能動少兒英語簡介
能動少兒英語以權威的專利技術，系統完善的課程體系、科學先進的教育理念，和標準化的經營管理模式，是不同於目前大眾英語培訓的少兒英語培訓品牌。能動少兒英語可以使學習者，不讀字母，不用音標；見詞能讀，提筆能寫，張口能說，聽詞能懂；在閱讀中積累英語知識，並以此為基礎，全面發展聽、說、讀、寫能力。這種方法我們稱為能動少兒英語。能動少兒英語對於學習者而言，是一種學習方法；對於教師來講，是一種教學方法。
能動少兒英語的教育產品和教育體系，是國內唯一具備核心專利技術，完全遵循英語語言內在規律，是真正授之以漁的系統化、標準化英語教育產品和教學體系。系統的教學體系
能動少兒英語的教學體系從根本上有別於傳統語言學習中的“混雜式”學習方法。我們力求最大限度地尊重語言內在的語言規律，幫助學習者把根植於英語語言體系內的主要矛盾分解出來，利用能動少兒英語的核心技術各個擊破，不留死角。從學習者角度講，我們力求所有進入能動少兒英語教學體系學習的學習者中：沒有拿不下任何一個英語模組的學習者。從英語語言角度講，我們力求打通所有節點，在能動的學習體系中，不存在任何一個學習者拿不下的英語模組。
有了系統、科學的核心技術和理念，能動公司所提供的產品可以是教材及相關課件，也可以是教輔用具、教學道具、親子訓練教學課件、電子設備與教學產品的相結合、基於網路的學習管理軟體、學習賬戶等。
配套的教學方法
依託於能動核心技術的教學模式和教學方法，一定是“以學習者習得為主，以教師講解為輔”的教學模式和教學方法。有別於根深蒂固的試圖把英語給學習者講會的傳統教學模式，我們力求不浪費一分鐘本屬於學習者的練習機會。相反，我們會幫助學習者把他們寶貴的學習時間和學習費用都用在本屬於他們的習得英語的過程中。
科學的教學管理
如果我們能夠確定一個英語學習者所需習得的學習內容是固定的，每一個學習者習得所需習得的內容的過程是相同的，用來檢測學習者是否掌握所需習得的學習內容的標準是一樣的，那我們就完全可以把一個英語學習者習得英語的全過程看成是一條流水線。這樣，如果我們是這條流水線的管理者，那學習者就是我們通過這條流水線要生產出的“產品“。既是流水線，我們就完全可以把質量管理引入到我們對英語學習者的培訓過程中來。教師就是這條流水線的管理者，對教師的培訓過程、認證過程、管理過程、以及每一位教師在這條流水線上的位置、職責、操作過程、檢測標準等等都必須是科學、系統、標準化的。
完善的測評體系
同樣，如果我們不再試圖把英語給學習者講會，而是幫助學習者習得、內化所需習得的內容，我們就不再需要象傳統考試那樣去不斷地考學生關於英語語言的知識。相反，作為管理者的我們，將會把我們的主要精力放在如何幫助學習者，以最有效的方式把所需習得的內容內化成自己的聽、說、讀、寫的語言能力。對於任何一個需要習得的語言內容的內化過程一定是一個客觀的、公正的、真實的測評過程。
針對性的學習督導
儘管如此，我們都必須承認學習者在語言習得過程中所存在的差異。即便是一條流水線，每一個學習者走上這條流水線時的語言功底、語言基礎、學習能力等都會有很大差異。我們必須針對學習者的實際情況，實事求是地給學習者提供實實在在，極具針對性的個性化學習指導和服務。
標準化的教學服務
我們承認學習者的個性差異，並不意味著我們在學習者的學習標準和學習質量的測評上的隨意和無序。同時，無論學習者身處何處，無論學習者的個性差異多么大，我們都要求我們的教師、督導師給學習者提供的都是標準化的，保質保量的教學支持和督導服務。
