人物經歷
學習經歷
1983年9月-1987年7月 西南師範大學教育系學校教育專業，獲教育學學士學位。
1995年9月-1998年7月 西南師範大學教育科學研究所，教育心理學專業，獲教育學碩士學位。
2000年4月-2000年7月 英國格拉斯哥UniversityofStrathclyde,環境教育碩士課程班學習。
2001年9月-2006年6月 西南大學教育科學研究所，發展與教育心理學專業,獲博士學位。
工作經歷
1987年7月-1990年7月 西南師範大學教育系輔導員，兼教學法教研室教學工作。
1990年9月-1993年7月 西南師範大學教育系教學法教研室，擔任國小數學教學法與教學心理研究、中師心理學教學法、公共課心理學的教學工作。
1993年9月-1998年7月 西南師範大學特殊教育教研室，為特殊教育專業學生講授特殊兒童心理學課程，為全系本科生講授普通心理學、教育心理學課程。
1999年9月至今，西南師範大學教育科學研究所發展與教育心理學教研室，為研究生講授教學心理學、教育心理學、西方心理學史等課程。
個人成就
2001年至今 重慶市社會心理學會理事，學校心理健康教育專業委員會副主任委員。
2006年至今 中國社會心理學會理事。
2006年至今 中國心理學會科普工作委員會委員。
研究方向
教育心理學，教學心理，美育與教學審美心理，心理健康教育，環境與可持續發展教育。
主要貢獻
研究項目
1.《什麼是心理學》，重慶市社會科學普及項目（2015），主持（在研）
2.中國小教師自主性發展及其與心理健康的關係研究，國家社科基金項目（2013），主持（在研）；
3.我愛我——心理健康自我維護技巧，重慶市社會科學普及項目(2010)，主持（已結題）；
4.中國小教師自主性發展及對策研究，重慶市人文社科重點研究基地重點課題（2011，在研）；
5.西南地區中國小教師心理健康現狀及對策研究，西南大學教師教育平台建設項目（2010——2012），主持（已結題）；
6.青少年負面學業自我及其預測因子研究 重慶市文科基地重點科研項目(2009-2011)，主持（已結題）；
7.基於教師教育的教育心理學課程與教學改革研究 重慶市高等教育教學改革重大項目(2010—2012)，主持（已結題）；
8．教育心理學－教與學。西南大學研究生課程與教材建設項目（2010—2013），主持（已結題）；
9．《青少年學業自我與健全人格的相關研究》，重慶市教育科學規劃重點課題（2007-2010），主持（已結題）；
10.《青少年學業自我與心理健康的相關研究》，重慶市教委人文社科“十五”項目（2008—2010），主持（已結題）；
11.《大中小幼各學段學生心理素質教育銜接研究》，全國教育科學“十五”規劃重點課題（2004-2008），主持（已結題）
12.《教學審美化的理論與實踐研究》，教育部人文社會科學“十五”規劃課題，主持（已結題）
13.《中學生學業壓力應對的心理機制研究》，全國教育科學“十五”規劃重點課題，主研（在研）
14.《中小學生心理素質教育的理論與實踐研究》，教育部人文社會科學“十五”規劃課題，主研（已結題）
15.《學生心理素質培養與實施策略研究》，全國教育科學“十五”規劃重點課題，主研（已結題）
16.《我國社會變革時期青少年心理學問題及對策研究》，2000年國家社科基金項目，主研（已結題）
17.《重慶市中小學生心理發展與素質教育研究》，重慶市“九五”社科規劃項目，主研（已結題）
18.《青少年智力測驗與評價的理論與實踐研究》，重慶市“九五”社科規劃課題，主研（已結題）
19.《中小學生心理健康教育的理論與實踐研究》，教育部人文社科“九五”規劃項目，主研（已結題）
20.《學校美育系統與美育心理發展實驗研究》，全國教育科學“九五”規劃重點項目，主研（已結題）
21.《審美教育對學生素質全面發展影響的實驗研究》，教育部人文社科“八五”規劃項目，主研（已結題）
學術著作
1.《我愛我—心靈成長叢書》總主編
2.《學習需要好品質》（主編：趙小雲、郭 成），西南師範大學出版社2013年；
3.《我的情緒我做主》（主編：郭 成，鍾 歆），西南師範大學出版社2013年；
