簡介
蔡河泉同志，中學高級教師，1984年8月參加工作，至今已有26個春秋。蔡老師工作一貫勤勤懇懇，任勞任怨，業務素質高，教學成績突出，贏得學生愛戴，家長信任，領
蔡河泉導放心，社會認可。曾擔任11年班主任，10年年段長，4年教研組長，現任薌城中學玉蘭分校教務主任，88--89學年被評為“福建省優秀教師”，2009年被漳州市教育局授予“漳州市首屆中學數學優秀教師”。
主要貢獻
玉蘭分校作為《新世紀（北師大版）國中數學基地學校》，蔡老師是該項目的負責人和教師，也是玉蘭分校市重點課題《義務教育階段教學銜接》國中組召集人和教師，省級課改課題《中學數學課堂互動式研究》的一位教師。蔡老師經常組織教師集體備課、教法研討，及時發現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議、方法。他的個人課題：《中學數學課堂互動式研究》獲漳州市義務教育課程改革實驗優秀成果三等獎。
蔡老師多次參加市普教室組織的教輔材料編寫。編寫了《（數學）創新能力學習（北師大版）》七年級下冊第二、四、五、六、七章，八年級上冊第五章，八年級下冊第四、六章，《中考總複習一本通（數學）》第一、三輪內容。為市直初一年數學教師撰寫北師大版七年級（上）數學《第五章教材分析與教學建議》；為初二年數學教師撰寫北師大版八年級（上）數學《第六章教材分析與教學建議》等。近幾年，多次參加市普教室、市進修學校組織的數學試卷編制。
蔡老師善於總結教學經驗，積極撰寫教學論文，其中多篇論文獲獎。在教學刊物上發表了《培養學生運算能力的體會》、《淺淡中考考查數學套用的趨勢》、《淺淡中考探索性題型》、《數字之積為奇數與數字之積為偶數的機會》教學體會、《新課程理念下中考數學命題初探》﹑《中學數學課堂互動式研究》、《新課程與課堂教學》、《從學科角度談如何提高教學質量》、《把握中考脈搏，提高複習質量》。
突出貢獻
他嘗試出的探索性題型是新題型中最常見的一種，它是在數學教育界提出“問題解決”背景下悄然興起的一種新題型，其形式新穎，解題過程中有較多的創造性和探索性，對考查考生的創新能力，想像能力和探索能力有其獨特的作用，具有較高的區分度，頗具選拔功能，成為中考命題的熱點之一。
獲得榮譽
蔡老師在工作中的付出，贏得領導、教師們一致認同、稱讚，得到了很多榮譽：85—86學年、86—87學年、87—88學年、89—90學年被評為“薌城區教育先進工作者”，88—89學年被評為“福建省優秀教師”，87—88學年、89—90學年被評為“薌城區優秀班主任”，88—89學年被評為“薌城區教壇新秀”，97—98學年、2002—2003學年被評為“薌城區優秀教師”，2009年被評為“薌城區國中教育質量管理先進個人”,被漳州市教育局授予“漳州市首屆中學數學優秀教師”。
評價
蔡老師在工作中，始終默默一如既往地認真學習，刻苦鑽研，努力探索教學方法和工作方式，在教改過程中不斷摸索經驗，以求盡善盡美，為教育事業，貢獻全部力量。
蔡河泉講課一．教學,潛心鑽研。蔡老師在工作中26年如一日，始終認真履行自己的職責，嚴謹、務實，潛心鑽研，富有創造性地開展教學工作。認真鑽研教材，不斷總結經驗，認真備好、上好每節課，學生普遍反映較好，每次開公開課都得到同行們的好評。他指導實習生數學教學進步顯著，許多實習生參加面試都取得很好成績，得到評審好評。由於蔡老師認真鑽研業務，不斷提高教育教學水平，在參加工作的第5個年頭，被評為“薌城區教壇新秀”。 省普教室到玉蘭分校檢查課改工作，他的說課以及對課改、教材處理得到專家好評，在場的《福建教育研究》副主編郭坡老師特向他邀約有關教學方面的論文。
平時，蔡老師重視做後進生思想工作，提高他們對學科的學習興趣，也重視對優生的培養，學生多次在不同級別的數學競賽中獲獎。在師生的共同努力下，蔡老師的數學成績皆位於年段前列。 玉蘭分校作為《新世紀（北師大版）國中數學基地學校》，蔡老師是該項目的負責人和教師，也是玉蘭分校市重點課題《義務教育階段教學銜接》國中組召集人和教師，省級課改課題《中學數學課堂互動式研究》的一位教師。蔡老師經常組織教師集體備課、教法研討，及時發現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議、方法。他的個人課題：《中學數學課堂互動式研究》獲漳州市義務教育課程改革實驗優秀成果三等獎。
蔡老師多次參加市普教室組織的教輔材料編寫。編寫了《（數學）創新能力學習（北師大版）》七年級下冊第二、四、五、六、七章，八年級上冊第五章，八年級下冊第四、六章，《中考總複習一本通（數學）》第一、三輪內容。為市直初一年數學教師撰寫北師大版七年級（上）數學《第五章教材分析與教學建議》；為初二年數學教師撰寫北師大版八年級（上）數學《第六章教材分析與教學建議》等。近幾年，多次參加市普教室、市進修學校組織的數學試卷編制。