課程特色
能動少兒英語的核心產品是指擁有自主智慧財產權、獲得中、美兩國專利的表音密碼，以及在其基礎之上研發出來的詞義識記、九九句法的三大課程體系。表音密碼就是26個英文字母在百萬單詞中的發音規律，也就是英文字母與聲音之間的發音規則。長期以來，國內外英語語言學家一直在探索、尋找其規律而未得。能動少兒英語首席設計師、美國維吉尼亞大學教育學博士李如雲耗時7年成功破譯困擾英語語言學家上百年的“表音密碼”，並獲得中、美兩國國家專利。詞義識記、九九句法是表音密碼的進階課程。
能動少兒英語教材
“表音密碼”、“詞義識記”、“九九句法”貫穿整個能動英語的學習。掌握這三大課程體系，意味著從單詞發音到句子、文章的融會貫通，真正做到見詞能讀、提筆能寫、張口能說、聽能聽懂、說能說對、滔滔不絕、任意表達，其水平基本上能達到英語母語國家15歲少年的交流水平。
表音密碼課程構成
表音密碼七部分知識
表音密碼七大能力
2600單詞直讀直拼
表音密碼課程目標
牢牢掌握七部分知識；
準確掌握表音密碼七大能力；
達到2600單詞脫口而出，能讀能寫
詞義識記課程構成
2600單詞詞義識記
能動英語朗讀快線
詞義識記課程目標
短時間內積累大量辭彙
形成2600單詞辭彙庫
達到2600單詞中英文自由轉換，做到直記直譯
積累常用短語和句式，擴展閱讀辭彙（ReadingVocabulary），培養語音語調語感和自主閱讀理解能力
通過快速朗讀訓練和點讀筆帶讀，培養口語表達能力和聽力能力，告別啞巴英語
九九句法課程構成
8種時態6種句式英文小九九練習
經典文章的精讀訓練
a）刨根問底侃故事
b）一板一眼串故事
c）看圖知義講故事
能動少兒英語朗讀快線
九九句法課程目標
熟練使用8種常用時態處理句子；
熟練使用6種常用句式處理句子；
通過英文小九九訓練方式，形成對各種時態句式的句子的自由轉化及生成能力；
擴充閱讀辭彙到5000單詞，積累短語句式；
準確流暢朗讀英文，培養語音語調語感。
培訓特色
詞義識記
從2600英語單詞的中英文詞義中提取出一套壓縮碼，這套壓縮碼是由每一個單詞的中、英文詞義中提取出一部分作為該單詞的提示碼而構成。學習者首先學會2600單詞直讀直拼。
時態句式
時態句式課程按照八種時態（一般現代時，現在進行時，一般過去時，過去進行時，現在完成時，一般將來時，過去完成時，虛擬語氣）的句式規律，進行各種短語、句式的排列組合，通過在短時間內的可觀訓練量，使學習者做到脫口而出，如同母語使用者一樣把語言使用變成自覺、自發、自動的過程，不僅能夠聽懂句子，而且開口能講就能講正確的句子，不僅能夠看懂書上的句子，也能夠提筆寫出正確的句子了。
連貫表達
在掌握了英語的語法和句式結構後，學習者通過學習能動英語連貫表達課程，掌握句子連線技術，從而能夠流暢地與人交流、表達自己的思想。課程培訓將從幾個方面入手鍛鍊表達能力，從日常用語的基礎著手，並分不同話題或環境鍛鍊英語口語的表達，最終讓學習者能夠使用英語去思維和流暢表達。
獲獎情況
新京報頒發的“我最信賴品牌”；
新浪教育盛典頒發的“最具品牌價值兒童教育機構”大獎；
法制晚報頒發的“公眾最信賴教育機構獎”和“唯一技術創新獎”；
新京報社聯合舉辦的“2012第六屆北京民辦教育園丁獎”能動英語榮獲“優秀教研團隊獎”。
“慢發展”成長史
當別人在跑馬圈地的時候，他在潛心研究；
當別人在忙著上市的時候，他在教學實踐；
