學校簡介
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塔河林業局蒙克山學校是１所中國小合一的九年制地級合格學校。位於蒙克山綜合林場居民區的西北側。現有９個教學班，在校學生240人；教工32人，專任教師25人， 行政人員２人。學歷合格率98％。教師中有中學一級教師３人，二級教師１人，三級教師３人。國小高級教師５人，一級教師５人，二級教師３人，三級教師３人。學校校園占地面積為10000平方米。校園內有垂柳、楊樹等2000餘棵， 綠樹成蔭，規劃合理。校舍建築面積為1450平方米。其中有兩層教學樓１座，含教室９個，辦公室５個，實驗室、會議室、微機室、電教室、衛生室、體育室各１個，還有地面衛星接收設備１套，錄音、錄像設備各１套，室外硬化籃球場１個，排球場１個。
蒙克山學校始建於1973年，當時名為“蒙克山公社子弟學校”。後來校名始終隨著林場名字的更換而更換，但一直簡稱為“蒙克山學校”。學校始建時，只有兩名教師，十幾名學生，以一家住戶的板夾泥房為臨時教室，進行複式教學，校舍不固定，僅在1973－1978這６年時間裡，學校就搬遷４次。
歷史情況
1979年，蒙克山林場把１棟300 平方米的辦公室交給學校。從此，１－５年級的學生都有了自己的教室，結束了二部教學的歷史。
1988年春，林場自籌資金46萬元，建起了第一座750 平方米的教學樓。1989年，又自籌資金19萬元，擴建了400 平方米的教學樓。1992年學校購置了2.3萬元的電化教學設備，建立了“衛星地面接收站”，購置了電視機、投影儀以及其它電教器材。1997年12月，學校自籌資金40.000元，購置了15台電腦和１台多媒體，辦學條件進一步現代化。隨著教學條件改善，學生入學率逐年提高，學生數量也由開始時的十幾名、幾十名增加到現在的200多名。
建校之初，只有２名教師，當時學歷合格率為0%。後來，雖有國家師範學校的畢業生陸續調入，由於工作環境、生活條件等原因，任職時間不長都相繼離去。文化大革命中，教師流失嚴重，師資水平下降，學歷合格當時只有23％左右。文革後期，有不少師範學校畢業生分配入校，師資水平有了提高。1989年以來，又有大批大中等師範學校畢業生分配入校，師資水平有了明顯提高，學歷合格率躍至89％左右。
自1994年國家下發《中國小教師學歷達標》檔案後，廣大教師紛紛到各類院校進修學習，僅三年時間，中學教師學歷合格率就由原來的36％提高到92％；國小教師學歷合格率由原來的86％提高到100%。現在國小教師中已有40％的教師進修取得了大專學歷。1994年，學校組織部分教師去加格達奇部分學校參觀學習，開展“走出去，請進來”“大練基本功”活動。學校為每位教師解決所有訓練項目的用品，為提高教師素質提供了物質條件。幾年來，廣大教師自覺堅持學習教育理論，及時總結教學經驗，認真撰寫教育科研論文，取得了較好成果。
學校規模
為了樹立教師在學生心目中的形象，學校要求全體教職工都要以身作則，在不同的崗位上擔負起育人的職責，在廣大教師中開展多種形式的活動。列如：“比一比，誰稱職”“學生心中的好老師”“身邊模範”“向學生獻愛心”等等。幾年來，廣大教師中湧現出一大批優秀教育工作者、優秀教師等。
由於該校重視師德工作，增強了廣大教職工的團隊精神觀念，使學校獲得了許多集體榮譽。
該校在對學生實施德育教育方面，主要通過以下３條途徑：
１、校長──教導處──任課教師──學生，通過學科滲透進行德育。
２、校長──政教處──班主任──學生，通過管理對學生實施教育。
┌團支部──團員
３、支部書記─┤ ，在思想道德方面，對學生實施教育。
└大隊部──隊員
這樣，不僅充分發揮了各職能部門的作用，而且也使學生在校內的一切活動中，均能受到應有的教育。從1992年以來，在廣大學生中湧現出一大批優秀學生幹部、三好學生、文明學生等。
