| 一級指標 | 二級指標 | ||||
| 序號 | 內 容 | 分值 | 序號 | 內 容 | 分值 |
| 一 | 師資隊伍＊ | 15 | 1-1 | 職稱結構 | 4 |
| 1-2 | 學歷結構 | 4 | |||
| 1-3 | 師資培養 | 4 | |||
| 1-4 | 高資歷教師 | 3 | |||
| 二 | 教學改革與成果 | 20 | 2-1 | 教學改革 | 5 |
| 2-2 | 公開出版的專著、譯著、教材和教學參考書 | 3 | |||
| 2-3 | 公開發表的科研論文 | 2 | |||
| 2-4 | 公開發表的教研論文 | 3 | |||
| 2-5 | 教研和科研課題 | 3 | |||
| 2-6 | 獲科研和教學獎的情況 | 4 | |||
| 三 | 教學條件 | 25 | 3-1 | 教學檔案 | 5 |
| 3-2 | 實踐教學設備、場所 | 5 | |||
| 3-3 | 教材建設 | 5 | |||
| 3-4 | 數位化教學資源建設 | 5 | |||
| 3-5 | 教學管理 | 5 | |||
| 四 | 教學工作質量 | 35 | 4-1 | 教學內容 | 5 |
| 4-2 | 教學方法與手段 | 5 | |||
| 4-3 | 考試考核 | 3 | |||
| 4-4 | 學生評教 | 6 | |||
| 4-5 | 同行、領導和專家評教 | 5 | |||
| 4-6 | 作業與輔導 | 3 | |||
| 4-7 | 高職稱以及高學位教師任課率＊ | 3 | |||
| 4-8 | 教學態度 | 5 | |||
| 五 | 特 色 | 5 | 5-1 | 課程特色 | 5 |
附屬檔案:
西南大學課程建設評估指標體系及標準
| 指 標 條 目 | 評 價 標 準 | ||
| 一、 師 資 結 構* （15分） | 1-1 (4分) | 職稱結構 | A 有教授、副教授、講師、助教的梯隊；職稱結構：教授副教授≥60%，55歲以下高職占≥40%。 B 有教授、副教授、講師、助教中的三個層次梯隊；職稱結構：教授副教授50%--60%，55歲以下高職占35%--40%。 C 有教授、副教授、講師、助教中的三個層次梯隊；職稱結構：教授副教授40%--50%，55歲以下高職占30%--35%。 D 達不到C。 |
| 1-2 (4分) | 學歷結構 | A 50歲以下的教師中博士比例≥30%，碩士比例≥60%。 B 50歲以下的教師中博士和碩士比例80%--90%。 C 50歲以下的教師中博士和碩士比例70%--80%。 D 達不到C。 | |
| 1-3 (4分) | 師資培養 | 基本要求：具有該課程完整的師資培養計畫與具體措施，效果明顯，且新任教師均參加學校統一組織的培訓。 A 具有國家級、市級或校級教學名師。 B 近4年內有教師獲學校本科教學優秀獎。 C 近4年內有教師被評為學校本科課堂教學優秀教師。 D 達不到基本要求，或達不到C。 | |
| 1-4 (3分) | 高資歷教師 | A 有重慶市級（含）以上學科負責人或博士生導師。 B 有學術帶頭人和碩士生導師。 C 有碩士生導師。 D 達不到C。 | |
| 二、 教 學 改 革 與 成 果 （20分） | 2-1 (5分) | 教學改革 | A 該課程有長期的教改計畫和近期的具體教學改革計畫，目標明確，改革措施得力，並取得顯著成效。 B 該課程有長期的教改計畫和近期的具體教學改革計畫，目標明確，改革措施可行，並取得較好成效。 C 該課程有長期的教改計畫和近期的教學改革計畫，目標明確，改革措施基本可行，取得一定成效。 D 達不到C。 |
| 二、 教 學 改 革 與 成 果 （20分） | 2-2 (3分) | 公開出版的專著、譯著、教材和教學參考書 | A 近4年有出版並主編(排名第一)專著或教材。 B 近4年有出版教學參考書或專著、譯著。 C 近4年有內部連續使用的講義。 D 達不到C。 | |||||
| 2-3 (2分) | 公開發表的科研論文 | A 近4年內發表科研論文人均不低於3篇/人，其中40%的為核心期刊發表論文。 B 近4年內發表科研論文人均不低於2篇/人，其中35%的為核心期刊發表論文。 C 近4年內發表科研論文人均不低於1篇/人，其中30%的為核心期刊發表論文。 D 達不到C。 | ||||||