當海外的中國上市教育機構被做空的時候，他卻開始收穫碩果。
這，就是堅持“慢發展”策略的能動英語。
從1993年到2000年，能動少兒英語首席設計師李如雲博士在美國的七年潛心研究，終於破譯英語語言學習的規律；從2000-年至2011年，能動少兒英語開始長達十年的教學實踐，終於摸索出一套符合中國少兒英語學習習慣的課程。
踏破鐵鞋-少兒英語教育尋突破
早在上個世紀90年代初，在大多數中國學生埋首苦學英語而效果不佳尤其是“啞巴英語”飽受詬病的時候，李如雲博士已經開始潛心研究困擾英語語言界的世界級難題——表音密碼。在這過程當中，李如雲博士兩赴美國，師從美國最權威的英語基礎教育專家康妮·朱爾教授，歷時七年，一直到2000年成功破譯表音密碼。表音密碼獲得中、美兩國的國家專利，成為當今世界上唯一一項由中國人發明的英語語言類專利。
2000年攜表音密碼回到祖國的李如雲博士並沒有馬上投入大規模的商業運作。在李如雲看來，檢驗一個新生事物的效果，最好的辦法就是不斷地去嘗試、驗證，因此，在這種情況下，李如雲需要一個合適的平台，通過大量的實踐來驗證表音密的高效性、實用性和可靠性。
馬留芬，地處城鄉結合部的門頭溝永定中心國小校長。當她向記者回顧學校幾年前的情況時，仍然唏噓不已。永定中心校位於城鄉結合部，無論是在硬體如校園建設、教學設備等方面，還是在軟體如生源質量、師資力量等方面，與其他城市學校相比，屬於典型的教育落後地區。“學生中46.2%的是農村務工子女，68個教學班只有11名英語教師，其中6名還是非英語專業教師，學校自測英語及格率只有13.2%，優秀率只有2.3%。”在當時，中心校英語課程開設時間較短，英語教學經驗和師資相對匱乏，學生缺少英語學習的環境，這些先天性的缺陷無疑是橫亘在馬留芬和其同事面前的三座大山。而僅僅依靠傳統的英語教學模式，已經不能滿足學生知識、能力、情感等方面的學習需要，因此他們急需尋找一種新型的教學模式，能讓學生直接進入外語情境，能用外語思考和交流的教學模式。
一個偶然的機會，馬留芬和同事接觸到了能動少兒英語，在聽取李如雲博士的報告後，馬留芬校長當即拍板，雙方很快達成一致，門頭溝永定中心校進行全面的英語課改，採用能動少兒英語的教學方法；而能動少兒英語則將其作為教學試驗點，對全校英語老師和英語志願者進行培訓，並配合學校展開全方位的英語教學改革。
能動出擊-表音密碼技術顯威力
對於國小階段的英語教學而言，最重要的目標是通過正確而有效的方法，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性和自信心，並使學生具有一定的語感和良好的語音、語調基礎，學會用英語進行日常交流。這個目標和能動英語的教學理念不謀而合。通過能動少兒英語團隊的前期培訓，學校的老師逐漸明白了能動英語的內涵：能動少兒英語是以“表音密碼”為體，以教學體系為用的一套先進的英語學習方法。具體來說，擁有專利技術的表音密碼是能動英語的核心，而教學方法、教學手段、教學體例則是圍繞表音密碼研發出來的各種套用。在此指導思想下，各英語老師和能動英語團隊精心設計了科學性、可操作性極強的訓練平台，突破語法難點，巧妙的規律性給學生提供了快速掌握英語各種語法、句型、時態的可能。學校也為學生創造出練習和運用英語的學習環境，從說和讀開始，引導學生在充滿情趣的、自主互動的情境中走過英語技能訓練的全過程，掌握英語表達技能。能動英語為學生找到了一條不依賴於國際音標，不依賴於外教，不依賴於語言環境的學習途徑，而這也正是類似門頭溝永定中心國小這樣的學校苦苦尋覓的。
