基本信息
書名：致知窮理：大學發展的多維探索
作者：藍勁松
叢書：高等教育研究叢書
出版社：人民教育出版社
ISBN： 978-7-107-20890-4
出版時間：2008年5月第1版
定價：29.00元
內容簡介
圖書封面作者簡介
藍勁松 江西省萬載縣人。先後在江西師範大學、湖南師範大學、華東師範大學獲得學士、碩士、博士學位。曾在中學任教。現為清華大學人文社會科學學院暨教育研究所副教授。研究領域涉及高等教育、戰略管理、社會心理、行動哲學等。在清華大學執教“高等教育學”、“社會心理學”、“大學原理”等課程。著譯有《高等教育與人才市場──理論探討與實證分析》、《一流大學 卓越校長──麻省理工學院與研究型大學的作用》等。發表學術論文數十篇。目前主持的課題有：全國教育科學“十一五”規劃重點課題“國際競爭力背景下的大學發展研究”、清華大學亞洲基金課題“行動學（Praxeology）的理論和套用研究”等。
目錄
導 言
第一篇 大學之道
第一章 別國的大學與我們的大學
──中西大學起源線索縱橫談
第一節 引言
第二節 西方大學的起源線索
第三節 西方大學的實踐模式與理論基礎
第四節 中國大學源流概觀
第五節 中國大學發展個案
第六節 基本結論
第二章 大學的人學基礎
──論人的本質、結構與特徵
第一節 引言
第二節 人的本質與結構
第三節 人的特性
第四節 簡要結論
第三章 大學辦學的思想框架
──論研究型大學的辦學理念及其操作
第一節 問題的提出
第二節 西方一流大學的辦學理念
第三節 中國大學的辦學理念
第四節 大學辦學理念系統及其操作
第五節 大學辦學的四大要項
第六節 餘論
附 錄 大學“第四職能”述評
第二篇 大學管理
第四章 大學戰略：理論與實踐
──大學戰略管理若干問題探析
第一節 戰略管理理論的再認識
第二節 國際大學戰略管理進展
第三節 大學戰略管理的必要性
第四節 大學戰略規劃的模式
第五節 研究型大學戰略規劃的辯證法
第六節 中國高校戰略管理現狀
──中國40所重點大學戰略規劃的基本情況及再分析
第五章 大學政策：教學激勵的歷史反思
──對中國高等教育國家級教學成果獎的綜合考察與分析
第一節 引言
第二節 高等教育國家級教學成果獎勵政策出台的巨觀背景
第三節 高等教育國家級教學成果獎評審政策的定性分析
第四節 高等教育國家級教學成果獎勵政策實施結果的定量考察
第五節 基本結論與政策建議
第六章 大學法制(上)：大學與政府的關係
──海峽兩岸高等教育體制之巨觀比較
第一節 引言
第二節 海峽兩岸高等教育辦學體制之比較
第三節 海峽兩岸高等教育(行政)管理體制之比較
第四節 海峽兩岸高等教育投資(籌資)體制之比較
第五節 幾點啟示
第七章 大學法制(下)：大學內部管理體制
──論中英兩國大學學院制及導師制之異同
第一節 學院是什麼
第二節 大學學院設定的時間序列比較
第三節 學院在大學的作用比較
第四節 大學與其學院分工之比較
第五節 大學導師制的中英比較
第六節 結論與啟示
第三篇 多元推進
第八章 國際政治與大學發展之關係
──以海峽兩岸大學尤其是民辦大學發展為重點進行的初步探索
第一節 問題
第二節 論點及其依據
第三節 餘論
附 錄 SCI各國(地區)論文發表篇數及名次
EI各國(地區)論文發表篇數及名次
SSCI各國(地區)論文發表篇數及名次
A&HCI各國(地區)論文發表篇數及名次
第九章 從北京到新竹
──海峽兩岸“清華大學”可持續發展研究
第一節 問題的提出
第二節 海峽兩岸“清華大學”發展狀況之差異
第三節 海峽兩岸“清華大學”院系設定分析
第四節 海峽兩岸“清華大學”規模變遷分析
第五節 海峽兩岸“清華大學”的師資狀況分析
──以海峽兩岸“清華大學”人文社會科學學院的師資狀況為例
第六節 結論與建議
附 錄 行勝於言
──清華校風探析
第十章 各得其所，共同發展
──法美兩國大學發展模式研究
第一節 引言
第二節 法國和美國加州的社會經濟背景
第三節 法美兩國的巨型公立大學模式
第四節 從EP到Caltech：法美兩國的精英大學模式
第五節 討論與結論
附 錄 美國工程院院士分布：擁有工程院院士超過10名的大學
美國科學院院士分布：擁有科學院院士超過10名的大學
第十一章 大學校長之學術背景
──對中美兩國研究型大學校長的教育背景與工作背景的綜合考察與分析
第一節 引言
第二節 美國研究型大學校長的學術背景
第三節 中國研究型大學校長的學術背景
第四節 綜合比較及其分析
第五節 結論與建議
第十二章 大學評價之再評價
──《美國新聞與世界報導》大學排行榜述評
第一節 引言
第二節 《美國新聞與世界報導》大學排行的方法
第三節 《美國新聞與世界報導》大學排行的原因
第四節 《美國新聞與世界報導》排行類別的類目
第五節 對《美國新聞與世界報導》大學排行的評價
附 錄 美國最好的50所國家級大學(2001年)
第四篇 大學、大師與大作
第十三章 大學發展的歷史經驗與現實觀察
──世界一流大學散論
第一節 世界一流大學的空間分布
第二節 世界一流大學的用人標準
第三節 世界一流大學的籌資戰略
第四節 世界一流大學的運作機制
第五節 世界一流大學的教學方法
第六節 世界一流大學的美中不足
第十四章 論大師與大作
第一節 大師：本質與類型
第二節 大師之貢獻
第三節 成就大師之外在條件
第四節 大師之精神支柱
第五節 大作之是
第六節 大作之非
附 錄 羅伯特·唐斯：影響世界歷史的16本書
後記
書摘
每一所大學都有自身的起源，每一個國家的大學也有自身的起源。大學的起源有先有後，發展有快有慢，它們共同組成了動態的全球大學系統。中國正在建設自己的一流大學。一流大學的建設一方面需要通過國際比較明確自身的優勢與不足；另一方面就是要從自身的歷史與現狀尋求新的發展道路與特色。大學發展的歷程總是伴隨著國家政治—經濟—文化的變遷。無視大學自身的起源、發展特點及其環境變遷，就無從理解大學行為並建構大學未來。
有關大學起源的研究資料可謂汗牛充棟，那么為什麼還要在這裡來考察這樣一個意義重大且內涵豐富的問題呢？道理很簡單，人們需要了解以下三個問題：中國的大學是怎么來的？當前現實如何？未來的路又怎么走？一般人或許都知道，大學不是中國的“土特產”，而是“舶來品”，是“維新變法”的遺產。但要了解釐清中國大學的起源線索，就必須了解中外各國文化的發展背景尤其是世界大學的起源，了解其他國家的大學是怎么來的，存在哪些發展模式，由此才能在一種全球戰略思維中確定中國大學的未來走向。
常識告訴我們，一所大學的歷史越長，其培養的學生就越多，文化積澱也越深厚。因此，從校史專家到普通學生都有一種“尋古沖動”，試圖從大學的起源上獲得一種崇高的歷史感。這也就不難理解，大學的起源通常往前推而不是往後撤。本文的目的就是在勾勒西方大學起源的歷史線索基礎上，簡要考察中國大學的起源線索與發展模式，並進行兩者之間的簡要比較分析。