蒙克山學校是一個大膽改革，勇於進取的學校，多年來，他們主要抓了以下幾點：
１、抓職能部門，抓改革
為了不斷提高教學質量。幾年來，學校注意發揮各系統的管理作用。從校長、主任到教研組長，建立全方位的教學管理體系。條塊結合，分工合作，各行其職，分層管理。從橫向看，從個人特長出發負責１個學科組，組織指導教師進行教學研究和改革。各職能部門每月10日匯報總結，布置下月工作。按學期初制訂的工作計畫檢查實施情況，且給予相應的評價和獎罰，使每個部門充分發揮應有的職能部作用。
1996年９月，蒙克山學校實行“結構工資制”，結構工資的實行，激發了廣大教師的進取心，調動了廣大教師的工作積極性(詳見“結構工資方案”)。
２、抓計畫管理
從學校到各組到每位教師，每學期初，按照上級工作要點都要制訂詳細的工作計畫。計畫中有明確的工作目標，學校通過目標進行管理，並嚴格審查每１份訂出的計畫，檢查計畫的制訂是否符合方向性原則、可行性原則和時間性原則，審查合格後方可執行。
３、抓教學常規管理與檢查
此項工作主要是檢查教學計畫執行情況，它的開展是通過各級領導的聽課來檢查教師上課情況；通過抽測、評估、召開學生座談會來檢查教學效果。為使檢查規範化，從實際出發，制訂上課要求、評課標準，以求得教學質量的普遍提高。
４、抓教學總結
幾年來，堅持每月一小結，每學期一大結，不斷總結推廣好經驗。為了積累資料系統地探索教學規律，建立每位教師的教學檔案。把所有教學活動的原始材料及經驗總結均裝入教師業務檔案中，年末考核時作為參考。
５、抓電化教學，促進教學改革
學校近幾年來，在抓電化教育上狠下功夫，購足了教學時所需用的幻燈、收音、錄音、錄相、衛星電視等電教設備。為教師的教學活動打下良好基礎。由於衛星電視進入教學領域，電教員每天把錄好的節目編寫成節目單，利用早會時間向教師們公布，教師能有選擇的收看示範課、樣板課、教學方法的指導課等節目，開闊了眼界，推動了教學手段、教學方法、教學內容的改革，提高了教學質量。由於他們不斷改善辦學條件，不斷向教學現代化的目標前進，1993年被大興安嶺地區行署授予“改善辦學條件先進集體”的榮譽稱號。
由於學校近年來一直狠抓教育教學質量，充分發揮了電化教學在各學科中的作用，幾年來，國中、國小畢業成績均居全縣前列，連續５年，升學率均為100%，為國家各級各類學校輸送了一批又一批的合格人才。
除此之外，蒙克山學校還制訂了長遠工作目標。見（《蒙克山學校長遠工作目標》）
塔河林業局蒙克山學校建校26年來，獲得了多項地、縣榮譽稱號，是塔河縣最先進入地級合格學校行列的先進學校之一，也是大興安嶺地區“文明學校”。僅1991年以來就獲得重要的地、縣級榮譽稱號10餘項。
校內結構工資方案
一、指導思想
改革校內工資是深化學校管理改革的重要組成部分，其目的在於建立新的工資制度，以充分調動教職工工作的積極性，促進教育改革，提高教學質量。
二、原則
１、以多勞多得，多責多得、優質優待為分配原則，建立新的工資結構，普遍提高教職工待遇，大力提高優秀教師待遇，同時大力提倡奉獻精神。
２、鼓勵中青年教師多崗兼職，發揮教師的優良作風。
３、結構工資的財源由國撥工資和學校創收兩部分組成。
４、實行校內結構工資的對象是本校受聘教職工。
５、實行後的結構工資只針對本校在職教工。調出本單位或離退休仍按勞動人事部門制定的有關工資規定辦理。
三、組成
由基本工資、崗位工資、獎勵工資３部分組成，其具體內容為：
１、基本工資為基礎工資，即從原工資中扣除180 元所余工資。
２、崗位工資：由工作量與德、能、績組合而成的基本工資和任（兼）職崗位工資兩部分組成。
３、獎勵工資：由常規獎勵工資（月滿勤）和教學獎勵工資組成。
①常規獎勵工資包括：Ａ出勤，遵守勞動紀律，準時參加學習、升降旗儀式等各項活動；Ｂ代課，代職。
②教學獎勵工資包括：Ａ代課每節支付0.5元； 代班一天1.00元；Ｂ教學質量獎勵工資（學期末結算）