在幾年的英語教改過程中，能動英語團隊和學校老師不斷經受著考驗，也不斷地在調整著方向。如何激發後進學生的積極性？如何保持孩子持續的學習興奮度？如何在應試教育和技能訓練方面尋找著平衡？……這一連串的問題接踵而至，考驗著老師，考驗著學生，也考驗著能動英語。
數據是枯燥的，但數據又最具說服力。相較能動英語進入永定中心國小之前的數據，很難讓人相信這兩組數據來自同一個學校。引入能動英語之前，永定中心國小的英語及格率和優秀率分別是10.2%和2.3%；引入能動英語之後，及格率和優秀率已經有了質的飛躍，一舉達到了56%和35%，而到了2004年5月，及格率達到了80%，優秀率則達到了前所未有的55%。在全區英語統一監測中取得了全區平均分、優秀率、及格率第一名的好成績。更重要的是，永定中心國小的學生升入中學後，英語學習仍顯示出很強的競爭能力。進入三好生雲集的峪中分校、新中宏志班的學生的英語學習成績一直名列前茅。學校還是那所學校，老師仍然是那批老師，學生也仍然來自進城務工和農民家庭，但奇蹟卻在兩年時間內不經意地發生了。除了數據的變化，讓能動英語團隊更為欣喜的是來自老師和學生的反饋。對於以往視英語學習為畏途的學生來說，表音密碼讓他們體驗到了學習英語的樂趣，也獲得了學習中的成就感。
因為能動英語，門頭溝永定中心國小的命運得以改變，學生由“要我學”變成“我要學”，英語成績大幅提高；學校也因為英語教改成績突出被批准為首批國家英語教學實驗校。而能動英語也在門頭溝永定中心國小的教學課改過程中，遭遇了各式各樣的問題，不斷地完善，逐漸地豐滿，最終完成了從技術到產品的轉變，從理論向實踐的蛻變。
扮演推力的能動英語，七年研究，十年實踐，這在外界看來有些不可思議之舉，能動英語卻甘之若怡。能動英語不想改變自己的步伐，他需要堅守自我，一直堅定地行走在這條充滿誘惑卻又易於迷失的少兒英語培訓的路上，不為所動。編輯本段學後水平單詞：課本中聽說讀寫全面掌握2600常用單詞。在廣泛閱讀中擴充的單詞至少1000個左右。總計3600詞以上；
語法：學習大部分國中範圍內的語法，並能在閱讀與口語交流中靈活運用；
語音：掌握到大多數英語表音規則，獲得見詞能讀、聽音能寫的能力；
閱讀：大量閱讀英語讀物，擴充辭彙，熟悉語法，培養準確、流利、有理解的閱讀習慣；口語：能進行日常生活範圍內的自由交流。一個英語零基礎的小學生為例，系統學完能動英語課程後，輕鬆地達到國中以上水平。
學習階段簡介
能動少兒英語分為三個學習階段：第一階段為表音密碼教學，2600個單詞的直讀直拼，為系統學習打基礎；第二階段為詞義識記、閱讀、語法等教學；第三階段連貫表達能等口語技能教學。
能動由來
能動少兒英語中的能動，源於中國著名語言學家、現代語言學奠基人王力教授《龍蟲並雕齋文集·詞和仂語的界限問題》篇中：“人類使用語言，就應該能動地說明語言現象，而不應該受語言現象的束縛”的啟示。能，指能力，技能等；動，指改變原來位置和狀態，與靜相對。能動即是指事物無不具有改變自身位置和狀態的能力，能動是包括人在內的一切事物自身發展的普遍規律。
能動少兒英語，遵循"能動"規律，堅持英語是一門技能理念，在教學中能動結合，開發語言潛能，促進英語能力的發展，提升英語實用技能和學習水平，從而使學習者全面掌握英語聽、說、讀、寫技能，做到語通天下，實現人與人之間英語交流無障礙。“能動”即是“能動英語”教學理念的核心價值。
