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色彩構成，是根據人對色彩的視知覺和心理效應，用一定的色彩規律去組合搭建色彩要素間的相互關係，創造出符合審美需求和設計創意的色彩效果，是一種對理想色彩的創造過程及結果。
色彩構成課是所有美術設計專業的基礎主幹課程之一，本課程的教學目的是通過《色彩構成》教學活動的實施，使學生了解色彩的性質和視覺規律，學習從主觀世界人手把握色彩的創造規律，從而提高學生的藝術實踐能力和綜合素質修養，為色彩的設計套用打下良好的基礎。
作者簡介
鄒艷紅 1981年畢業於四川美術學院附中，1985年畢業於四川美術學院工藝系裝潢美術設計專業。現為四川教育學院美術系副主任、副教授，中國包裝設計協會會員，四川省教育學會美術教學專業委員會副主任。主要從事高等美術教育和平面美術設計。曾承擔世界教科文組織在中國頒證儀式的設計任務；旅遊飯店“CI”視覺識別系統設計；外企標誌、博物館裝飾以及眾多商品包裝、廣告、裝幀設計等。其中多項作品獲《中國設計年鑑》優秀作品獎併入選北京98首屆中國國際設計博覽會等大型展覽。著有《中國小美術教師繼續教育培訓研究》、《黑白裝飾》，多篇美術教育論文在國家大型理論刊物上發表。
目錄
教學導引 1
一、教程基本內容設定1
二、教程預期達到的教學目標1
三、教程的基本體例架構2
四、教學實施的基本方式與手段2
五、教學部門如何實施本教程2
六、教程實施的總學時設定3
七、任課教師把握的彈性空間3
第一教學單元 色彩的產生及色彩體系4
一、光與色——視覺感知的前提條件4
(一)色彩光譜5
(二)色彩感知6
(三)固有色8
(四)有彩色與無彩色8
(五)視覺殘像9
二、色彩三屬性——色彩最基本的構成要素 1 0
(一)色相 10
(二)明度11
(三)純度1 2
三、色立體——國際通用的色彩體系 1 3
(一)色立體的基本結構14
(二)色立體的用途1 5
單元教學導引1 6
第二教學單元 色彩混合1 7
一、色彩混合——色彩的魅力展現1 7
二、色彩混合的形式——加色、減色、中性混合1 7
(一)色光三原色與加色混合1 7
(二)色料三原色與減色混合1 8
(三)視覺混合或中性混合1 9
單元教學導引21
第三教學單元 色彩對比22
一、同時對比與連續對比——色彩的相互作用 22
二、色相對比——對色彩差異性的最直觀認識23
(一)同一色相對比24
(二)同類色對比24
(三)鄰近色對比24
(四)對比色對比25
(五)補色對比25
三、明度對比——色彩整體效果把握的關鍵31
(一)明度差是色彩表達的關鍵31
(二)明度等級與明度基調32
四、純度對比——色彩個性獲得的有效途徑36
(一)純度的改變37
(二)不同純度對比關係比較37
五、冷暖對比——色彩的心理感覺39
六、面積的對比——對色彩形狀和位置的經營41
(一)顏色的面積比43
(二)顏色形狀、位置與色彩對比的關係43
(三)顏色面積構成色調44
單元教學導引 52
第四教學單元 色彩調和53
一、類似調和——統一中求變化53
(一)同一調和53
(二)近似調和54
二、對比屬性調和——色彩秩序的設定55
(一)漸變調和56
(二)面積調和56
(三)隔離調和56
(四)在對比各色中混入同色調和 58
(五)幾何型秩序調和59
單元教學導引62
第五教學單元 色彩的心理效應63
一、色調——色彩視覺與心理的溝通63
(一)色調與色彩心理63
(二)色彩顏色基調的把握65
(三)套用設計中的色調配置68
二、構圖——為色彩表現而設定的結構69
(一)色彩區域與動勢69
(二)明度區域與層次70
(三)強調與平衡72
單元教學導引86
主要參考文獻87
圖片索引 87
