會而不對與關注細節
第四節 刻苦精神與意志磨鍊
第五節 解題失敗與挫折教育
第九章 教學實錄二例
案例一 指數函式教學實錄
案例二 數列的極限教學實錄
主要參考書目
後記
