視力健康三級監測

一級（視力）監測的目的和意義
視力分中心視力和周邊視力，中心視力的檢查又分為遠視力和近視力，因為遠視力檢查比較簡單、方便，作為青少年視力健康的監測指標之一，有一定意義，國家規定中小學生每學期要檢測兩次遠視力，但遠視力的動態監測比較粗糙、籠統，視力健康的監測不能只停留在遠視力檢測上，如遠視力1.0的小學生，視力雖在正常範圍，他們的眼屈光狀態不盡相同，可能是遠視，可能是正視，也可能是近視早期，必須要做眼屈光狀態檢查，還得結合孩子的年齡來分析，如果孩子7歲，遠視儲備很小、或者已經是正視眼了，表面看視力正常，實際上孩子離近視已不遠了，因為遠視力下降只是一個現象，到底眼睛是什麼屈光狀態？是不是近視？是什麼性質的近視？有沒有其他眼病？怎樣干預？有沒有辦法康復？該不該配眼鏡？等等一系列的問題，僅憑遠視力的檢查結果是難以斷定的。
二級（屈光狀態）檢測目的和意義
眼睛的屈光系統主要包括角膜、房水、晶狀體和玻璃體，屈光系統相當於一組複合透鏡，外界的平行光線經過屈光系統發生折射後在視網膜上聚焦，遠方的物體在視網膜上形成一個清晰、倒立、縮小的實像，眼睛的這種生理功能稱為眼的屈光。絕大多數人的眼睛並不是理想的正視眼，平行光線經過眼屈光系統折射後，並不能在視網膜上準確聚焦，而是在視網膜前或後聚焦，或者根本不能形成焦點，只有焦線，人的眼睛屈光上的缺陷很普遍，某一個距離視物不清楚，並不是眼睛有什麼病，只是因為屈光狀態不同而已，屈光狀態在人的一生中不斷變化、有一定規律，青少年時期是眼屈光變化最快的一個階段，其規律是沿著遠視→正視→近視呈不可逆走勢，眼睛的光學缺陷絕大部分為近視範疇。所以說，人的一生不同階段都會表現不同的屈光缺陷，性質、程度因人而異。眼視光學就是研究這些問題的，在眼視光學中，我們把檢測某人某眼屈光狀態的過程稱為“驗光”，精密的光學儀器、嫻熟的專業技術是保證屈光狀態檢測（驗光）準確性的根本。
眼的屈光狀態分動態（Dynamic) 和靜態（Static），所謂靜態是指晶狀體非調節的狀態，所謂動態是指晶狀體有調節的狀態，青少年眼調節很豐富，很難呈現靜態，所以15歲以下，要擴瞳和霧視，在放鬆調節的狀態下作靜態屈光檢測。
三級（眼視光精細）檢測的目的和意義
眼視光精細檢測（三級）是視力健康監測的精髓，對視力低下的預防、康復非常重要，是光學矯治處方的依據。
一、青少年近視預警的檢測
兒童青少年眼屈光的發育呈單相性，有一定的規律，其屈光動態是沿著遠視→正視→近視的方向變化，總的過程是不可逆的。
屈光檢測的結果只是眼球的屈光狀態，但比屈光檢測更精確、更客觀的是眼屈光要素的生物學檢測。在青少年眼球發育過程中，主要有五大屈光要素決定眼的屈光狀態，即眼軸的長度（AL）、前房深度(ACD)、晶體厚度(LENS)、玻璃體腔長度(UITR)、角膜曲率半徑和角膜屈光度(CR/ K值)。這五大屈光要素生物值的變化又與視覺環境密切相關，特別是AL和AL/CR兩項數值最敏感，孩子們生長發育期期，五大屈光要素的發育匹配與否？決定了他的眼睛是正視、遠視、近視、或散光。
最新的研究發現，在眼球的發育期，近距離過度用眼，調節滯後所致的遠視性離焦，即看近時眼的調節反應滯後於調節的需求，看近時焦點總是落在視網膜後方，常此狀態下，眼的結構對視近環境就要產生適應性改變，視網膜勢必要向後伸展來“尋找”焦點，引起眼軸（AL）異常增長，軸性近視眼就產生了，軸性近視眼的不可逆性早已為各國專家們公論，根據這個理論，近視眼的預防、康複方法都應搶在眼軸異常增長之前，如用光學辦法補償近距離用眼時調節力，把視網膜後方的焦點拉到視網膜上面來，或者用物理的方法鍛鍊調節肌肌力等等，其原理都是控制眼軸（AL）異常增長，可以說，控制了眼軸（AL）異常增長就控制了近視眼！