| 2-4 (3分) | 公開發表的教研論文 | A 近4年內發表教研論文人均≥2篇/人。 B 近4年內發表論文人均≥1篇/人。 C 近4年內發表論文人均≥0.5篇/人。 D 達不到C。 | ||||||
| 2-5 (3分) | 教研和科研 課題 | A 近4年承擔國家級教研或科研項目≥1項；或省部級教研或科研項目≥2項。且≥60%的任課教師參與教研和科研（含校級教研和科研）。 B 近4年承擔省部級教研或科研項目≥2項；或校級教研或科研項目≥4項。且≥50%的任課教師參與教研和科研（含校級教研和科研）。 C 近4年承擔校級教研或科研項目≥2項。且≥40%的任課教師參與教研和科研（含校級教研和科研）。 D 達不到C。 註：項目以立項時間為準。 | ||||||
| 2-6 (4分) | 獲科研和教學獎的情況 | A 近4年內獲得國家級科技獎、教學成果獎≥1項；或近4年內獲得省級科技成果或教學成果一等獎≥1項。 B 近4年內獲得省級科技成果和教學成果二等獎≥1項。 C 近4年內獲得校級科技成果和教學成果一、二等獎≥1項。 D 達不到C。 註：以獲獎證書時間為準。 | ||||||
| 三、 教 學 條 件 （25分） | 3-1 (5分) | 教學檔案 | A 教學檔案齊備的任課教師比例為100%。 B 教學檔案齊備的任課教師比例≥95%。 C 教學檔案齊備的任課教師比例≥90%。 D 達不到C。 註：教學檔案指教材、教學大綱、教案或講義、教學日曆、試卷、學生作業等。 | |||||
| 三、 教 學 條 件 （25分） | 3-2 (5分) | 實踐教學 設備、場地 | A 能提供好的實踐教學設備和場地，教學實踐安排設計科學合理，利用率≥95%。 B 能提供較好的實踐教學設備和場地，教學實踐安排設計合理，利用率≥90%。 C 能基本提供實踐教學設備和場地，基本保證教學實踐的安排，利用率≥80%。 D 達不到C。 | |||||
| 3-3 (5分) | 教材建設 | A 近4年編寫有該課程正式出版的教材。 B 近4年編寫有該課程正式出版的教學參考書。 C 近4年編寫有該課程的講義或教學參考資料。 D 達不到C。 | ||||||
| 3-4 (5分) | 課程教學資源 | A 該課程有先進的供教師教學輔導和學生網上學習使用的完整的多媒體課件；或具有建設完備的網路教學資源（教案、大綱、習題、實驗指導、參考文獻目錄）。 B 該課程有供教師教學和學生網上使用的完整的多媒體課件和部分數位化教學資源。 C 該課程有供教師教學使用的部分多媒體課件。 D 達不到C。 | ||||||
| 3-5 (5分) | 教學管理 | A 該課程有完善的教學管理制度（教改立項以及經費投入、考核管理、試講制、評教制、行課制教師業務考核等），且近4年無教學事故. B 該課程有部分教學管理制度（教改立項以及經費投入、考核管理、試講制、評教制、行課制教師業務考核等），且近4年無嚴重教學事故。 C 該課程有教學管理制度（教改立項以及經費投入、考核管理、試講制、評教制、行課制教師業務考核等）但不完善，且近4年無重大教學事故。 D 達不到C。 | ||||||
| 四、 教 學 工 作 質 量 （35分） | 4-1 (5分) | 教學內容 | 基本要求：實驗開出率≥95%。 A 該課程教學內容先進，能及時反映本學科領域的最新科技成果，符合大綱要求，選用全國優秀教材或學生反映好的自編教材；課程內容注重學生創新能力的培養；有完備的實驗教學大綱，內容更新快，綜合性、設計性、創新性實驗≥30%。 B 該課程教學內容符合大綱要求，選用全國優秀教材或學生反映好的自編教材；該課程內容注重創新能力的培養；有完備的實驗教學大綱，綜合性、設計性、創新性實驗≥25%。 C 該課程教學內容符合大綱要求，選用教材適當；有完備的實驗教學大綱，綜合性、設計性、創新性實驗≥15%。 D 達不到基本要求，或達不到C。 | |||||