四、評定及發放辦法“
１、基本工資。被聘用的職工，在正常工作情況下，全額發放，並隨國家調整而調整，如末聘用或解聘後不能正常工作的按上級有關檔案和本方案發放。
２、崗位工資
①基本崗位工資由所任的工作量及德、能、績確定。
②專任教師工作量分配見下表：
三獎勵工資
１、常規獎勵工資
⑴滿勤獎:5.00元/月,按管理制度執行獎罰
⑵代課:在上好自己課的前提下,為別人代１節課1.00元
⑶班任獎當月兌現
２、德、能、績考核標準
３、教學質量獎勵工資（學期末結算）。
注:考核分數得多少,對應獎金支付多少相應個位數額
如:得分為93+53=146,對應為93.00+53.00=146.00元
五、考核時間
每月累計，每學期支付(每年7月10日和12月10日或1月10日)。
六、考核辦法：
１、專任教師的業務：教師自評10％，小組評90％（含對學生、家長的了解）
２、職員工作：自評10％，上層領導評90％（包含對學生、教師即民眾的評價其中的40％）
３、班主任工作：由６個部門統籌考核，取平均成績
蒙克山學校長遠工作目標
（1995－1999）
目標方針：
《中共中央關於教育改革的決定》中明確指出，改革的根本目的是“提高民族素質，多出人才、出好人才”因此，我校長遠目標是：
１、最佳化學校教育機制，達到機構精簡，人員精幹，思想端正，效益顯著。
２、對全體學生實施素質教育，全面推進發展，使多數學生都成為人品高尚、體質強健、學業紮實、有個性、有特長的複合型人才。
３、全面提高教師素質，使教師都能做到師德高尚、專業精良、熱愛學生、勤於奉獻，並在教育教學過程中想方設法激勵學生，及時發現學生長處，努力挖掘和調動學生潛在的積極因素，及時鼓勵扶持和嚴格要求相結合，使其健康發展。
４、努力使學校設備現代化、環境規範化。
具體目標
一、學校管理加大改革力度
１、從1995年９月開始利用半年時間重新制定人員崗位責任制，教職工聘任制，教師考核評價制，結構工資制，獎懲制度等，並在今後每年對以上制度修改１次，然後經教代會通過實行。
２、抓好教學常規管理，主要針對教師備課、上課、批改、輔導、考試５方面的方法的創新，適應新形式的要求。
３、強化庭院管理，圖書館、實驗室、電教室的管理，定期檢查檢修。使學校設備保持完好整潔，提高完好率、利用率。
４、強化對學校檔案室的管理，弄清建校以來的各類統計數字，弄清歷屆在校任教教師，中小學生畢業情況和學生變動情況，著手校史的編寫工作，爭取在上級要求時間內編完。
５、完善對招聘教師、退休教師及在崗教師的管理制度。
二、強化班子建設及教師隊伍建設
１、加強領導班子建設，積極穩妥地解決目前班子成員缺和文化素質低的問題，狠抓領導的思想作風建設和組織建設，做到結構合理、人員精幹，並具有先進的教育思想和開拓精神；有較高的職業道德水準和優良的工作作風；有較高的理論修養教育研究水平與比較高的組織能力，開拓能力，不斷鞏固教育教學成果，逐漸形成學校辦學特色。
２、教師隊伍
讓每一個教師必須樹立全心全意為每一個學生服務的思想，使每一位教師達到（在５年內）一過、二能、三精、四通、五功。
一過：過學歷關
二能：能操作微機、能用簡單的英語對話
三精：精一門學科、精一項專長、精通教育理論
四通：通教材、通大綱、通參考、通學生
五功：熟練使用電教手段、製作投影教具、說課、演講、板書設計等五項基本功。
三、最佳化教育體制，實現德育工作一體化
使每個學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年，立足於學生全面發展的長期利益，對他們終身負責，實施整體培養，使學生成為有愛國心的人，有文明素質的人，有愛心的人，有責任心的人，有上進心的人。
對以上具體目標，從學生實際出發，遵循教育規律，使學校教育、家族教育、社會教育、自我教育密切結合，形成合力，形成網路，具體途徑是：
⑴發揮學校教育的主體作用