4.《學習困難自我突破》（主編：周 巧、郭 成），西南師範大學出版社2013年；
5.《好性格成就好人生》（主編：郭 成、鍾 歆），西南師範大學出版社2013年；
6.《生活是本有趣的書》（主編：高淳海、郭 成），西南師範大學出版社2013年；
7.《健康心理自我維護》（主編：郭 成、劉衍玲），西南師範大學出版社2013年；
8.《教育心理學》（主編：張大均、郭 成），開明出版社2012年；
9.《教育心理學教程》（主編：郭成、劉衍玲），四川教育出版社2012年；
10.《當代中國青少年心理問題及教育對策》（主編：張大均，副主編：陳旭、郭成、余林、馮正直），四川教育出版社2010年；
11.《教育心理學》（主編：張大均，副主編：郭成、余林，普通高等教育“十一五”規劃國家級教材），人民教育出版社2011年；
12.《有效教與學的策略》（主編：張大均，副主編：郭成，普通高等教育“十一五”規劃國家級教材），人民教育出版社2011年；
13.《中國小心理健康教育》（主編：郭成，國小段6冊），黃河出版集團寧夏人民出版社2011年；
14.《教育心理學》（主編：張大均、郭成，教育學碩士入學考試教材)，人民教育出版社2010年；
15.《彩虹積極心理素質訓練》（國小段主編：郭成），電子音像出版社2010年；
16.《教育心理學》（主編：張大均、郭成，全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南）,人民教育出版社2009年11月出版；
17.《中學教師心理健康自我維護技巧》（主編：郭成、吳明霞），四川教育出版社，2008年；
18.《教育心理學》（主編：張大均，副主編：郭成、余林，普通高等教育“十五”規劃國家級教材），人民教育出版社2005年；
19.《教學心理綱要》（主編：張大均、郭成），人民教育出版社，2006年；
20.《課堂教學設計》（主編：郭成），人民教育出版社，2006年；
21.《青少年心理健康教育》（主編：張大均、郭成，21世紀教師教育系列教材），重慶出版社2006年；
22.《小學生心理素質教育》（主編：郭成），西南師範大學出版社2004年；
23.《學校心理素質教育概論》（主編：張大均，參編：郭成），西南師範大學出版社2004年；
24.《教育心理學》（第二版）（主編：張大均，參編：郭成，全國教育碩士教材），人民教育出版社2004年。
25.《教與學的策略》（主編：張大均，參編：郭成），人民教育出版社2003年；
26.《家庭心理素質教育叢書--心的教育》（主編：張大均，副主編：郭成、劉衍玲，共8冊），貴州人民出版社2002年；
27.《國小數學學習策略》（主編：郭成），西南師範大學出版社2001年；
28.《國小數學》（教育部新課標實驗教材，主編：宋乃慶，副主編：郭成，）第一冊、第二冊（第一副主編），西南師範大學出版社2001年；
29.《小學生心理素質訓練》系列教材（6本，主編：張大均，副主編：郭成、陳旭、馮正直），西南師範大學出版社2000年。
30.《國小心理素質訓練教學指導書》（3冊，主編：張大均，副主編：郭成、陳旭，），西南師範大學出版社2001年；
31.《國中生心理素質訓練》系列教材（3本，主編：張大均，副主編：陳旭、郭成、馮正直），西南師範大學出版社2000年；
32.《高中生心理素質訓練》系列教材（3本；主編：張大均，副主編：馮正直、郭成、陳旭），西南師範大學出版社2000年；
學術論文
2015 年
國外數感研究評析及啟示（霍雨佳，郭成，楊新榮）。《課程教材教法》，2015年2期。
2014 年
工作重塑: 獲得意義性工作及個人成長的新途徑*（趙小雲，郭 成）。《心理科學》，2014，37（1）
中國小教師自主水平的調查研究（唐海朋，郭 成，程 平，李振興）。《教育學報》2014年第2期。
中國小教師自主性發展及其與工作績效的關係（郭成，唐海鵬，孟曉磊，李振興）。《西南大學學報（社會科學版）》，2014年第3期。
2013 年
青少年的時間管理傾向與學業自我 人格的關係（趙小雲，郭 成）。貴州師範大學學報（自然科學版），2013 年，第31卷，第3 期。
