內設機構
根據上述主要職責，市教育局設7個內設機構：
辦公室、人事科、計財科、學前科、普教科、校園安全科、職成教科。
主要職責
（一）貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，落實國家和省、大連市有關法律、法規和規章；制定我市教育改革和發展規劃並組織實施。
（二）負責全市各級各類教育的統籌規劃和協調管理，指導我市各級各類學校的教育工作；負責全市教育基本信息的統計、分析和發布。
（三）負責全市普通高中教育、義務教育、幼兒教育、特殊教育、職業技術教育和成人教育等工作；負責推進全市義務教育均衡發展和促進教育公平；制定地方教育教學基本檔案，統籌管理基礎教育教材，全面實施素質教育。
（四）負責全市教育督導與評估；指導全市基礎教育發展水平和質量監測的工作。
（五）推動以就業為導向的職業教育的發展與改革，負責全市職業教育的統籌規劃、巨觀管理，指導中等職業教育教學改革、教材建設和職業指導工作。
（六）會同有關部門制定籌措教育經費、教育專項撥款的政策，起草相關規定；統計全市教育經費投入情況，統籌安排全市教育附加費、教育專項經費；歸口管理局屬單位的教育事業經費、固定資產和設備採購，會同有關部門檢查、指導、審計各學校教育經費的安排和使用情況。
（七）負責全市中國小教師隊伍建設，會同有關部門做好全市教育系統勞動工資及人事管理工作；統籌規劃和實施教育系統人才隊伍建設工作。
（八）指導全市中國小校的思想政治工作、德育工作、安全體育衛生與藝術教育工作及國防教育工作；指導全市學校的安全工作。
（九）歸口管理全市學歷教育及其考試工作。
（十）規劃並管理全市教育統計資料、教育信息的開發和建設工作。
（十一）承辦市委、市政府交辦的其他工作。
職責調整
（一）取消已由市政府公布取消的行政審批事項。
（二）加強農村教育工作，促進公共教育資源進一步向農村傾斜，推動城鄉教育的協調發展。
（三）加強職業教育工作，堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革，積極推進體制機制創新，進一步增強職業教育發展活力。
人員編制
核定市教育局機關編制25名，其中，行政編制24名，工勤編制1名。局長1名、副局長3名。科（股）級領導職數7名。
領導分工
於景濤，男，生於1969年7月。1993年9月參加工作，2012年12月起任莊河市教育局局長、黨委書記，主持教育局全面工作。
李傑尉，男，漢族，1966年6月出生，大學文化，1985年11月參加工作，1999年10月入黨，現任莊河市人民政府督學室主任、莊河市教育局黨委副書記，負責政府督學工作，分管督學辦公室工作。
董克安，男，漢族，1963年1月出生，大學文化，1984年8月參加工作，1994年12月入黨，現任莊河市教育局黨委副書記、紀委書記、工會主席，主管辦公室工作，紀檢信訪和工會工作。
劉貴元，男，漢族，1965年12月出生，大學文化，1984年8月參加工作，1996年10月入黨，現任教育局副局長，分管普教科、學前科、招生辦工作。
於秀彬，男，漢族，1968年12月出生，大專文化，1986年7月參加工作，1990年3月入黨，現任教育局副局長，分管計財科、職成教科、裝備辦工作。
張子林，男，漢族，1964年11月出生，大學學歷，1985年8月參加工作。現任莊河市教育局副局長。
趙乃慶，男，漢族，1960年2月出生，大學文化，1984年8月參加工作，1988年5月入黨，現任莊河市人民政府督學室副主任。
其他事項
（一）市教育局根據本規定，提出各內設機構的職責、人員編制和領導職數配置方案，報市編委辦批准。
（二）所屬事業單位的設定、職責和編制事項另行規定。
工作動態
莊河市對全市中國小減負工作進行專項督導
依據《關於對全市國中國小落實國家課程計畫減輕學生過重課業負擔工作進行專項督導的通知》（大政教督【2011】4號）檔案精神和教育局年度工作安排，莊河市政府督學室成立了由督學室、普教科有關人員組成的兩個工作小組，對全市國中國小“關於落實課程計畫和減輕學生過重課業負擔”工作情況進行了專項督導，並將督導檢查情況在全市進行了通報。
本次檢查採取查看相關材料、聽取匯報、師生訪談、問卷調查等多種形式進行。檢查發現，各中國小校將減負工作納入學校的常規工作常抓不懈，能夠積極認真落實國家課程計畫，開齊學科，上足課時。各校還做到了規範招生，規範收費，規範教師教育教學行為，並制定出杜絕教師亂補課亂辦班行為的具體規定。本著減負提質的思想，各校在有效課堂和有效作業研究方面做了大量工作，通過多種形式的教研活動提升教師素質，通過做細課堂教學的各個環節提高課堂教學效率，通過開展體育藝術2+1項目、舉辦第九屆科技文化藝術節等活動豐富校園文化生活，實現減負，並收到良好的教學效果。檢查中抽取學校20%的學生進行問卷調查，問卷調查結果顯示，學校辦學行為規範，減負效果明顯。
檢查中也發現了個別學校在落實課程計畫和減輕學生過重課業負擔工作中存在的問題：部分偏遠學校音樂、體育、英語教師資源不足，個別農村學校教師參與教研的主動性有待進一步提高等。針對這些問題，工作組提出了具體的改進措施，督促相關中國小進一步規範辦學行為，落實課程計畫，鞏固減負成果。
