基本介紹
內容簡介
《課程:教師的創新(第3版)》是獻給教師的——新手教師、有經驗的教師和教師教育者。它的目的是讓讀者參與對課程的理解與反思，在課程編制過程中履行他們自己的責任。《課程:教師的創新(第3版)》力圖在“課程是內容的呈現”和“課程是由教師和學生來實施的”這兩種觀點之間進行協調。建構主義教育學是貫穿《課程:教師的創新(第3版)》的一個中心要素。
作者簡介
譯者簡介：
徐斌艷，1964年11月出生於上海，德國奧斯納布呂大學理學博士。現任教授，碩士、博士生導師；華東師範大學教育科學學院課程與教學系系主任，教育部人文社科重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所研究員；兼任中國數學會理事、德國數學教育學會會員、數屆國際、東亞數學教育大會主題小組主席、上海市教委胡仲威數學名師基地特聘專家等；曾獲上海市高校優秀青年教師稱號，教育部優秀回國人員青年基金，德國洪堡基金會研究基金。入選2007年度教育部“新世紀優秀人才支持計畫”。
圖書目錄
第一部分 課程編制的背景
第1章 誰來編制課程？決策中的角色和層次
受學校教育束縛的課程
作為經驗的課程
社會動盪和課程分化
來自不同視角的課程
課程計畫的不同層面
課程中的利益衝突
鮮活課程和死板課程
誰的利益得到滿足？
歸納
討論題
參考文獻
第2章 學校改革背景下的課程
學校改革的三個階段
優質教育運動
重構學校
體制改革
州對課程標準的反應
課堂政策
學習共同體
學校改革的政治
超越標準
修訂國家標準
教師教育中的建構主義知識觀與由考試要求驅動的課程之間的不一致金錢與改革
課程和國際競爭
失敗的學校或（商業上）失敗的學校？
課程和經濟成功
歸納
討論題
參考文獻
第二部分 讓學生髮出聲音
第3章 建構主義和活動課程
建構主義課程的開發
目的
內容
活動、材料和方法
……
第4章 學術背景下的個人發展
第三部分 課程相關性的迷宮
第5章 應對社會變化
第6章 引起社會變化
第四部分 關於學校學科課程的故事
第7章 人文與社會科學
第8章 學校數學課程與科學課程
第五部分 在教室中創造課程
第9章 課程和計畫
第10章 建構主義情境下的評價
第六部分 作為課程開發機遇的課程材料
第11章 選擇課程材料：技術和教科書
第12章 改編課程材料