課堂情境中的合作創造力評估及其困境（王歡，郭 成）。現代中國小教育，2013年第9期
空巢老人心理健康的現狀及研究述評（盧慕雪、郭成）。《心理科學進展》2013（2）；
流動少年兒童社會適應與其影響因素的結構模型（胡韜，郭成），《西南大學學報：社會科學版》2013（1）；
論青少年的學業自我及其教育培養（趙小雲，郭成），《現代中國小教育》，2013（4）；
流動兒童的心理健康與自我概念狀況及其相關研究（胡韜,郭成,劉敏），中國兒童保健雜誌，2013(01)；
中學生的學業自我與人格特質的關係（趙小雲,郭成）,教育測量與評價(理論版) 2013 (01)；
2012 年
西南地區中國小教師心理健康狀況的調查分析（劉楊,郭成）,中國健康教育 2012(10)；
中學生的人格特質與學業成就:學業自我的中介作用 （趙小雲,郭成）,心理研究 2012(05)；
貴陽市流動兒童社會適應狀況分析（胡韜,李建年,郭成）,中國學校衛生2012(09)；
教育國際化視野下雙語教育的實踐和反思（李艷,伍思翰,郭成）， 現代中國小教育2012（05）；
淺論教育國際化視野下的雙語教育（李艷,張虹,伍思翰,郭成,劉衍玲）,教育與教學研究 2012(05)；
中國小教師教學審美能力對其心理素質的影響（郭芳,郭成,羅琴）,長春理工大學學報 2012(04)；
小學生個性和諧發展的途徑與方法（趙占鋒,郭倩,馬娟,郭成），現代中國小教育 2012(03)；
土家、苗、侗、藏族高中生學業自我的發展特點及對策（趙小雲,郭成）， 心理科學 2012(02)；
班級團體輔導的套用探析（谷萌,郭成）,中國小心理健康教育 2012(06)；
國內教師心理健康研究述評（郭成,陽紅）,四川文理學院學報 2012(02)；
性別刻板印象的研究綜述（毛文娟,高淳海,郭成）,吉林省教育學院學報(上旬) 2012(03)；
被洞悉錯覺的綜述研究（毛文娟,郭成），四川教育學院學報 2012(02)；
國中生考試焦慮與學業成就歸因方式相關研究 （李丹萍,郭成）,內蒙古師範大學學報(教育科學版) 2012(02)；
自我肯定對刻板印象威脅效應影響的實驗研究（吳鏑,郭成,冉紅瓊）,西南農業大學學報(社會科學版) 2012(01)
Primary and secondary school mental health teachers in professional identity of intervention programs.(HaoLei,ChengGuo*, YanlingLiu*), Health , V4, N12, 2012 .
2011 年
青少年一般學業自我量表的編制（郭成;趙小雲;張大均），西南大學學報(自然科學版) 2011(12)；
農村中學教師自我和諧與心理健康關係（梁麗;方可;周章毅;郭成）,中國公共衛生 2011(12) ;
校本研修與教師多元發展 趙占鋒;馬娟;曾蓉;郭成內蒙古師範大學學報(教育科學版) 2011(12);
團輔班會課在中國小的套用探析（伍思翰;李翔;郭成;劉衍玲），中國小心理健康教育 2011(23) ；
不同作業環境下軍人情緒調節方式特點（王立菲;郭成;馮正直;彭文勝），第三軍醫大學學報 2011(22)；
中國小班主任心理健康教育能力研究述評（魏曉燕;王揚;郭成），高等函授學報(哲學社會科學版) 2011(11)；
中國古代教學心理思想對西南地區基礎教育教師的影響（張虹;秦安蘭;郭成）， 西南大學學報(社會科學版) 2011(06)；
感召及其相關研究（趙小雲;郭成），心理科學進展 2011(11)；
重慶某高校大學生生命意義感與心理健康關係（彭霞;王鑫強;郭成），中國學校衛生 2011(09) ；
青少年學業自我的發展特點及研究展望（周海霞;郭成），比較教育研究 2011(09)；
心理健康教育的藝術審美陶冶模式探析（胡韜;郭成）， 安順學院學報 2011(04)；
中國小心理健康教育課堂教學評價指標體系的構建（李翔;信忠義;郭成;劉衍玲），中國小心理健康教育 2011(15)；