①抓主渠道，通過學科滲透和班主任德育工作，突出德育的實效性。
②抓基礎教育，通過開展“三文明”活動，突出德育的常規性（說文明語、做文明事、行文明禮）。
③抓專題教育。通過專題月、專題周、傳統教育月、傳統節日紀念活動等，突出德育的層次性。
④抓養成教育。通過《日常行為規範》的逐項落實和具體考核，突出德育的穩定性。
⑤抓良好觀念教育。通過學科主渠道和學生的思想品德考核，突出德育的有效性。
⑥抓勞動教育。通過勞動課、公益勞動、自我服務性勞動，突出德育的實踐性。
⑵建立親職教育網路
成立家長委員會、舉辦家長學校，成立三位一體德育工作委員會，鼓勵家長與學校共同教育的積極性。
⑶有意識地培養學生的自教能力
讓學生學會自我要求、自我規劃、自我實施、自我控制、自我評價，並逐步養成習慣，實現德育的內化。
採用的德育形式有：學科教學活動、少先隊活動、班級活動、實踐活動、競賽活動等。
四、抓好教學改革，全面提高質量
⑴加強教學常規管理，積極開展備好每一節課，上好每一堂課，批改不過夜，不放棄每一個學生的常規的教學活動，儘量使不同層次的學生都能得到迅速提高，為了保證上述活動的落實，確立教學改革基本策略，這個思想體系簡化為“五個必須”和“四個帶進”
五個必須：
必須把每個學生都作為可以培養的人才來培養；
必須讓每個學生都享有學習的快樂感；
必須讓每個學生都找到自己個性特長發展的領域；
必須讓每個學生都具有戰勝挫折的勇氣和意識；
必須讓每個學生都抬起頭來走路。
四個帶進：
把微笑帶進課堂
把趣味帶進課堂
把尊重帶進課堂
把鼓勵帶進課堂
將以上做法做到及時反饋做好周檢、月結工作。
２、構建學科課程、活動課程、環境課程並存的立體化課程模式。
⑴從培養學生的目標出發，本著“整體育人”的觀點，調整學科課程結構，在一至四年每周開設一節英語口語課；在一至初三年級每單周開設一節國情教育與人口理論課，每雙周開設一節健康教育課與微機課；二至初三開設一節思想品德活動課。
⑵開設興趣小組，發展學生的個性特長
依據學校現有設施和師資力量的實際情況，學校組建美術組、書法組；微機班、科技製作組；籃球隊、足球隊、桌球隊；社會實踐活動組等。學生根據興趣、愛好自由選擇參加。
３、努力進行素質教育課堂模式改革
從基礎工具學科起步，按照素質教學觀和教學整體化原理，最佳化教學目標、最佳化教學過程的設計，最佳化教法的組合，最佳化教學手段的套用，建立整體最佳化，低耗高效的課堂教學模式。
教學目標要從教養、教育、發展３方面設計，做到既要有統一性、整體性，又要有彈性、層次性。最大限度地提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。
教學過程的設計要協調好教學目標、內容、環節等相互關係，形成最佳結構，發揮教學整體功能；另外要保證有一個可操作的運作過程，合理分配時間，以保證教學活動的有序性。
教法體現為“四讓四給”：
四讓：問題讓學生提，思路讓學生想，結論讓學生講，成功的樂趣讓學生嘗。
四給：給學生回答問題的機會，給學生動手操作的機會，給學生受表揚的機會，給學生創造展示才華的機會。
教學的手段的運用要做到形象直觀、恰到好處、非常有價值。
４、抓好教育教學科研
⑴要求每學期寫１篇論文，每課後有１心得
⑵每學期搞１次大型公開課和各類教學活動競賽。
５、改革考試制度，全面評價學生
面向全體，注重差異，主動發展，知能並舉，取消期中，淡化期末簡化程式，全面評價。
五、繼續加強硬體建設，儘快實現教學手段現代化
⑴購置衛星接收器的軟體，提高利用率。
⑵將微機連網。
⑶購足活動課需要教具
⑷重新裝修體育室、音樂室、美術室。
⑸完成美化、綠化、香化、淨化校園環境工程，並做些有教育意義的宣傳板，建設優美的校容校貌，充分發揮環境育人的作用。
⑹繼續改善校職工的福利待遇。
⑺提高學校的辦學聲譽，擴大影響，爭取社會投資。
蒙克山學校
1995年5月