蔡老師善於總結教學經驗，積極撰寫教學論文，其中多篇論文獲獎。在教學刊物上發表了《培養學生運算能力的體會》、《淺淡中考考查數學套用的趨勢》、《淺淡中考探索性題型》、《數字之積為奇數與數字之積為偶數的機會》教學體會、《新課程理念下中考數學命題初探》﹑《中學數學課堂互動式研究》、《新課程與課堂教學》、《從學科角度談如何提高教學質量》、《把握中考脈搏，提高複習質量》。
二．培訓，熱心參與。蔡老師能自覺對所教學科進行理論和實踐上的自我充電，對工作中總結的經驗，能毫無保留地與同行共享，熱心參與教師培訓，多次開不同級別的講座。在漳州市中考質量分析會上，2007年作題為《鎖定漳州中考複習方略》講座，2008年作題為《決戰中考》講座；為漳州市直、薌城區初三年數學教師開《把握中考脈搏，提高複習質量》專題講座，為漳州市直初一年數學教師開《教材教法與教材分析（第五章）》講座；為全校教師作題為《從學科角度談如何提高教學質量》專題講座， 蔡老師03年參加英特爾未來教育項目的培訓，榮獲英特爾未來教育項目主講教師資格，2006年參加英特爾未來教育主講教師高級研修班，成績合格，獲結業證書，2007年參加“全國中國小教師教育技術能力建設計畫”骨幹培訓者國家級培訓。他利用休息時間（晚上、周六、周日），在薌城中學和漳州市教師進修學校辦學點，擔任薌城區“英特兒未來教育項目學科培訓班”主講教師，目前，已培訓了學員9個班。使一大批薌城區中國小一線骨幹教師能更好地指導學生研究性學習，更好地開展信息技術與學科的整合，更好地領會新課程理念，並把它套用到實際教學中。
三．班級，細心呵護。蔡老師在擔任班主任的11個年頭裡，通過摸索、不斷總結經驗教訓，逐漸形成了一套行之有效的管理班級的方法。勤於管理班級，細心呵護班級，耐心細緻地做學生的思想工作，用愛心感化學生，經常與學生交談，加強家校聯繫，及時糾正學生不良行為，注重班幹部的培養建設，採用《積分制》全面考核學生的德、智、體、美、勞等各方面的表現，班級學習風氣濃厚，學生集體觀念強。
蔡老師擔任班主任的班級多次被評為不同級別的“文明班級”、班級團支部多次被評為“優秀團支部”。蔡老師被評為“薌城區優秀班主任”時，浦南中學書記吳德良（現薌城中學校長），特意寫一篇“談蔡河泉老師班級管理”的文章，一併發表於薌城區優秀班主任論文彙編上。在蔡老師從教的第5個年頭，他得到很高榮譽—— “福建省優秀教師”。
四．年段，用心管理。 蔡老師在擔任年段長的10個年頭裡，用心管理年段。開學初，根據學校的總體目標，制定本年段教育教學的目標：包括各班奮鬥目標，各學科奮鬥目標，波動層奮鬥目標。根據年段實際，制定管理制度：包括年段例會制度，課堂上課情況反饋制度，各班量化綜合考評制度。狠抓學生日常行為，把“加強對學生思想教育，注重疏導，有效扼制違紀事跡發生”作為年段貫穿始終的中心工作，不定期檢查學生的文明行為，收到很好效果,促使各班在年段“經常檢查，時常提醒，常抓不懈”等措施中，班風進一步好轉，正氣進一步上揚，學生逐漸形成自我管理，自我教育，自我約束等能力。
活躍第二課堂，年段配合政治處開展了豐富多彩的活動，也經常自己開展一些第二課堂活動。2005屆，在學校舉行各種評比、比賽活動中，年段獲獎位於學校其他年段前列，班主任系列評比也整體位於其他年段前列，學校文化藝術節頒獎晚會上節目之多，也位於其他年段前列，得到學校領導高度評價。由於，該年段上下一心，齊心協力，年段各班較穩定，段風較好，有效扼制違紀事件的發生。吳校長曾在教師大會上表揚該年段，說“本屆初一年是國小升國中最早進入穩定狀態的年段”。
五．教務，全心投入。不論擔任教務處主任是在上墩中學還是在薌中玉蘭分校，蔡老師都全心投入，盡心盡力，一心撲在工作上。狠抓常規工作,教學常規方面主要抓：備課、教案、授課、作業批改、考試評卷、教學計畫與總結。常規管理方面主要抓：學額鞏固、學籍檔案、課程執行、建立教師業務檔案。教學研究方面：重視教研，加強教研隊伍建設；創設平台，提高教師教育教學理論；取長補短，做實聽課評課活動；互通有無，增強校際教學交流。蔡老師重視工作的檢查落實，採用平時抽查與常規檢查相結合，並作好材料的收集、整理、歸檔。由於上下一心，我校教學秩序有條不紊，教學成績位於漳州市前列，學校連續5年被評為“漳州市教育先進單位”，連續2次被評為“漳州市教學質量信得過單位”，蔡老師盡了自己的一份力。
在工作的二十六個春秋里，蔡老師每學期都滿工作量，甚至超工作量，值得一提的是07-08學年下學期，因為初三教學工作的需要，蔡老師每周的授課節數竟達到19節，遠遠高於每周6節的教學工作量（教務主任每周兼6節就滿工作量），但他毫無怨言，以極大的熱情投身於教學工作中,為中考我校數學成績的提高盡心盡力.
蔡老師曾作為漳州師院優秀校友，事跡刊登在師院《優秀校友》（第一期），題為《愛心+付出=成功》。92年8月底，有關部門邀請他，給薌城區新上崗的大學畢業生做有關“愛崗敬業”的事跡報告。