心理劇干預對改善兒童同伴關係的比較研究（於小溪;郭成;楊玉帥），社會心理科學 2011(Z1)；
高師生人際信任與人格特質的相關研究（姚翠榮;郭成），中國健康心理學雜誌 2011(05) ；
中學生社會自我發展特點的研究（趙麗霞;張大均;郭成），天津市教科院學報 2011(01)；
人格與學業成績關係研究述評（雷燕;高淳海;郭成），濱州學院學報 2011(01)；
論語文閱讀的內涵與理念（郭成;高淳海;鄭雁鳴;王雁玲），山東教育學院學報 2011(01)；
老年人社會支持的相關研究述評（吳岳;郭成），黑龍江教育學院學報 2011(01)；
2010 年
碩士研究生學習倦怠及教育對策（周海霞;郭成）,中國電力教育 2010(34)；
大學生領悟社會支持與社交自尊的關係（姚曉琳;劉洪;郭成），中國學校衛生 2010(11)；
中國小教師工作—家庭衝突的特徵分析及建議（吳明霞;張大均;余林;郭成;陳旭），西南大學學報(社會科學版) 2010(06) ；
學習拖延行為及教育對策（經承鳳;郭成），中國電力教育 2010(31)；
論語文閱讀教學的新思維——自主對話教學（高淳海;雷燕;王雁玲;郭成），現代語文(教學研究版) 2010(10)；
中學生的班級環境、學業自我與學業求助的關係（趙小雲;郭成;譚頂良），心理學探新 2010(05) ；
國外生涯適應力研究述評（趙小雲;郭成），心理科學進展 2010(09)；
青少年生活滿意度的現狀及其對學業自我的影響（趙小雲;郭成），教育測量與評價(理論版) 2010(07)；
中度抑鬱症狀大學生音樂審美欣賞干預的個案研究（周巧;郭成;張大均），中國特殊教育 2010(06)；
自我調控學習影響因素的研究述評（姚曉琳;郭成）， 四川教育學院學報 2010(04) ；
青少年情感自主研究綜述（何鳳雪;青秋蓉;郭成），成都航空職業技術學院學報 2010(01) ；
中國小教師心理教育能力及其培養策略探析(李方、郭成)，《學園》2010.9；
2009 年
建構教育心理學與認知神經科學之間的聯繫（王晶;郭成;廖禮惠），上海教育科研 2009(11) ；
語文閱讀學習的價值分析（高淳海;鄭雁鳴;王雁玲;郭成），現代語文(教學研究版) 2009(11) ；
中學生負面學業自我概念內涵的探析及研究展望（梁麗;郭成），貴州教育學院學報 2009(10) ；
學業拖延概念與測量的研究綜述（易雯靜;吳明霞;郭成）， 三峽大學學報(人文社會科學版) 2009(S1)；
青少年學業情緒研究綜述（李磊;郭成），貴州教育學院學報 2009(04)；
假設檢驗思維策略的研究述評（劉青;郭成），宜賓學院學報 2009(04)；
免費師範生主觀幸福感和職業價值觀的特點及其關係研究（秦攀博;郭成），貴州師範大學學報(自然科學版) 2009(01)；
中國小教師工作-家庭衝突的測量（吳明霞;張大均;陳旭;余林;郭成），心理發展與教育 2009(01) ；
軍人情緒調節方式量表的編制（王立菲、郭成、馮正直、楊國渝、劉雲波），中華行為醫學與腦科學雜誌，2009（4）；
軍人情緒調節方式與人格特徵的關係（王立菲、郭成、張俐、李敏、馮正直），中華行為醫學與腦科學雜誌，2009 （8）；
論課堂教學設計的科學評價（趙小雲;郭成），教育測量與評價(理論版) 2009(01) pp.36-39；
2008 年
教育領域中的自我控制研究進展（田蓮;郭成），教學與管理 2008(33) pp.5-6 ；
國內教師教學效能感研究的現狀及啟示（秦攀博;郭成），河西學院學報 2008(04) pp.91-94；
獨生子女心理研究述評（王立菲;郭成），當代教育論壇(巨觀教育研究) 2008(07) pp.86-87；
試論中學生的學業自我妨礙及其干預（趙小雲;郭成），上海師範大學學報(基礎教育版) 2008(02) pp.28-32；
教學心理學發展的動因及其走向（梁麗;郭成;張大均），西華師範大學學報(哲學社會科學版) 2008(03) pp.77-81；
行為主義在教學情境中的套用（王立菲;郭成;陳建中），當代教育論壇(巨觀教育研究) 2008(05) pp.50-51；