歷史沿革
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，七年研究，十年實踐，能動少兒英語的成長正好驗證了這句古詩。從1993年到2000年表音密碼的成功破譯，從2000年到2010年能動少兒英語堅持不懈的調研與實踐，一路走來，能動少兒英語始終以務實的態度堅守教學質量，堅持以教學結果檢驗教與學的結合，堅持自主智慧財產權，致力於打造真正"授之以漁"的將英語內化為學習者技能的產品體系。
今天，資本市場的支持，原IT教育巨頭北大青鳥管理團隊的入駐，前瞻的技能教育理念，標準化系統化的產品體系，可量化的科學管理體系，切實有效的保障體系，能動少兒英語已準備好用訓練有素的職業化員工隊伍，提供及時的有價值的服務，滿足客戶不斷提高的期望，打造中國少兒英語培訓領先品牌。
2011年12月能動少兒英語被新浪教育盛典評為"最具品牌價值兒童教育機構"、新京報金粉筆評為"我最信賴的培訓品牌"，同時獲評法制晚報"唯一技術創新獎"、"公眾最信賴教育機構獎勵"2011年12月能動英語發展15家合作夥伴，5家能動少兒英語屋於2011年投入運營2011年11月能動英語主辦香山紅葉節主題親子活動2011年10月能動英語助力賽爾摩爾家運動會2011年09月能動少兒英語第一屆"語音王"大賽圓滿落幕2011年05月能動英語在北大博雅酒店順利召開表音密碼學術研討會2011年01月能動英語確立慢發展戰略，正式進軍國內少兒英語培訓市場2010年10月資本市場支持，原北大青鳥運營管理團隊全面入駐2006-09年以表音密碼和動態英語平台為基礎的能動少兒英語產品體系研發成功2006年04月教育部基礎教育研究中心舉辦"能動少兒英語"教學新思路研討會2004年09月能動少兒英語全國巡講獲社會各界好評，累計培養學生近19,000次2003年11月CCTV-10希望英語欄目對"能動英語"電視報導2003年11月海淀實驗國小、門頭溝永定國小教學成果檢測2002年05月北京能動時代教育科技有限公司成立2000年05月李如雲博士回國，表音密碼獲中國國家專利（專利號：ZL00100807.2）2000年02月"表音密碼"獲得美國國家專利（專利號：US6.358.059B1）2000年李如雲博士在美國潛心7年研究，成功破譯"表音密碼"
首席設計師李如雲博士
能動少兒英語首席設計師李如雲博士，"表音密碼"技術的發明人。
1977年畢業於北京外國語學校，並留校任教；1982年畢業於北京師範學院英語系；同年赴美國學習，1983年獲得紐約州立大學布法羅分校教育學碩士學位；同年回國，在北京外國語師範學院英語系（現首都師範大學外國語學院英語語言文學系）繼續從事英語教學和研究工作。期間發現英語教學中的諸多問題後，於1989年再赴美國維吉尼亞大學教育學院攻讀英語基礎教育學博士學位；1996年獲得美國維吉尼亞大學教育學博士學位。
能動校區
能動英語屋（五棵松）
能動英語屋（五棵松）是由北京東方慧明教育科技有限公司兼承能動英語"讓英語能動起來，讓我們能動世界"的發展理念，遵循能動英語總部統一標準而運營的一家能動英語屋。
能動英語屋（五棵松）採用全國統一的經營管理模式，能動英語總部提供統一的VI形象、統一的教學產品、統一的課程體系、標準化的教學方法，面向適齡學生提供能動英語標準化的優質英語學習指導和培訓服務。