| 四、 教 學 工 作 質 量 （35分） | 4-2 (5分) | 教學方法與 手段 | A 授課內靈活採取啟發式、討論式、研究式教學；90%及其以上的教師能採用現代教育技術手段，豐富課堂教學內容，提高學生的綜合素質和實踐能力效果明顯；任該課程的教師具有開發教學軟體的能力。 B 採用啟發式、討論式、研究式教學；80%及其以上的教師都能採用現代教育技術手段，提高學生的綜合素質和實踐能力效果明顯。 C 教學方法有一定啟發性；70%及其以上的教師能採用現代教育技術手段，提高學生的綜合素質和實踐能力效果明顯。 D 達不到C。 | |||||
| 4-3 (3分) | 考試考核 | A 該課程進行了新的考試考核方式的改革，並全面實施取得成效；考試管理嚴密、科學、規範（如教考分離）。 B 該課程進行了新的考試考核方式的改革，部分實施取得成效；並且考試管理嚴密、規範。 C 該課程考試考核方式規範。 D 達不到C。 | ||||||
| 4-4 (6分) | 學生評教 | A 近4年任該課程教師的學生評教分值在85分以上的比率≥80%。 B 近4年任該課程教師的學生評教分值在85分以上的比率≥70%。 C 近4年任該課程教師的學生評教分值在80分以上的比率≥60%。 D 達不到C 註：須提供原始評教記錄。 | ||||||
| 4-5 (5分) | 同行、領導 和專家評教 | A 近4年任該課程教師的同行、領導和專家評教分值在 85分以上的比率≥85%。 B 近4年任該課程教師的同行、領導和專家評教分值在 85分以上的比率≥75%。 C 近4年任該課程教師的同行、領導和專家評教分值在 80分以上的比率≥65%。 D 達不到C。 註：須提供原始評教記錄。 | ||||||
| 4-6 (3分) | 作業與輔導 | A 所有任課教師作業布置適當，批改量在≥50%且批改認真，並安排有與課程要求相適應的輔導。 B 作業布置適當，90%任該課程教師作業的批改量≥50%且批改認真，並安排有與課程要求相適應的輔導。 C 作業布置適當，80%任該課程教師作業的批改量在≥50%且批改認真，並安排有與課程要求相適應的輔導。 D 達不到C。 | ||||||
| 四、 教 學 工 作 質 量 （35分） | 4-7 (3分) | 高職稱以及 高學位教師 任課率* | 基本要求：教授必須主講該課程。 A 近4年高級職稱教師或具有碩士學位的講師主講該課程總學時率≥70%；無助教主講該課程。 B 近4年高級職稱或具有碩士學位的講師主講該課程總學時率≥60%；無助教主講該課程。 C 近4年高級職稱或具有碩士學位講師的主講該課程總學時率≥50%。 D 達不到基本要求，或達不到C。 | |||||
| 4-8 (5分) | 教學態度 | A 近4年所有任該課程的教師在學生、同行、領導、專家評教中，對“教學態度”的評價為優的比率≥80%。 B 近4年90%的任該課程的教師在學生、同行、領導、專家評教中，對“教學態度”的評價為優的比率≥80%。 C 近4年80%的任該課程的教師在學生、同行、領導、專家評教中，對“教學態度”的評價為優的比率≥80%。 D 達不到C。 | ||||||
| 五、 特 色 （5分） | 5-1 (5分) | 課程特色 (不超過三條) | A 體現了該課程的最新發展，能體現現代教育思想，被國內專家和社會公認的特色。 B 體現了該課程的最新發展，能體現現代教育思想，公認的特色明顯。 C 該課程略有特色。 D 無特色。 | |||||
評價計算方法及評價結果的分析處理
1．評價結果按下列公式計算(保留兩位小數)：
等級分
i為一級指標，j為二級指標
等級：A=1.0、B=0.85、C=0.60、D=0.50。
2、結果分析：
⑴精品課程的評估分值必須在85分以上，且“四、教學工作質量”得分不低於32分；
⑵重點建設課程評估分值必須在75分以上，且“四、教學工作質量”得分不低於28分；
⑶達標課程評估分值必須在60分以上，且“四、教學工作質量”得分不低於21分；
3．如該門課程任課教師少於3位，則標註“*”的指標不作為評估指標，其結果為：
⑴重點建設課程評估分值必須在65分以上，且“四、教學工作質量”得分不低於32分（該課程僅可申報校級重點課程）；
⑵達標課程評估分值必須在53分以上，且“四、教學工作質量”得分不低於20分。