試論親子衝突及其與青少年心理健康的關係（何曉燕;郭成），貴州教育學院學報 2008(04) pp.9-13；
教師人格研究及其對新課程教師培訓的啟示（邊仕英;郭成），貴州大學學報(社會科學版) 2008(02) pp.118-121；
我國留守兒童焦慮與孤獨感研究的回顧與展望（鄧自鑫、郭成、王金花）。《黑龍江教育學院學報》 2008（09）；
心理測驗在高校心理健康教育中的套用（鄧自鑫、吳明霞、郭成），太原師範學院學報(社會科學版)，2008（04）；
2007 年
兒童遊戲治療理論及套用（楊滿雲;劉衍玲;郭成），幼兒教育(教育科學版) 2007(12) pp.44-47； 兒童美育的心理功能（何麗;郭成），四川教育學院學報 2007(10) pp.15-17；
高中生學習動機及其影響因素分析（周仁會;王鋼;郭成），中國學校衛生2007(09) pp.28-29+31；
重慶市農民工子女小學生心理健康狀況（胡韜;郭成）， 中國學校衛生 2007(08) pp.79-80；
論現代學習理論的整合（王海霞;郭成），四川教育學院學報 2007(08) pp.23-25+34；
中學生學業自我特點及其與主觀幸福感的關係（梁麗;郭成;王鋼），內蒙古師範大學學報(教育科學版) 2007(06) pp.59-63 ；
國外心理健康學校社會工作的研究現狀與趨勢（楊國愉;龔德英;張大均;郭成），高等教育研究 2007(05) pp.87-93；
大中國小各學段學生學習適應性的差異及其銜接教育（張利;郭成;魏玲;金春寒），中國組織工程研究與臨床康復 2007(17) pp.84-86；
化學實驗教學中培養中學生自我效能感的有效策略（田蓮;郭成;江洪），西昌學院學報(自然科學版) 2007(01) pp.147-151；
自我概念與心理健康的關係及其教育建議（郭成;郭峰），四川文理學院學報 2007(02) pp.78-80；
關於心理健康學校社會工作保障系統研究的思考（張大均;王金良;郭成），高等教育研究 2007(02) pp.89-93+113；
傳銷組織精神控制模式探析（湯萬傑;郭成），江西公安專科學校學報 2007(01) pp.66-69；
自我設限及其影響因素和對策（郭成;黃爽），西南大學學報(人文社會科學版) 2007(01) pp.144-148；
2006 年
策略性知識的學與教（金春寒;郭成），四川教育學院學報 2006(10) pp.11-12+47；
小學生心理素質對學業成績影響的研究 （劉衍玲;張大均;郭成），中國特殊教育 2006(09) pp.70-74；
美國高中班級分流與我國教育改革（卿凌;郭成），現代中國小教育 2006(08) pp.56-58；
國外閱讀治療的研究及其套用（李谷靜;郭成），北京教育學院學報(自然科學版) 2006(02) pp.9-14；
高中生師生關係、應對方式及其關係的研究（何曉燕;張靂;郭成;郭峰），西南師範大學學報(自然科學版) 2006(01) pp.158-163；
民族心理劇：學校心理健康教育的一種新途徑（劉冬威、郭成、張大均），《上海教育科研》2006,218（1）；
學業自我概念及其與學業成績關係的研究述評（郭成、何曉燕、張大均），《心理科學》2006,29(1)；
2005 年
高中生的壓力應對方式及其與學業成績關係的研究 （郭成;陰山燕;趙慧），西南師範大學學報(人文社會科學版) 2005(06) pp.67-70；
中國近二十年來教師人格研究述評（郭成、陰山燕、張冀），《心理科學》，2005，28（4）；
兒童青少年心理諮詢與成人心理諮詢的比較（郭峰，郭成，李西營），《中國臨床康復》2005，9（32）；
高中生應對方式及與學業成績的關係（陰山燕郭成邊仕英趙慧），《中國心理衛生雜誌》，2005年，19（5）；
美育對小學生素質全面發展影響的實驗研究（呂新強、郭成），《南京師大學報》（自然科學版），2005年（28）；
2004 年
元認知訓練對不同認知方式小學生套用題解題能力的影響（郭成、張大均），《心理科學》，2004；27（2）；
新課程改革中教學觀念向教學行為轉化的條件與策略（郭成、徐燕剛、張大均），《中國教育學刊》，2004.2；
學校心理素質教育的教學設計與操作（郭成），《課程·教材·教法》,2004.6；
西方童話與中國神話中人物的人格特徵研究（楊健、郭成），《心理科學》，2004；27（4）；
中學生身體自我滿意度與自我價值感的相關研究（陳紅、黃希庭、郭成），《心理科學》2004；27（4）；
元認知訓練對小學生數學解題能力的影響（郭成），《西南師範大學學報（自然科學版）》，2004.（1）；
英語教學審美化對國中生英語能力的影響（郭成、梁琴），《西南師範大學學報（自然科學版）》，2004（3）；
女中學生人格特點與教育對策（郭成、陳紅），《西南師範大學學報（人文社科版）》，2004.30（3）；
教師職業角色組合變化及角色壓力調適（吳明霞、張大均、郭成），西南師範大學學報(自然科學版)，2004（3）；
小學生心理素質與學業成績的關係（張大均、劉衍玲、郭成），心理發展與教育，2004（1）；現代教學評價的新拓展（周巧、郭成），教學研究2004（3）；
2002 年
中學生人格特質與應對方式相關研究（陳紅、黃希庭、郭成），心理科學，2002；25（5）：520－523；
2001 年
試論課堂教學環境及其設計的策略（郭成），西南師範大學學報（人文社會科學版），2001.27（2）75-80
女中學生學習心理素質與教育對策（陳紅、郭成），西南師範大學學報（人文社會科學版），2001.27（5）77-81.
2000 年
探索教學心理規律，開展心理素質教育研究（張大均、郭成），西南師範大學學報（人文社會科學版），2000.6，人大複印資料《心理學》2001年第1期全文轉載。
關於學生心理素質研究的幾個問題（張大均、馮正直、郭成、陳旭），西南師範大學學報（人文社會科學版)，2000.3。
獲獎記錄
榮譽稱號
1．中國心理學會心理學普及工作先進個人（2002年）；
2．西南師範大學2002-2004年度優秀教師（2004年）；
3．重慶市首屆學術技術帶頭人後備人選（2002）；
4．重慶市“322重點人才工程”後備人選（2006）；
5．全國教育碩士專業優秀教師（2007）；
6．重慶市第五屆中青年骨幹教師（2008）；
7．全國百名優秀社科普及工作者（2011）；
8．重慶市首屆科學技術普及工作先進個人（2011）；
9．全國教育碩士專業優秀管理工作者（2012）；
10．教育部國培專家（中國小骨幹教師培訓）（2012）
11．全國教育碩士專業優秀管理工作者（2014）
成果獲獎
1．《審美教育對學生素質發展影響的實驗研究》，全國師範院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果一等獎（1997年，排名第四）。
2．《中國小課堂教學心理的理論與實驗研究》，全國師範院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果一等獎（1998年，排名第三）。
3．《教學心理學》，重慶市第一次社會科學優秀科研成果一等獎（1999年，排名第三）。
4．《大美育實驗研究》，重慶市第一次社會科學優秀科研成果三等獎（1999年，排名第三）。
5．《教育與心理研究方法》，重慶市第一次社會科學優秀科研成果三等獎（1999年，排名第四）。
6．《教學心理學研究》，重慶市第二次社會科學優秀科研成果三等獎（2000年，排名第二）。
7．《中國近現代教學改革史》，重慶市第二次社會科學優秀科研成果二等獎（2000年，排名第五）。
8．《教與學的策略》，重慶市第四次社會科學優秀科研成果二等獎（2004年，排名第二）。
9．《現代教師心理素質和教育能力培養的理論與系列教材建設》，重慶市第三屆優秀教學成果一等獎（2005年，排名第二）。
10．《教育心理學》獲重慶市第五次社會科學優秀科研成果二等獎（2007年，排名第二）。
11．《教學心理學綱要》，獲重慶市第六次社會科學優秀科研成果二等獎（2009年，排名第二）。
12．《中小教師心理健康自我維護技巧》，獲重慶市第七次社會科學優秀科研成果三等獎（2010年，排名第二）
